Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توفر أبعاد الصحة التنظيمية، للمعلمات في مدارس محافظة العقيق، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من ٥١٧ معلمة، وتم اختيار عينة ٢٤٩ معلمة، بنسبة ٤٨,٢%، وتم اختيارهن بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع بيانات الدّراسة، وقد تكونت من ٥٢ فقرة موزعة على محور أبعاد الصحة التنظيمية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أبعاد الصحة التنظيمية تتوفر في مدارس محافظة العقيق بدرجة كبيرة، وبمتوسط حسابي بلغ (۳,۹۱)، وبانحراف معياري قدره (٠,٧٤) ، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) ، بين متوسطات استجابات أفراد عينه الدراسة حول درجة توفر أبعاد الصحة التنظيمية، تبعًا لمتغيّر المرحلة التعليمية، عدا مجال (استخدام الموارد) ظهرت فروق، وذلك لصالح فئة المرحلة الثانوية، وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بالاستمرار في الاهتمام بأبعاد الصحة التنظيمية وتوفرها بالمدارس؛ لما لها من أثر إيجابي لدى معلمات مدارس محافظة العقيق.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين القيادة الملهمة ودورها في تعزيز الرضا الوظيفي لدى معلمات المدارس الخاصة في عجلون، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، واستخدام الاستبيان كوسيلة لجمع البيانات، وتم اختيار عينة الدراسة من المعلمات اللواتي يعملن في المدارس الخاصة، مؤلفة من (200) وأظهرت نتائج الدراسة وجود ارتباط طردي قوي بين القيادة الملهمة والرضا الوظيفي، وأظهرت النتائج أيضا أن أبعاد القيادة الملهمة متوفرة لدى مديرات المدارس الخاصة في محافظة عجلون وهذا ما حقق مستوى من الرضا الوظيفي لدى المعلمات، وأخيرا أوصت الدراسة بضرورة تبني طرق ومفاهيم إدارية حديثة للعمل على التوفيق بين أهداف المؤسسة وأهداف العاملين، وضرورة الاهتمام بتحقيق الرضا الوظيفي للعاملين.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة صعوبات تعلم مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية للصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمات في العاصمة عمان، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة وتكونت من(214) معلمة من معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في المدارس الحكومية والخاصة في العاصمة عمان، وطور الباحثان استبانة مكونة من (55) فقرة، اشتملت على ستة مجالات رئيسة: (صعوبات تتعلق بمحتوى الكتاب المدرسي، صعوبات تتعلق بالمعلم، صعوبات تتعلق بالمتعلم، صعوبات تتعلق باللغة الإنجليزية وخصائصها، صعوبات تتعلق بالأسرة والمجتمع، صعوبات تتعلق بأساليب التقويم)، وأظهرت النتائج أن طلبة الصفوف الثلاثة الأولى يواجهون وبدرجة عالية صعوبات في تعلم مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية، مثل التركيز في محتوى المادة الدراسية على الكم دون الكيف، ونقص كفايات المعلم بطرائق تدريس مهارة القراءة، ووجود تشابه في النطق بين بعض الحروف، وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات تعلم مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية للصفوف الثلاثة الأولى تعزى إلى متغير السلطة المشرفة، وأوصت الدراسة بتزويد معلمات اللغة الإنجليزية والمهتمين بقائمة الصعوبات التي يعاني منها طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في القراءة لتتم مراعاتها أثناء عملية التدريس.

يهدف البحث الحالي الى التعرف على العلاقية بين الصلابة النفسية، والضغوط المهنية، ودراسة الفروق بين الأعلى والأقل خبرة في الصلابة النفسية، والضغوط المهنية، ولتحقيق هذه الأهداف أجري البحث على عينة قوامها (280) معلمة من المدارس الفنية الصناعية التابعة لإدارات غرب، وشرق الزقازيق، وديرب نجم التعليمية تراوحت أعمارهن بين(30-59) عاما، ومتوسط مقداره (48.57). وانحراف معياري (6.45). ومدة خبراتهن بين (9-36) عاما، ومتوسط قدره (25.6)، وانحراف معايري (6.43) طبق المنهج الوصفي، كما طبق عليهن مقياس الضغوط المهنية إعداد/الباحثة، ومقياس الصلابة النفسية إعداد/فوقية حسن رضوان (2015)، وأسفرت النتائج عما يلي: 1- توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الصلابة النفسية، والضغوط المهنية 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي الخبرة في بعض أبعاد الضغوط المهنية بنسبة (0.05) في الدرجة الكلية لصالح مرتفعي الخبرة. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي الخبرة في بعض أبعاد الصلابة النفسية والدرجة الكلية لصالح مرتفعي الخبرة، فكانت دالة عند (0.05) في بعد الواجب على النفس، ولم تكن دالة في بعد التحكم في النفس، وبعد الفاعلية الذاتية المرتفعة، والدرجة الكلية.

