Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على مدى تأثير العوامل الديموغرافية على الوعي الصوتي لدى الأطفال ذوي العسر القرائي، واستخدم البحث المنهج الوصفي نظرا لطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (۱۰) من ذوي العسر القرائي تراوحت أعمارهم بين (9-11) سنة، واستخدمت أداة البحث مقياس الوعي الصوتي ومقياس العسر القرائي وتم تطبيقهم على عينة البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه لا يوجد فروق دالة إحصائياً (عند مستوي 0.05) بين متوسط رتب درجات مجموعة البحث في التطبيق البعدي في اختبار الوعي الصوتي وفقا للمتغيرات الديموغرافية (متغير السن -متغير الجنس -متغير المستوى التعليمي للأب -متغير المستوى التعليمي للأم.

سعى البحث إلى التعرف على واقع العلاقة الهادفة لتعزيز سلوكيات الأطفال الإيجابية بين أولياء الأمور ومعلمات الطفولة المبكرة بمنطقة الجوف. بالإضافة إلى الكشف عن التحديات التي تعيق المعلمات عن تكوين العلاقات مع أولياء الأمور، والتوصل لسبل تعزيز هذه العلاقة من وجهة نظر معلمات الطفولة المبكرة. ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدام استبانة من تصميم الباحثة كأداة للدراسة. وتكونت عينة البحث من (۳۱۰) معلمات من معلمات الطفولة المبكرة بمنطقة الجوف خلال الفصل الدراسي الأول ١٤٤٤هـ. وتم تحليل البيانات من خلال مجموعة من الأساليب الإحصائية باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وأسفرت نتائج الدراسة عن الواقع الإيجابي للعلاقة الوالدية بمعلمات الطفولة المبكرة تسهم في تعزيز سلوكيات الأطفال الإيجابية، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي (٤,٠٥)، وبنسبة مئوية بلغت (80.90 %)، وبدرجة توافر (موافق). كما توصل البحث إلى أن أبرز التحديات التي تواجه المعلمات كانت كثرة عدد الأطفال في غرفة الصف الواحد والأعباء التدريسية المكلفة بها المعلمات؛ مما يصعب عليهن التواصل مع جميع أولياء أمورهم لمتابعة سلوكياتهم. كما تبين أن إرسال رسالة ترحيبية وتعريفية من قبل معلمات الطفولة إلى أولياء الأمور في بداية العام الدراسي، وإرسال رسالة دورية توعوية إلى أولياء الأمور حول سلوكيات الأطفال وأساليب التعامل معها وتحفيز مشاركة أولياء الأمور في الأنشطة اللاصفية من أبرز الممارسات الفاعلة لتطوير العلاقات الإيجابية مع أولياء الأمور من وجهة نظر معلمات الطفولة المبكرة.

هدفت الورقة إلى تعرف المشكلات الأخلاقية والاجتماعية والأكاديمية لاستخدام الأطفال للإنترنت من وجهة نظر الوالدين. عرضت الورقة إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم (مشكلات الأطفال، الإنترنت). اعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي. واختيرت العينة بالطريقة القصدية من والدي أطفال الذين يستخدم أبنائهم الإنترنت، وكان عددهم (200) والد ووالدة من وسط مكة المكرمة. واشتملت الأدوات على استبانة لمعرفة المشكلات الناجمة عن استخدام الأطفال للإنترنت. وتوصلت النتائج إلى أن أكثر المشكلات وجودا هي المشكلات الأكاديمية يليها المشكلات الاجتماعية، ثم المشكلات الأخلاقية، كما أكدت على وجود فروق في بعد مكان استخدام الإنترنت لصالح الفئة (في المنزل) وأيضا وجود فروق في بعد الوسيلة التي يستخدم بها الإنترنت لصالح الفئة (الهاتف المحمول). واختتمت الورقة بتقديم توصية تؤكد على ضرورة إلمام الوالدين ببرامج الوقاية والمراقبة للإنترنت لحماية أطفالهم من أخطار الغزو الثقافي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت الدراسة الحالية للتحقق من الخصائص السيكومترية لنظام التقييم السلوكي للأطفال (نسختي المعلمين والآباء)، واختيرت عينة مكونة من (739) أبا وأما، ومثلهم معلما ومعلمة لطلبة يدرسون في الصفوف: الرابع، والخامس، والسادس، والسابع، أشارت النتائج إلى أن فقرات النظام (نسختي المعلمين والآباء) ارتبطت بدرجة متوسطة ومرتفعة مع الأبعاد التي تنتمي إليها، وإلى تمتعه بمؤشرات تطابق مناسبة بين الصورة المطورة على البيئة الأردنية والصورة الأجنبية، وبلغت قيمة مؤشر المطابقة المقارن (CFI) (0.902)، وقيمة متوسط مربع الخطأ التقريبي (RMEA) (0.029)، كما بلغ مؤشر توكر لويس (TLI) (0.899)، وقيمة مؤشر المطابقة المتزايد بلغ (0.901)، وتدل جميع هذه المؤشرات على قيم مطابقة مناسبة، وتعد مؤشرا على تمتع النظام بدلالات صدق البناء، كما أشارت النتائج إلى تحقق قيم ملائمة مناسبة لنسخة الآباء، إذ بلغت قيمة (CFI) أكبر من (0.90)، وقيمة الجذر التربيعي لقيمة تقريب المتوسط (RMEA) (0.001)، كما بلغ مؤشر توكر لويس (TLI) (0.989)، وقيمة مؤشر المطابقة المتزايد بلغ (1)، وتدل جميع هذه المؤشرات على قيم مطابقة مناسبة، وتعد مؤشرا على تمتع النظام بدلالات صدق البناء. وحقق النظام في نسخه المعلمين مؤشرات ثبات اتساق داخلي مناسبة تراوحت بين (0.72- 0.90)، ومؤشرات ثبات إعادة تراوحت بين (0.68- 0.90)، أما نسخة الآباء فقد حققت مؤشرات اتساق داخلي تراوحت بين (0.70- 0.98)، ومؤشرات ثبات إعادة تراوحت بين (0.65- 0.86).

