Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على أشكال التنمر المدرسي (اللفظي، غير اللفظي الرمزي الجسدي، الإلكتروني، الاجتماعي). ولتحقيق هدف البحث استخدم منهج المسح الاجتماعي المختلط، وأخذ عينة مشخصة من الباحثين الاجتماعيين بالتنمر بالطريقة القصدية والتي بلغت (۱۱۰) طالب وطالبة، من المدارس الثانوية إمارة الشارقة، والتي طبق فيها الاستبيان الذي أعد لهذا الغرض مكون من محورين الأول يتعلق بالخصائص الشخصية للطالب وأسرته، والمحور الثاني يتعلق بأشكال التنمر والذي تكون من (٤٠) فقرة، وقد توصلت الدراسة إلى أن التنمر الإلكتروني هو أكثر أنواع التنمر شيوعا بمتوسط (27.03)، وأوصت الدراسة إدارات المدارس تقديم برامج توعية للطلاب وأولياء الأمور والمعلمين بشأن مخاطر التنمر وكيفية التعرف عليه والتعامل معه.

هدفت الدراسة الحالية إلى التَّعَرُّف على واقع التنمر الجسدي واللفظي والاجتماعي على الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلماتهن، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تطبيق الاستبانة أداة لجمع البيانات على عينة الدراسة المكونة من (۸۹) من معلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية الملتحقات بمدارس التعليم العام المدمج بها برامج الإعاقة الفكرية في المراحل التعليمية (ابتدائي- متوسط- ثانوي) في محافظة الطائف، اللاتي تم اختيارهن بالطريقة الميسرة. وأسفرت نتائج الدراسة عن مستوى منخفض من تعرّض الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية للتنمر الجسدي واللفظي والاجتماعي من وجهة نظر معلماتهن، وتوصي الباحثان بضرورة بحث أسباب تنمر الطلبة العاديين على الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم وأولياء أمورهم، ودراسة مدى وعي المعلمين بمظاهر سلوك التنمر داخل المدارس.

تهدف الدراسة إلى التعرف على العنف المدرسي في إمارة الشارقة، والمتمثلة في التعرف على أشكال العنف المدرسي ومظاهرها وأسبابها والحلول المقترحة للحد منها، وقد صممت استبانة خاصة لموضوع الدراسة، وتم تطبيقها على طلبة إمارة الشارقة والعدد الكلي 137 طالب (35) وطالبة (102) من خلال استعمال طريقة العينة الغرضية غير الاحتمالية. ولقد كشفت الدراسة عن أن مظاهر وأشكال العنف المدرسي جاءت مرتبة تنازليا حسب درجة شدتها على النحو الآتي: العنف الموجه من الهيئة التدريسية نحو الطلبة، ومن ثم العنف الموجه من الطلبة نحو زملائهم الطلبة، فالعنف الموجه من الطلبة نحو ممتلكات المدرسة، وأخيرا العنف الموجه من الطلبة نحو الهيئة التدريسية. كما كشفت الدراسة عن أسباب العنف المدرسي والحلول المقترحة للحد منه. ومن النتائج المهمة التي توصلت لها الدراسة أن التدليل الزائد من الأسرة والسيطرة على الطالب أو الحرمان من المصروف ليس من الدوافع التي تؤدي إلى العنف وإن أهم الأمور التي تؤدي إلى العنف هي الاختلاط برفقاء السوء، وغياب التوجيه والإرشاد المدرسي وطبيعة مرحلة المراهقة وكذلك عدم استثمار وقت الفراغ بالنشاطات التي تنمي مواهب الطالب لما يفيده.

تهدف هذه الورقة البحثية، إلى الوقوف على واحدة من تحديات المدرسة الجزائرية، والتي تتعلق بظاهرة التنمر المدرسي، والتي تعبر عن سلوكيات عدوانية مختلفة ومتكررة تهدف إلى إيذاء الآخر جسديا أو معنويا من قبل التلاميذ، وذلك بالقول أو الفعل للسيطرة على الضحية وإذلالها ونيل مكتسبات غير شرعية منها، هذه الظاهرة التي تفشت في مدارسنا بشكل مخيف، حيث استهدفت التلاميذ والمعلمين ولم يسلم منها حتى الطاقم الإداري. لذا لزم منا كتربويين البحث في حيثياتها، محدداتها، مظاهر التنمر الممارسة وكذا البحث عن الحلول والعلاجات لمواجهتها.