Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية والعلمية لدى الأطفال من وجهة نظرهن، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة تبعا لمتغيري (سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة؛ فأعدت الدراسة استبانة طبقت على عينة من معلمات رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض، بلغ عددهن (225) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية قد جاءت بمتوسط حسابي قيمته (3.91)، وبدرجة مرتفعة. وتمثلت أبرز الممارسات في توظيف المواقف التي يمكن فيها استخدام العد خلال البرنامج اليومي، واستخدام الأدوات المحسوسة لتعلم المفاهيم الرياضية. أظهرت النتائج أيضا أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية قد جاءت بمتوسط حسابي قيمته (4.00)، وبدرجة مرتفعة، تمثلت في الاستجابة لتساؤلات الأطفال التي تدور حول المفاهيم، وتقدير أفكارهم، والسماح لهم بالتجريب وحل المشكلات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في استجابات أفراد العينة من وجهة نظر هن تعزى إلى متغير سنوات الخبرة، في حين ظهرت فروق في استجابات أفراد العينة تعزى إلى متغير عدد الدورات التدريبية، ولصالح المعلمات اللواتي حضرن دورة أو أكثر. وعليه؛ فقد أوصت الدراسة بأهمية استمرار تأهيل معلمات رياض الأطفال على كيفية التخطيط والتنفيذ والتقويم للأنشطة في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية، مما يساعد في تنمية المفاهيم والمهارات لدى أطفال الروضة.

يهدف البحث الحالي إلى استكشاف أثر مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني في تعزيز المناعة النفسية وخفض الاحتراق المهني لدى عينة من معلمات رياض الأطفال بمحافظة الإسماعيلية، من خلال تصميم وإعداد برنامج تدريبي مقترح لتمية مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني، يعتمد تصميم البحث على المنهج التجريبي ذو تصميم المجموعتين المتكافئتين وذلك على عينة يبلغ قوامها ست عشر معلمة من معلمات رياض الأطفال (ثمان معلمات في المجموعة التجريبية وثمان معلمات في المجموعة الضابطة)، وتشمل أدوات البحث مقياس الكفاءات الاجتماعية الوجدانية من إعداد (Yang et al., 2025) وتعريب الباحث، مقياس المناعة النفسية (إعداد الباحث)، ومقياس الاحتراق المهني من إعداد (Schaufeli et al ., 2020) وتعريب الباحث. وقد أسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني، وتعزيز المناعة النفسية وخفض الاحتراق المهني لدى معلمات رياض الأطفال عينة البحث. وقد قدمت مجموعة من التوصيات من أبرزها ضرورة دمج مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني في برامج إعداد المعلم قبل الخدمة في كليات التربية ورياض الأطفال، بما يعزز قدرتهن على التكيف النفسي والمهني مستقبلا.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين استراتيجيات مواجهة الضغوط وكفاءة الأداء المهني لدى معلمات رياض الأطفال بدولة الكويت، والتعرف على مدى إمكانية التنبؤ بالأداء المهني من خلال مستوى استخدام تلك الاستراتيجيات. اعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي، وطبق على عينة قوامها (60) معلمة من معلمات رياض الأطفال بدولة الكويت. ولجمع البيانات استخدمت مقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط إعداد: بن عمر وآخرون (2022)، ومقياس كفاءة الأداء المهني بأبعاده (المعرفي، المهاري، الشخصي، الانفعالي) إعداد: هاجر نصر الدين أحمد (2020). أظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين جميع أبعاد استراتيجيات المواجهة وكفاءة الأداء المهني، كما تبين أن استراتيجيات المواجهة تسهم في التنبؤ بمستوى الأداء المهني بما نسبته (77%) من التباين، إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمات ذوات المستوى المرتفع في استخدام استراتيجيات المواجهة. وتؤكد النتائج أهمية تمكين المعلمات من توظيف استراتيجيات مواجهة الضغوط لتعزيز كفاءتهن المهنية.

هدف هذا البحث إلى التعرف علي تأثير برنامج قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وطبق هذا البحث علي عينة مكونة من (۳۲) طفل وطفلة بواقع (١٦) طفل وطفلة كمجموعة تجريبية و (١٦) طفل وطفلة كمجموعة ضابطة، تتراوح أعمارهم من (٥ - ٦) سنوات، خلال العام الدراسي (٢٠٢٣ - ٢٠٢٤) واستخدمت الباحثة عددا من الأدوات هي: مقياس رسم الرجل لقياس الذكاء لجودانف واختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة الشكلية (ب) وبرنامج تدريبي قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية التفكير الإبداعي لطفل الروضة (إعداد الباحثة). وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة، وكشفت نتائج البحث عن وجود تأثير دال إحصائيا للبرنامج في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة. وفي ضوء نتائج البحث أوصي البحث بالعديد من التوصيات أبرزها الاهتمام بتفعيل استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لطفل الروضة في البرامج والمناهج المقدمة لة، تدريب معلمات الروضة علي استخدام استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) في العملية التعليمية وتدريب الأطفال علي مهارات التفكير الإبداعي.

