Explore the vast range of titles available.

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى علاقة الذكاء الاجتماعي بجودة الحياة لدى عينة من معلمات رياض الأطفال في مدينة رهط الواقعة في الداخل الفلسطيني، وإيضاح الفروق بين أفراد العينة في كل من الذكاء الاجتماعي وجودة الحياة تبعا لمتغير الحالة الاجتماعية والعمر. المنهجية: لتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وعينة عشوائية مؤلفة من (116) معلمة، باستخدام مقياس الذكاء الاجتماعي أحمد الظفيري (2013)، ومقياس جودة الحياة للدكتورة جولتان حجازي (2018). النتائج: بينت نتائج الدراسة أن الذكاء الاجتماعي جاء بدرجة مرتفعة لدى أفراد العينة، كما توصلت الدراسة إلى وجود جودة حياة بدرجة مرتفعة لدى أفراد العينة، ففي الأبعاد الأربعة، البعد الجسمي والاجتماعي والمهني والمجال العام لجودة الحياة، جاءت الدرجات مرتفعة، أما في المجال النفسي جاءت بدرجة منخفضة. كما وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لمقياس الذكاء الاجتماعي تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية والعمر. كذلك على مقياس جودة الحياة تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير العمر، وكذلك لمتغير الحالة الاجتماعية. الخلاصة: وأخيرا توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد علاقة ارتباطية بين مستوى الذكاء الاجتماعي ومستوى جودة الحياة لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة رهط.

هدف هذا البحث إلى التعرف علي تأثير برنامج قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وطبق هذا البحث علي عينة مكونة من (۳۲) طفل وطفلة بواقع (١٦) طفل وطفلة كمجموعة تجريبية و (١٦) طفل وطفلة كمجموعة ضابطة، تتراوح أعمارهم من (٥ - ٦) سنوات، خلال العام الدراسي (٢٠٢٣ - ٢٠٢٤) واستخدمت الباحثة عددا من الأدوات هي: مقياس رسم الرجل لقياس الذكاء لجودانف واختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة الشكلية (ب) وبرنامج تدريبي قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية التفكير الإبداعي لطفل الروضة (إعداد الباحثة). وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة، وكشفت نتائج البحث عن وجود تأثير دال إحصائيا للبرنامج في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة. وفي ضوء نتائج البحث أوصي البحث بالعديد من التوصيات أبرزها الاهتمام بتفعيل استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لطفل الروضة في البرامج والمناهج المقدمة لة، تدريب معلمات الروضة علي استخدام استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) في العملية التعليمية وتدريب الأطفال علي مهارات التفكير الإبداعي.

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى تمكن معلمات رياض الأطفال من أساليب تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى أطفال الروضة، ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وصممت بطاقة ملاحظة شملت مهارات الطلاقة، والأصالة والمرونة، والتفاصيل، اندرج تحتها (۲۱) أسلوبًا، وطبقت على عينة عشوائية مكونة من (۳۰) معلمة متخصصة في مرحلة رياض الأطفال في العام الدراسي ۲۰۲۳ م / ١٤٤٤هـ ؛ وقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن مستوى تمكن معلمات رياض الأطفال من أساليب تنمية مهارات التفكير الابتكاري المتعلقة بمهارة الأصالة جاء بدرجة مرتفعة، وبمتوسط حسابي (٢,٤١) للمهارة ككل، وفي باقي المهارات جاء بدرجة متوسطة، كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات عينة الدراسة في مستوى التمكن تُعزى لاختلاف (درجة المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة نوع الروضة، عدد الدورات التدريبية في تنمية التفكير الابتكاري). وقد أوصت الدراسة بالاهتمام بإعداد معلمات رياض الأطفال وتأهيلهن وفق الاتجاهات التربوية الحديثة، وإقامة دورات تدريبية تخصصية لتدريبهن على أساليب التدريس الحديثة، وتطوير الأنشطة التربوية المستخدمة، وتوفير بيئة جاذبة خصبة محفزة للتفكير الابتكاري، وتفعيل الشراكة بين الأسرة لبناء شخصيات الأطفال وتزويدهم بالمهارات اللازمة.

