Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الرضا النفسي لدى معلمات التربية الرياضية في المدارس الحكومية في محافظة القدس، إضافة إلى تحديد الفروق في مستوى الرضا النفسي لدى المعلمات تبعا لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. ولتحقيق ذلك أجريت الدراسة على عينة عشوائية تكونت من (16) معلمة تربية رياضية في المدارس الحكومية في محافظة القدس طبق عليهن مقياس الرضا النفسي. وأظهرت نتائج الدراسة أن المستوى الكلي للرضا النفسي لدى معلمات التربية الرياضية في المدارس الحكومية في محافظة القدس كان مرتفعا، حيث بلغ متوسط الاستجابة (2.80). وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الرضا النفسي لدى معلمات التربية الرياضية في المدارس الحكومية تبعا لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وتوصي الباحثة بضرورة خلق الوعي التربوي الموجه نحو مهنة التربية الرياضية من قبل الجهات العليا والموجهة نحو إدارات المدارس من اجل نظرة متوازنة للتربية الرياضية أسوة ببقية الاختصاصات التعليمية.

يهدف البحث إلى التعرف معوقات تطبيق منهاج التربية الرياضية بمنظور معلمي التربية الرياضية بقطر ، وكذلك التعرف على أهم الحلول للتغلب على معوقات تطبيق مناهج التربية الرياضية لمعلمي التربية الرياضية بقطر ، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، واشتملت عينة البحث على 35 معلم من معلمي التربية الرياضية بمرحلة العليم المتوسط التعليم المختلفة بدولة قطر واستخدمت الباحثة المسح المرجعي وتحليل الوثائق والمقابلة والاستبيان لجمع البيانات ومن أهم النتائج أن معوقات تطبيق مناهج التربية الرياضية لمعلمي التربية الرياضية بقطر هي معوقات خاصة بالإمكانات والأعباء الوظيفية لمعلم التربية الرياضية والتوجيه وإدارة المدرسة والكفايات التدريسية لمعلم التربية الرياضية وبعض المعوقات الخاصة بالطلاب . وفي ضوء ما أظهرته نتائج هذا البحث الذي توصل إلية الباحثة وفي حدود العينة التي أجريت عليها الدراسة توصي الباحثة بما يلي: * العمل علي زيادة عدد مدرسي التربية الرياضية بمدارس دولة قطر لمواجهة العجز الشديد في المدارس * الاهتمام بإنشاء الملاعب الرياضية وتوفير الأدوات والأجهزة الرياضية المستخدمة بما يتناسب مع عدد التلاميذ * توفير الحوافز المادية والمعنوية للأنشطة الرياضية في بالمدارس

تعد الكفايات الرقمية أحد المتطلبات الأساسية لمواكبة التطورات التعليمية في العصر الحديث التي تعد مدخلا أساسيا لتخريج جيل قادر على التعامل مع متغيرات عصر التكنولوجيا، وتعزز العملية التعليمة وتجعلها أكثر فعالية، هدفت الدراسة إلى فحص مدى توافر هذه الكفايات لمعلمي التربية الرياضية في ظل التحديات المعاصرة، من وجهة نظرهم الخاصة، وقد جرى استخدام المنهج الوصفي التحليلي وتطوير أداة الاستبانة لجمع البيانات من عينة الدراسة البالغ عددهم (200) معلم ومعلمة. وضحت النتائج أن معلمي التربية الرياضية يدركون تحديات التكنولوجيا والتغيرات الاجتماعية التي تؤثر على ممارساتهم التعليمية، بالإضافة إلى وجود حاجة ملحة لتطوير وتعزيز الكفايات الرقمية لدى معلمي التربية الرياضية، ليكونوا قادرين على التفاعل مع التحولات التكنولوجية وتحسين مستوى التعليم. أوصت الدراسة بضرورة تنظيم دورات تدريبية متخصصة تهدف إلى تعزيز فهم واستخدام معلمي التربية الرياضية للتقنيات الرقمية في عملهم التعليمي، وتطوير مناهج دراسية مبتكرة تركز على تطوير الكفايات الرقمية ودمج التكنولوجيا في مجال التعليم الرياضي، وأخيرا توفير الدعم الفني والتقني للمعلمين لمساعدتهم في التغلب على التحديات التقنية والفنية.