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى تمكن معلمات رياض الأطفال من أساليب تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى أطفال الروضة، ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وصممت بطاقة ملاحظة شملت مهارات الطلاقة، والأصالة والمرونة، والتفاصيل، اندرج تحتها (۲۱) أسلوبًا، وطبقت على عينة عشوائية مكونة من (۳۰) معلمة متخصصة في مرحلة رياض الأطفال في العام الدراسي ۲۰۲۳ م / ١٤٤٤هـ ؛ وقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن مستوى تمكن معلمات رياض الأطفال من أساليب تنمية مهارات التفكير الابتكاري المتعلقة بمهارة الأصالة جاء بدرجة مرتفعة، وبمتوسط حسابي (٢,٤١) للمهارة ككل، وفي باقي المهارات جاء بدرجة متوسطة، كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات عينة الدراسة في مستوى التمكن تُعزى لاختلاف (درجة المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة نوع الروضة، عدد الدورات التدريبية في تنمية التفكير الابتكاري). وقد أوصت الدراسة بالاهتمام بإعداد معلمات رياض الأطفال وتأهيلهن وفق الاتجاهات التربوية الحديثة، وإقامة دورات تدريبية تخصصية لتدريبهن على أساليب التدريس الحديثة، وتطوير الأنشطة التربوية المستخدمة، وتوفير بيئة جاذبة خصبة محفزة للتفكير الابتكاري، وتفعيل الشراكة بين الأسرة لبناء شخصيات الأطفال وتزويدهم بالمهارات اللازمة.

هدف البحث إلى تعرف دور القصة في تنمية المهارات اللغوية لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات، وتعرف دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على الاستبانة تبعا لمتغيرات (نوع الروضة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، وتكونت العينة من (224) معلمة في رياض الأطفال، واستخدمت استبانة مكونة من (32) عبارة أداة للبحث وتم حساب الصدق والثبات وإجراء العمليات الإحصائية للوصول إلى النتائج، وأسفرت النتائج البحث الآتي: وجود دور للقصة في تنمية المهارات اللغوية (الاستماع، التحدث، الاستعداد للقراءة) لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات بدرجة متوسطة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات آراء العينة بدور القصة في تنمية المهارات اللغوية لدى طفل الروضة تعزى لمتغير المؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح (حملة الدراسات العليا)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات آراء العينة بدور القصة في تنمية المهارات اللغوية لدى طفل الروضة تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح (أكثر من 10 سنوات).

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على ممارسات معلمات الروضة التربوية في تنمية مفهوم الاستدامة البيئية لدى أطفال الروضة من وجهة نظرهن من خلال الكشف عن ممارساتهم في تنمية مفهوم (ترشيد استهلاك المياه، وترشيد استهلاك الطاقة، وإعادة التدوير)، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام استبانة طبقت على عينة من معلمات الروضات الحكومية في مدينة الرياض، بلغ (327) معلمة، وأظهرت نتائجها أن معلمات الروضات الحكومية في مدينة الرياض يقمن بممارسات تربوية لتنمية مفهوم ترشيد استهلاك المياه لدى الأطفال بشكل مستمر، بينما هناك ضعف في ممارساتهن التربوية لتنمية مفهومي ترشيد استهلاك الطاقة وإعادة التدوير، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول مدى ممارستهن لتنمية مفهوم الاستدامة البيئية في تلك المجالات، تعزى لاختلاف عدد سنوات خبرة أفراد العينة، وكانت تلك الفروق لصالح المعلمات ذوات الخبرة الأعلى (أكثر من 10 سنوات)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لمدى ممارسة تنمية مفهوم الاستدامة البيئية بين المعلمات اللاتي (لم يحضرن أي دورة في مجال المحافظة على البيئة)، وبين المعلمات اللاتي حضرن (أكثر من دورتين) في مجال المحافظة على البيئة، وذلك لصالح المعلمات اللاتي حضرن (أكثر من دورتين)، وعليه فقد أوصت الدراسة بأهمية زيادة الممارسات التربوية التي تسهم في تنمية مفهوم الاستدامة البيئية لدى أطفال الروضة.