يهدف البحث الحالي إلى تحديد المشكلات الاجتماعية والاقتصادية التي تعاني منها معلمات المدارس التي تعمل بنظام الفترتين (الإذابة) من وجهه نظرهن في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية طبقية من معلمات مدارس الإذابة في التعليم العام بمحافظة جدة، والبالغ عددهم (200) معلمة. وأظهرت النتائج بعض المشكلات التي توصلت لها الدراسة (كتذمر الزوج، القلق، البعد عن الأبناء، الأعباء المنزلية، الحد من التواصل الأهل والأصدقاء). مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث للمشكلات الاجتماعية والاقتصادية، والتي تعاني منها معلمات مدارس التعليم العام التي تعمل بنظام الفترتين (الإذابة) تعزى لاختلاف المرحلة الدراسية. كما أوصت الدراسة بضرورة إيجاد علاقة بين وزارة التعليم ووزارة التخطيط لتحديد مناطق المدارس ووضع المدارس كمجمعات في المخطط التي تعتمدها وزارة التخطيط - وتكوين فرق متابعة من إدارة المشاريع لمتابعة المباني التي تم فيها الإذابة والتوسع في بناء المدارس للقضاء على نظام الفترتين والعمل على تقليل عدد الطلاب في الفصول الدراسية من خلال وضع آلية ضبط العدد المناسب حسب مساحة استيعاب الفصل التوسع في بناء المدارس للقضاء على ظاهرة الفترتين (الإذابة). زيادة المقابل المادي لمعلمات مدارس الفترتين للتغلب على مشكلاتهن الاقتصادية. توعية أسر المعلمات برسالتهن للتغلب على المشكلات الاقتصادية التي يتعرضن لها.

هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى وعي معلمات المرحلة الابتدائية بدولة الكويت بهوية دور المعلم كمدخل لقياس الهوية المهنية للمعلم وأثر كل من برنامج الإعداد المهني التربوي وسنوات الخبرة التدريسية في تشكيل هذا الوعي. وقد تم قياس هوية دور المعلم من خلال ثلاثة محاور رئيسة هي )1) محور التدريس واحتياجات التلاميذ؛ و(2) محور العمل والعلاقات المدرسية؛ و(3) محور التنمية الشخصية والمهنية. شارك في هذا البحث 1570 معلمة من 24 مدرسة ابتدائية حكومية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. تم استخدام مقياس معد مسبقا من قبل أحد الباحثين لقياس هوية دور المعلم والذي تكون من 19 بندا لقياس الأدوار التي تعكس طبيعة عمل المعلم عالميا. تم استخدام معادلات الإحصاء الوصفي لقياس مدى وعي المعلمات بهوية دور المعلم، وتم استخدام الاختبارات الإحصائية المناسبة لقياس العلاقات بين متغيرات الدراسة. توصلت نتائج هذه الدراسة إلى:(1) أن لدى معلمات المرحلة الابتدائية بدولة الكويت وعيا مقبولا بأدوار المعلم المتعلقة بالتدريس واحتياجات التلاميذ، والعمل والعلاقات المدرسية، والتنمية الشخصية والمهنية؛ (2) أن هناك إثر دال إحصائيا لبرنامج الإعداد المهني التربوي في تشكيل الوعي بهوية دور المعلم؛ و(3) أن هناك علاقة إيجابية متوسطة بين عدد سنوات الخبرة التدريسية ومدي الوعي بهوية دور المعلم. تمت مناقشة إيجابية متوسطة بين عدد سنوات الخبرة التدريسية ومدى الوعي بهوية دور المعلم. تمت مناقشة النتائج في ضوء الأدبيات المتعلقة بموضوع البحث، وتم تقديم التوصيات بناء على ما توصلت إليه نتائج هذا البحث.