Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس مهارات التفكير الاستراتيجي لدى طلاب مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة أسوان، من خلال عينة بيانات قوامها 300 طالب وطالبة بمدرستي كلح الجبل الإعدادية وعبدالله حسين الإعدادية بإدارة إدفو التعليمية، وباستخدام التحليل العاملي الاستكشافي أوضحت نتائج البحث: وجود خمسة مهارات للمقياس هي مهارة التفكير المنظومي ومهارة إعادة الصياغة ومهارة التأمل ومهارة التخطيط ومهارة اتخاذ القرار، وكذلك تميز المقياس بدرجة عالية من الثبات حيث بلغ معامل الثبات باستخدام معامل ألفا كرونباك (879.) والصدق باستخدام صدق المحكمين والصدق العاملي والاتساق الداخلي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف مستوى الوعي الصحي تجاه بعض الأمراض المعوية المعدية لدى تلامذة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أداة البحث من استبانة مؤلفة من (18) فقرة، وقد صممت على أساس مقياس ليكرت ((Likert Scale ثلاثي الأبعاد، وتطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (400) تلميذاً وتلميذة من مدارس التعليم الأساسي في مدينة حلب. وقد أظهرت النتائج أن مستوى الوعي بالأمراض المعوية المعدية لدى تلامذة الحلقة الثانية بشكل عام أقل من المتوسط، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوعي الصحي بالأمراض المعوية المعدية تبعاً لمتغير الجنس لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير السنة الدراسية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير منطقة السكن. تشير هذه النتائج إلى الحاجة لتحسين الوعي الصحي بالأمراض المعوية المعدية بين تلامذة الحلقة الثانية، وتوصي الباحثة بتنفيذ برامج توعية تستهدف التلامذة من الجنس الأقل وعياً، والتركيز على هذه الفئة الهامة وتوجيه الجهود التثقيفية نحوها لتعزيز فهمهم للأمراض المعدية وكيفية الوقاية منها.

تناول البحث الحالي المشكلات التي تواجه مديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة طرطوس، والتعرف إلى في الفروق المشكلات من وجهات نظرهم في المشكلات التي يواجهونها تعزى للمتغيرات الآتية (الجنس، والمؤهل العلمي والتربوي). ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي التحليلي، واشتملت العينة على (86) مديرا ومديرة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة طرطوس للعام الدراسي (2018/2019). وصممت استبانة احتوت الاستبانة على أربعة مجالات، هي (مشكلات تتعلق بالمعلمين، مشكلات تتعلق بشؤون المنهاج الدراسي، مشكلان تتعلق بالتلاميذ، مشكلات تتعلق بالأجهزة التعليمية والوسائل)، وقد ضمت هذه المجالات (37) عبارة. وتوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها: - جاءت الدرجة الكلية للمشكلات التي يواجهها مديرو مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة طرطوس من وجهة نظرهم بدرجة متوسطة. - لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقدير أفراد عينة البحث من مديري مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي حول المشكلات التي يواجهونها تبعا لمتغير (الجنس). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقدير أفراد عينة البحث من مديري مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي حول المشكلات التي يواجهونها تبعا لمتغير المؤهل العلمي والتربوي لصالح حملة الإجازة الجامعية.

The current research aims at uncovering the relationship between lateral thinking and decision making skills according to sex variables, the number of years of experience in a sample of teachers in the basic education stage. To achieve this goal, the researchers put forward the following hypotheses: - There is a significant correlation between the lateral thinking and the decision-making skills of the research sample. - There are significant differences between males and females in lateral thinking. - There are significant differences between males and females in decision-making skills. - There are differences between the three groups of educational experience in the lateral thinking. - There are differences between the three groups of learning experience in decision-making skills. In order to achieve the objectives of the research, the researchers designed a measure of lateral thinking and a scale of decision-making skills. The sample consisted of (178) teachers and teachers of the basic education stage in Gharbia governorate for 2017/2018. After analyzing the data statistically, the results resulted in: There is a statistically significant correlation between lateral thinking and decision making skills. - There are statistically significant differences between males and females in lateral thinking. - There are statistically significant differences between males and females in decision-making skills. - There are differences between the three groups of educational experience in the lateral thinking. - There are differences between the three groups of learning experience in decision-making skills.