هدف البحث الحالي إلى تعرف دور مربيات رياض الأطفال في تعزيز مفهوم الانتماء الوطني لطفل الروضة من وجهة نظرهن، وقد تكونت عينة البحث من (104) مربية من مربيات رياض الأطفال الخاصة في مدينة اللاذقية للعام الدراسي 2019/2018. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة بحث، حيث صممت من قبلها وحكمت من قبل مجموعة من المتخصصين، وتم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (34) مربية روضة من خارج عينة البحث، من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ، والذي بلغ (0.886)، وكذلك من معادلة سبيرمان براون الذي بلغ (0.847). توصل البحث إلى الآتي: - دور مربيات رياض الأطفال في تعزيز مفهوم الانتماء الوطني لدى طفل الروضة جاء بدرجة مرتفعة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر مربيات رياض الأطفال حول دورهن في تنمية الانتماء الوطني لدى الطفل وفق لمتغير عدد سنوات الخبرة للمربية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر مربيات رياض الأطفال عن بنود الاستبانة حول دورهن في تنمية الانتماء الوطني لدى الطفل وفق متغير المؤهل العلمي والتربوي للمربية لصالح حملة كل من الإجازة الجامعية ودبلوم التأهيل التربوي.

هدفت الدراسة التعرف إلى آليات تعزيز ثقافة المواطنة الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال بمحافظة دمياط في ضوء رؤية مصر ۲۰۳۰، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وتكونت عينة الدراسة من (۷۰) معلمة من معلمات رياض الأطفال (الملحقة بالمدارس الرسمية). وتوصلت نتائج الدراسة إلى تدني الوعي المعرفي لمعلمات رياض الأطفال بمحافظة دمياط حول مفهوم المواطنة الرقمية نظريا وعمليا فيما يخص توظيف التقنيات التكنولوجية والاستخدام الواعي للحسابات الإلكترونية والتفاعل بحرص معها ومعرفه ما يترتب عنها من آثار نتيجة الاستخدام المتزايد لفترات طويلة. بالإضافة إلى أنه يوجد عدة معوقات التي تحول دون تعزيز ثقافة المواطنة الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال منها: تدني مهارات استخدام التكنولوجيا في الاتصال، وضعف الوعي التقني فيما يخص المعرفة بالحقوق والواجبات عند تطبيق التقنيات الإلكترونية واستمرار الشكل التقليدي للتعلم والاعتماد على الورق. وندرة الدورات التدريبية في استخدام المسار الصحيح للتكنولوجيا الرقمية. وافتقاد الكيفية بتوظيف التقنيات الإلكترونية في تحسين نتائج عملية التعلم بالروضة. وعن آليات تعزيز ثقافة المواطنة الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال في ضوء رؤية مصر ۲۰۳۰ بمحافظة دمياط فهي: إقامة (الدورات التدريبية - الندوات) حول الرقمنة (كيفية الاستخدام) وعمل لقاءات ثقافية دورية منتظمة بأهمية المواطنة الرقمية. إكساب المعلمات مهارات التجارة والتسوق الإلكتروني.

هدفت الورقة البحثية إلى التعرف على الأسس النظرية للأزمات برياض الأطفال بالأزهر الشريف وأهم مراحلها والوقوف على أهم أسباب الأزمات والكشف عن أهم أساليب التعامل مع الأزمات برياض الأطفال بالأزهر الشريف وأبرز متطلباته والوقوف على واقع مواجهة الأزمات برياض الأطفال بالأزهر الشريف وكيفية التعامل معها من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بالأزهر الشريف، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي، كما تم تطبيق استبانة للتعرف على واقع مواجهة الأزمات برياض الأطفال الأزهر الشريف من وجهة نظر عينة من معلمات رياض الأطفال بلغ عددهن (١١٠) معلمة بالمناطق الأزهرية (الجيزة - سوهاج -الإسكندرية) وقد توصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها ما يلي:- *تبني الأزهر الشريف بصفة عامة والإدارة العامة لرياض الأطفال بقطاع المعاهد الأزهرية-خاصة-لسياسة المركزية في التعامل مع الأزمات برياض الأطفال، ضعف عمليات التنسيق بين الجهات المعنية بالتعامل مع الأزمات في ظل قصور في نظم الاتصال وقلة فاعليتها. *وجود الكثير من الأسباب التي تؤدي إلى نشوء الأزمات برياض الأطفال بالأزهر الشريف أهمها ضعف الاستفادة من خبرات الآخرين في مواجهة الأزمات، قصور في عقد برامج تدريبية حول مواجهة الأزمات، قصور في تشكيل لجان لبحث الأزمة، افتقاد رياض الأطفال بالأزهر الشريف إلى مناخ يشجع العاملين على الإعلام عن احتمال حدوث أزمة. كما أوصى البحث بالعديد من التوصيات من أهمها ضرورة تكوين فريق دائم لإدارة الأزمات برياض الأطفال بالإدارة العامة برياض الأطفال بالأزهر الشريف، العمل على تنفيذ برامج وحزم تدريب متعلقة بإدارة الأزمات، الاستعانة بذوي الخبرة في مواجهة الأزمات والاستفادة من التجارب المماثلة ضرورة الأخذ بمبدأ التخطيط الاستراتيجي للتعامل مع الأزمات في رياض الأطفال.