هدفت الدراسة التعرف إلى مدى توافر المعايير الوطنية الأمريكية الخاصة بمعلم التربية الرياضية في مناهج كليات التربية الرياضة بالجامعات الرسمية الأردنية من وجهة نظر الطلبة وذلك تبعا لمتغيرات الجامعة والسنة الدراسية واختلاف النوع الاجتماعي. وتكونت عينة الدراسة من (335) طالبا وطالبة موزعين على كليات التربية الرياضية في الجامعات الأردنية الرسمية الأربعة، وقد تكونت هذه الاستبانة بصورتها النهائية، وبعد إيجاد المعاملات العلمية لها من ستة معايير و(48) فقرة تعكس المعايير الوطنية الأمريكية الخاصة بمعلم التربية الرياضية. وأسفرت نتائج التحليل الإحصائي إلى إجماع الطلبة على توافر المعايير الوطنية الأمريكية لمعلم التربية الرياضية في مناهج كليات التربية الرياضية بالجامعات الرسمية الأردنية بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلبة الذكور والطالبات الإناث في وجهة نظرهم نحو توافر المعايير الأمريكية في مناهج الكليات، فيما أظهرت النتائج فروقا إحصائية تعود لمتغيري الجامعة والسنة الدراسية، حيث سجل طلبة الجامعة الأردنية أعلى متوسطات يتبعها طلبة جامعة اليرموك فالجامعة الهاشمية وجامعة مؤتة على التوالي، في حين سجل طلبة السنة الرابعة متوسطات أعلى إحصائيا من طلبة السنة الثالثة في كليات التربية الرياضية. وتوصي الدراسة بضرورة مواكبة المناهج للمعايير العالمية وتحديدا الأمريكية قيد الدراسة.

This study aims to build a measure of mental health for physical education teachers, and the researcher used the descriptive approach, and the research sample was chosen by stratified random method. In addition to 15 physical education teachers as an exploratory sample who were randomly selected from outside the main research sample and representative of the research community, the data collection tools were represented in the mental health scale for physical education teachers - prepared / researcher. The most important search results were: - There are statistically significant differences between physical education teachers according to the educational stage (secondary - preparatory) on the mental health scale in favor of physical education teachers in the secondary educational stage in the axes (occupational satisfaction - self confidence - optimism - the total score of the scale) - There are differences between the average opinions of the research sample of physical education teachers on the mental health scale according to the variable of experience (5 years - from 5 to 10 years - more than 10 years) in the variables (professional satisfaction - material security - self-confidence - optimism - total degree for scale) in favor of the level of experience of more than 10 years in all the variables under consideration. - There are statistically significant differences between physical education teachers at the preparatory stage according to gender (males - females) on the female mental health scale in the axes (material security), and in favor of males in the axes (self-confidence - optimism - the relationship with others and interaction with them - the total score of the scale) -There are statistically significant differences between secondary school physical education teachers according to gender (males - females) on the female mental health scale in the axes (occupational satisfaction), and in favor of males in the axes (optimism - self-satisfaction - the total score of the scale).