هدف البحث إلى التعرف على وحدة مقترحة لإدارة المخاطر والوقاية من الإصابات بمدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وجاءت عينة البحث وعددهم (570). وتمثلت الأدوات لجمع البيانات في المقابلة الشخصية، استمارة استبيان، المعاملات العلمية لاستمارة الاستبيان. وأختتم البحث بالإشارة إلى تحديد رؤية ورسالة وأهداف الوحدة المقترحة لإدارة المخاطر والوقاية من الإصابات بمدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية، تحديد الهيكل التنظيمي المقترح لوحدة إدارة المخاطر والوقاية من الإصابات بمدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية، تحديد أنواع ومصادر المخاطر بمدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية. وأكدت التوصيات على ضرورة استحداث الوحدة المقترحة لإدارة المخاطر والوقاية من الإصابات بمدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى منهجي الفيزياء للصفين التاسع والعاشر بسلطنة عمان في ضوء مهارات المستقبل، تمثلت عينة الدراسة في كتابي الفيزياء -للطالب- للصفين التاسع والعاشر طبعة ٢٠٢١م، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداته بطاقة تحليل محتوى، تكونت من (٤١) مؤشرا موزعة على ثمان (٨) مهارات فرعية. وأظهرت النتائج في أنه تم تضمين جميع مهارات المستقبل في منهجي الفيزياء للصفين التاسع والعاشر، وذلك بنسب متفاوتة، حيث جاءت نسبة تضمين مهارة الإبداع والابتكار أعلى نسبة تضمين، بينما جاءت نسبة تضمين مهارة المرونة والتكيف متدنية في الصفين. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) لمدى تضمين مهارات المستقبل تعزى لمتغير الصف الدراسي لصالح كتاب الفيزياء للطالب للصف التاسع، وقد خرجت الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات؛ منها: العمل على إثراء كتابي الفيزياء بمهارات المستقبل؛ وذلك للمحافظة على المهارات اللازم إكسابها للطلبة وفقا لوثيقة الإطار الوطني العماني لمهارات المستقبل وتنميتها في المناهج الدراسية ، وتوجيه مختصين المناهج بوزارة التربية والتعليم إلى أهمية مراعاة مهارات المستقبل في تصميم مناهج الفيزياء للمرحلة ما بعد الأساسي.

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة توافر التفكير الابتكاري لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في مدينة حلب، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتطبيق اختبار تورانس الشكلي أداة للدراسة على عينة مكونة من (80) تلميذا وتلميذة من الصف الرابع والخامس من مرحلة التعليم الأساسي، وأشارت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر التفكير الابتكاري لصالح متوسط العينة الذي كان أعلى من المتوسط الفرضي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة في درجة التفكير الابتكاري لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في مدينة حلب تبعاً لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التفكير الابتكاري لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي تبعاً لمتغير العمر لصالح تلاميذ الصف الرابع الأصغر سناً من تلاميذ الصف الخامس.

هدف البحث الحالي إلى تعرف اتجاهات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية نحو استخدام مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، وعلاقة هذا الاتجاهات بمتغيري المؤهل العلمي للمعلم وعدد سنوات خبرته. استخدم المنهج الوصفي، وكانت أداة البحث استبانة معدة من قبل الباحث، وشملت عينة البحث (280) معلم ومعلمة من معلمي الحلقة الأولى للتعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية. أظهرت نتائج البحث أن أفراد عينة البحث يمتلكون اتجاهات محايدة نحو استخدام مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. وأن عدد سنوات خبرة المعلم/ المعلمة يؤثر في اتجاهاتهم نحو استخدام مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لصالح المعلمين ذوي عدد سنوات الخبرة الأكبر. إلا أن المؤهل العلمي للمعلم/ المعلمة لم يؤثر في اتجاهاتهم نحو استخدام مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ.