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر العدالة التنظيمية في الأداء الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والدورات التدريبية. وقد بلغ عدد أفراد العينة (46) معلمة، ولاختبار فرضيات الدراسة اعتمد على بناء استبانة مؤلفة من (32) بندا موزعة على ثلاثة محاور. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر العدالة التنظيمية لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، تبعا لمتغيري المؤهل العلمي والدورات التدريبية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر العدالة التنظيمية لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر الأداء الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، تبعا لمتغيري المؤهل العلمي والدورات التدريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر الأداء الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة. وقدمت بعض المقترحات بناء على هذه النتائج.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على جودة الفصول التعليمية، والكشف عن العلاقة بين جودة الفصول التعليمية وتنمية المهارات الاجتماعية لطفل الروضة من وجهة نظر المعلمات، وتكونت عينة الدراسة من (50) معلمة من الروضات الحكومية، و(50) معلمة من الروضات الأهلية. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الدراسة استبانة جودة الفصول التعليمية في الروضة (تصميم الباحثة) والتي تكونت من (25) فقرة موزعة على خمسة محاور تشمل تجهيزات بيئة الفصل، الأركان والأنشطة الصفية، المواصفات الفنية، التوجيه والإرشاد، التقويم، واستبانة المهارات الاجتماعية (تصميم الباحثة) وتكونت من (20) فقرة موزعة على خمسة محاور. وطبقت أدوات الدراسة الحالية في الفصل الثاني للعام 2019/2020م. وتم التأكد من ثبات وصدق الأدوات عن طريق الصدق الظاهري للأدوات وصدق الاتساق الداخلي. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية طردية (موجبة) بين مستوى جودة الفصول التعليمية بأبعادها (تجهيزات بيئة الصف، الأركان والأنشطة الصفية، المواصفات الفنية، التوجيه والإرشاد، التقويم الدرجة الكلية لمستوى جودة الفصول التعليمية)، وتنمية المهارات الاجتماعية لطفل الروضة من وجهة نظر المعلمات بأبعادها (المسؤولية الاجتماعية، التفاعل مع الأخرين، التعاون، التحدث، المشاركة الدرجة الكلية للمهارات الاجتماعية)، مما يشير إلى انه كلما ارتفع مستوى جودة الفصول التعليمية، ارتفع مستوى المهارات الاجتماعية لطفل الروضة، وأسفرت نتائج الدراسة وجود فروق بين تقديرات مفردات عينة الدراسة لمستوى (جودة الفصول التعليمية، وتنمية المهارات الاجتماعية لطفل الروضة) تعزى لمتغير نوع الروضة، لصالح معلمات الروضات الأهلية.