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق منهاج التربية الرياضية المطور القائمة على الاقتصاد المعرفي، وهل يختلف مستوى التطبيق باختلاف الجنس والمؤهل العلمي، وتكون مجتمع الدراسة من (١٥٨) معلم ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) معلما ومعلمة تربية رياضية من مديرية تربية عجلون تم اختيارهم بالطريقة العمدية، واستخدم المنهج الوصفي، وتم استخدام أداة تكونت من (٤٠) فقرة توزعت على مجالات (استراتيجيات التقويم، والنتاجات، والمهارات الحياتية، والاقتصاد المعرفي، وتكنولوجيا المعلومات). وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن درجة التطبيق كما يقدرها معلمي التربية الرياضية في مستوى تطبيق منهاج التربية الرياضية المطور القائمة على الاقتصاد المعرفي جاءت بدرجة متوسطة بكل المجالات، بالرغم من التباين في تطبيق بعض المجالات، وقد يعود سبب التباين القليل بين المجالات إلى اتجاهات سلبية نحو هذا المنهاج المطور. كما أظهرت نتائج الدراسة إلى انه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) في كافة المجالات تعزى لمتغير الجنس، أي أن المعلمين والمعلمات يطبقون المنهاج على حد سواء. أما فيما يتعلق بمتغير المؤهل العلمي فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في المجالات التالية (استراتيجيات التقويم، والمهارات الحياتية، وتكنولوجيا المعلومات) تعزى لمتغير المؤهل العلمي. ويوصي الباحثون بإعادة النظر في آلية تطبيق منهاج التربية الرياضية المطور القائمة على الاقتصاد المعرفي.

يهدف البحث إلى دراسة تأثير أبعاد الاغتراب النفسي لدى مدرسي التربية الرياضية بجنوب سيناء وذلك من خلال التعرف علي: (تحديد أبعاد وعبارات مقياس الاغتراب النفسي- دراسة تأثير أبعاد العزلة الاجتماعية- العجز- انعدام السلطة- انعدام المعنى- استغراب الذات- الرفض) على معلمي التربية الرياضية. دراسة تأثير الاغتراب النفسي على معلمي التربية الرياضية وقام الباحث باستخدام المنهج الوصفي، بالأسلوب المسحي كأحد أنماطه وذلك لملاءمته لطبيعة البحث وأهدافه. وتم اختيار مجتمع الدراسة بالطريقة العمدية من معلمي التربية الرياضية بجنوب سيناء، وقد بلغ عددهم (١٥٦) معلم من مدرسي التربية الرياضية بمراحل التعليم العام والتعليم الأزهري، وقد تم اختيار عينة الدراسة من (۷۰) معلم لدراسة الأساسية وتطبيق المقاييس، و(۲۰) مدرس من مدرسي التربية الرياضية من مجتمع البحث ومنن خارج العينة الأساسية لإجراء المعاملات العلمية والدراسة الاستطلاعية. واستخدم الباحث المقابلة الشخصية. مقياس الاغتراب النفسي لمدرسي التربية الرياضية إعداد الباحث). وكانت أهم النتائج: - درجة أبعاد الاغتراب كان على الترتيب انعدام المعنى (92.00%)، الرفض (86.67%)، العجز (86.33%)، استغراب الذات (82.00%)، العزلة اجتماعية (82.33%)، انعدام السلطة (80.00%). - لا يوجد شعور بالاغتراب النفسي لدى معلمي التربية البدنية عينة البحث بجنوب سيناء.