هدفت الدراسة الحالية الاستفادة من تطبيقات التعلم الموسع بالتعليم قبل الجامعي في ولايتي كاليفورنيا وماساتشوستس بالولايات المتحدة الأمريكية لمعالجة بعض مشكلات التعليم قبل الجامعي في جمهورية مصر العربية بما يتناسب مع السياق الثقافي والمجتمعي. استخدمت الدراسة المنهج المقارن؛ لتحقيق هذا الهدف وفق مجموعة من الخطوات بدأت بالإطار العام للدراسة، ثم الإطار النظري للتعلم الموسع في الأدبيات التربوية المعاصرة من حيث النشأة، والأهداف، والأهمية، والنهج الدولي للتعلم الموسع، والركائز، والمتطلبات، ثم تطبيقات التعلم الموسع في ولايتي كاليفورنيا وماساتشوستس بالولايات المتحدة الأمريكية من حيث النشأة، والأهداف، والتمويل، والبرامج، وتلى ذلك خطوة التحليل المقارن لبيان أوجه التشابه والاختلاف بين ولايتي كاليفورنيا وماساتشوستس بالولايات المتحدة الأمريكية، وعرض الجهود المصرية المبذولة بالتعليم قبل الجامعي في ضوء مفهوم التعلم الموسع، وتضمنت الخطوة الأخيرة الإجراءات المقترحة لتطبيق التعلم الموسع لمعالجة بعض مشكلات التعليم قبل الجامعي في مصر في ضوء الاستفادة من خبرة ولايتي كاليفورنيا وماساتشوستس بالولايات المتحدة الأمريكية.

يهدف البحث إلى تعرُّف الكفايات التكنولوجية اللازمة لمدرسي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي، وتعرف أهمية تمكينهم من هذه الكفايات، وبغرض إنجاز البحث الحالي وتحقيق أهدافه تمَّ تطبيق المنهج الوصفي، وجرى العمل على إعداد أدوات البحث والتي كانت عبارة عن بطاقة مقابلة تمَّ تصميمها وتضمينها مجموعة من الأسئلة المفتوحة، أمَّا المجتمع الأصل الكلي للبحث الحالي فقد تكوَّن من مدرسي الرياضيات الذين خضعوا لدورات تدريبية ضمن مشروع دمج التكنولوجيا بالتعليم، إضافة إلى المُدربين الذين أشرفوا على تنفيذ هذه الدورات التدريبية التابعة لمديرية التربية في محافظة اللاذقية ضمن الجمهورية العربية السورية، وقد تم اختيار عينة عشوائية من هؤلاء المدرسين والمدربين ممن خضعوا وأشرفوا على هذه الدورات، إذ بلغ عدد أفراد العينة (75) مدرساً ومدرباً، / 50 مدرساً - 25 مدرباً /، وبعد إجراء المقابلات مع أفراد العينة وتفريغ الإجابات، كشفت نتائج البحث عن أبرز وأهم الكفايات التكنولوجية التي يحتاجها مدرسي الرياضيات، التي تشمل مهارة استخدام الحاسوب بتطبيقاته وبرامجه، ومهارة استخدام التقنيات والمستحدثات التكنولوجية بكافة أنواعها، إضافة إلى مهارة تصميم العروض التقديمية والاختبارات الإلكترونية، وبينت النتائج مدى أهمية تمكين مدرسي الرياضيات من هذه الكفايات، من حيث إنها تُنمي لديهم مهارات استخدام مصادر المعلومات وتوظيف التقنيات الحديثة بشكل فعَّال داخل القاعة الصفية.