هدفت الدراسة إلى الكشف عن \"السلوك العدواني وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية لدي طفل الروضة من وجهة نظر المعلمة في محافظة جدة بالمملكة العربية السعودية\". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من (213) طفل من أطفال الروضات الحكومية والأهلية في محافظة جدة في المملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام مقياس تقدير السلوك العدواني لدي طفل الروضة من خلال العودة إلى الأدب النظري والمقاييس. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن جميع الأمهات تلعب بغض النظر عن مستواهن التعليمي دوراً مهماً في الوصول إلى تنشئة أبنائهم بالطريقة الصحيحة، وقد تسهم بعض العوامل المختلفة في إكمال الأم تعليمها مثل مستوي القدرات العقلية والدافعية والاهتمام. وأن الأسرة عندما يحافظ أفرادها على سلوكيات أبنائها وينهضون بمسئولية التربية والرعاية بغض النظر عن عدد أفراد الأسرة، حيث تضطر الأمهات والآباء إلى القيام بمهام أكثر وجهد مضاعف في حالة زيادة عدد الأبناء، وهذا ما انعكس على وجود فروق في السلوكيات المشكلة لدي الأبناء من وجهة نظر المعلمة سواء في الأسر الكبيرة أم الصغيرة. وأوصت الدراسة بضرورة تعاون الأسرة والروضة والمؤسسات بما يؤدي إلى التخفيف من الظواهر العدوانية، للحد من أثارها السلبية على الفرد والمجتمع. والعمل على الاهتمام بالأسر ككل بغض النظر عن الجهود التربوية الموجهة للأبناء بها، فجميعها تحتاج إلى الرعاية والاهتمام. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية برنامج إرشاد جمعي في تحسين التوافق النفسي، ومفهوم الذات لدى الأطفال المساء إليهم، ولتحقيق هذا الهدف، تم استخدام مقياس مشكلات التوافق النفسي، ومقياس مفهوم الذات، وتم تطوير برنامج إرشاد، يتكون من عشر جلسات إرشادية، تعتمد على عدد من أساليب التدخل من النظرية السلوكية المعرفية، والمدة الزمنية لكل جلسة تتراوح ما بين 60 - 80 دقيقة. تكونت عينة الدراسة من ثلاثين طفلا تراوحت أعمارهم ما بين 12-17 سنة، ممن تعرضوا للإساءة الجسمية، أو الجنسية، أو الإهمال، من مركزي أسامة بن زيد، وعمر بن عبد العزيز لرعاية الأحداث من منطقة ياجوز في محافظة الزرقاء. وتم تقسيم العينة عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة، عدد أفراد كل منهما 15 طفلا مساء إليهم، وتم إجراء اختبار قبلي للتأكد من تقارب المجموعتين التجريبية، والضابطة في متوسط درجاتهم على مقياس التوافق النفسي، ومفهوم الذات، ثم تم تطبيق البرنامج الإرشادي على المجموعة التجريبية، في حين لم يتلق أفراد المجموعة الضابطة أي تدريب. وبعد انتهاء البرنامج، تم تطبيق الاختبار البعدي، ثم بعد أسبوعين تم تطبيق اختبار المتابعة. وللإجابة عن فرضيتي الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05 بين المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة على كل من الاختبار البعدي، واختبار المتابعة في درجة التوافق النفسي، ومفهوم الذات؛ إذ أظهرت المجموعة التجريبية تحسنا في التوافق النفسي، ومفهوم الذات، مقارنة بالمجموعة الضابطة. ويستنتج أن لبرنامج الإرشاد تأثيرا إيجابيا على مفهوم الذات، والتوافق النفسي. وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات من بينها: إجراء أبحاث أخرى على عينات من الأطفال المساء إليهم من الجنسيين من مختلف مراكز المملكة، وإفادة العاملين في مؤسسات ذات الاهتمام بالأطفال المساء إليهم من برنامج الإرشاد في التعامل مع هؤلاء الأطفال وإرشادهم.