هدف البحث إلى بناء مقياس المعرفة بأساليب وطرائق تدريس التربية الرياضية الإلكتروني من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية بمحافظة دمياط. واعتمد على المنهج الوصفي. وتمثلت أدواته في الاستبيان والمقابلة الشخصية للخبراء والمتخصصين في المجال المعرفي وفى مجال طرق تدريس التربية الرياضية، والاختبار المعرفي الإلكتروني الذي تم بناؤه لمعلمي التربية الرياضية بدمياط. وتم تطبيقها على عينة قوامها (200) معلم ومعلمة للتربية الرياضية بمراحل التعليم (الإعدادي-الثانوي العام والفني) بمحافظة دمياط للعام الجامعي (2018م-2019م)، وذلك في عدد (6) إدارات تعليمية وهي (دمياط الجديدة، ودمياط، وكفر سعد، وفارسكور، والزرقا، وكفر البطيخ). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن جميع محاور الاختبار المعرفي غير دالة إحصائيًا فيما عدا محور تنفيذ الدرس ومحور التقنيات التكنولوجية والإمكانات التعليمية (ملاعب-أجهزة-أدوات بديلة)، ومحور النشاط الرياضي المصاحب (الداخلي-الخارجي). وأوصى البحث بتطبيق الاختبار المعرفي الإلكتروني ومزيدًا من الاختبارات الأخرى لمعلمي التربية الرياضية، وذلك لمحاولة توصيف الواقع الفعلي لمعلمي التربية الرياضيات بدمياط والمحافظات الأخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدف البحث إلى التعرف على تقويم الممارسات التدريسية لدى معلمي التربية الرياضية في ضوء مهارات التدريس الإبداعي بمحافظة أسيوط. تناول البحث إطارا مفاهيميا اشتمل على (التقويم، التقييم، الممارسات التدريسية، مهارات التدريس الإبداعي، البرنامج التأهيلي). استخدم البحث كلا المنهجين الوصفي والتجريبي. تكونت عينته من (50) فردا مقسمه إلى (10) خبراء من الأساتذة المتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس بكليتي التربية والتربية الرياضية ببعض الكليات بجمهورية مصر العربية، و(40) معلم تربية رياضية بمحافظة أسيوط الحاصلين على بكالوريوس التربية الرياضية ودبلوم معلمين في التربية الرياضية مارسوا المهنة لمدة خمس سنوات على الأقل. تمثلت أداة البحث في الاستبيان، إضافة إلى برنامج تأهيل مهني مقترح قائم على مهارات التدريس الإبداعي لتحسين الممارسات التدريسية لدى معلمي التربية الرياضية بمحافظة أسيوط. توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات نذكر منها وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للممارسات التدريسية لمعلمي التربية الرياضية في ضوء مهارات التدريس الإبداعي لصالح القياس البعدي، حيث تراوحت قيم المتوسط الموزون ما بين (1.87-47,45) بنسبة مئوية ما بين (73,47-76,19) باتجاه عام جيد وهذا يعبر عن قبول الممارسات التدريسية الإبداعية لمعلمي التربية الرياضية للمرحلة الابتدائية. مختتما بمجموعة من التوصيات نذكر من أهمها الاستعانة بالخطة المقترحة لتحسين الممارسات التدريسية في ضوء التدريس الإبداعي لدى معلمي التربية الرياضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

يهدف البحث إلى التعرف على واقع التنمية المهنية للأساليب التكنولوجية لمعلمي التربية الرياضية أثناء الخدمة بمحافظة بورسعيد، استخدم الباحثون المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي وتمثل مجتمع البحث الحالي من معلمي ومعلمات التربية الرياضية بمراحل التعليم (الابتدائي- الإعدادي- الثانوي) بمحافظة بورسعيد للعام الجامعي (٢٠٢٠م/ ٢٠٢١م) والبالغ عددهم (٤٤٨) معلما ومعلمة، وتوصل الباحثون إلى أهم النتائج من خلال القياسات القبلية والبعدية ولصالح القياسات البعدية قيد البحث تمثلت في، قلة المخصصات المالية لتوفير التقنيات التعليمية المناسبة، ضعف البنية التحتية لشبكة الإنترنت بمدارس التعليم العام، قله توافر المدربين المؤهلين لتدريب المعلمين على استخدام التقنيات التعليمية المختلفة، قلة خبرة معلمي التربية الرياضية معرفة كافية باستخدام التقنيات التعليمية في التدريس، ويوصي الباحثون: توفير البنية التحتية لشبكة الإنترنت بمدارس التعليم العام، تناسب أوقات التدريب على استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مناهج التربية الرياضية للمعلمين، توافر المدربين المؤهلين لتدريب المعلمين على استخدام التقنيات التعليمية المختلفة، إكساب معلمي التربية الرياضية المعرفة الكافية باستخدام التقنيات التعليمية في التدريس.