هدفت الدراسة إلى معرفة معوقات استخدام المنصات التعليمية من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال. وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي؛ للإجابة عن تساؤلات الدراسة. كما اعتمدت الباحثة الاستبانة أداة للدراسة، وبعد التحقق من صدقها وصلاحيتها للتطبيق الميداني، قامت الباحثة بتوزيعها -إلكترونياً -على مجتمع الدراسة، والبالغ عددهن (١٦٣) معلمة، وبلغ عدد الاستبانات المستردة (١٤٣). وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود معوقات في استخدام معلمات رياض الأطفال للمنصات التعليمية، بلغت نسبتها (٦٧%)، منها: نقص الأدوات التعليمية، وصعوبة تسجيل الدروس، وقلة توافر المختصين التقنيين، ومنها أيضا أن المنصات التعليمية تحتاج إلى جهد كبير، وأن هناك نقصاً في الأدوات الإدارية داخل المنصات التعليمية، وصعوبة تخزين الواجبات، وأيضا قلة البرامج التدريبية على استخدام المنصات التعليمية، وانقطاع خدمة الإنترنت، كما كشفت نتائج الدراسة عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى دلالة (0.05≥α)، بين وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، حول معوقات استخدام المنصات التعليمية، تبعا لمتغير (المؤهل العلمي)، لصالح أصحاب الدراسات العليا، وأيضا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α)، بين وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، حول معوقات استخدام المنصات التعليمية، تبعا لمتغير (الدورات التدريبية)، لصالح الذين حضروا الدورات التدريبية. واستنادا للنتائج؛ تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات؛ لتطوير المنصات التعليمية، وفي مقدمتها عقد دورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال، عن كيفية استخدام المنصات التعليمية.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين قدرات المعلمة ذات الذكاء الناجح على الموهبة التحليلية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، تكونت عينة الدراسة من 10 معلمات من رياض الأطفال في مدينة جدة، قسموا إلى مجموعتين؛ مجموعة الأولى (المعلمات ذوات الدرجة الأعلى في المقياس)، والمجموعة الثانية (المعلمات ذوات الدرجة الأدنى في المقياس). أما عينة الأطفال فهي مكونة من ٣٠ طفل من أطفال المعلمات في المجموعتين. تم اختيار العينتين بالطريقة القصدية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. تم اختبار المعلمات بمقياس التقدير الذاتي للذكاء الناجح، أما الأطفال فقد تم اختبارهم على مرحلتين قبلية وبعدية بالاستعانة بمقياس وكسلر لأطفال ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية، تمت الاستعانة ببرنامج SPSS لاستخراج المتوسطات الحسابية ودرجات الفروق ومعاملات الارتباط بين قدرات المجموعات. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية قوية بين متوسطات الذكاء الناجح الكلي والقدرات التحليلية والإبداعية والعملية للمجموعة الأولى (المعلمات ذوات الدرجة الأعلى في المقياس)، وبين متوسطات المواهب التحليلية لأطفالهن. في المقابل، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ضعيفة بين متوسطات الذكاء الناجح الكلي والقدرات التحليلية والإبداعية والعملية للمجموعة الثانية (المعلمات ذوات الدرجة الأدنى في المقياس)، وبين متوسطات المواهب التحليلية لأطفالهن. ونتائج الدراسة توضح أثر قدرات معلمة مرحلة ما قبل المدرسة ذات الذكاء الناجح التحليلية والإبداعية والعملية على تطور المواهب التحليلية لأطفالها.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمات رياض الأطفال في الجزائر، من وجهة نظرهن، ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة على دليل للاستمارة، وتطبيقه على 25 معلمة تمثل كل مجتمع الدراسة. وخلصت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها: أن معلمات روضة الرشاد فرع عين أرنات يمتلكن كفايات التخطيط والتنفيذ بدرجة كبيرة، ويحتجن إلى تحسين كفايات التقويم، لأنها جاءت بدرجة متوسطة.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مفهوم الالتزام التنظيمي لدى معلمات رياض وفق متغيرات (سنوات الخدمة والحالة الاجتماعية) ولتحقيق أهداف البحث اختارت الباحثة مجتمع البحث من معلمات الرياض الحكومية التابعة إلى المديرية العامة لتربية الرصافة الأولى في مدينة بغداد للعام الدراسي 2018/ 2019. والبالغ/ عددهن (455) معلمة إذا اختيرت عينة التحليل الإحصائي (140) معلمة وعينة التطبيق النهائي (100) معلمة بصورة عشوائية، وبعد تطبيق المقياس على أفراد العينة وجدت أن أفراد العينة من معلمات رياض الأطفال يتمتعن بالالتزام التنظيمي، إذ جاءت النتائج بمتوسط حسابي أعلى من المتوسط الفرضي للمقياس. كما إن متغير سنوات الخدمة له دور في مفهوم الالتزام التنظيمي مع عينة معلمات رياض الأطفال ولصالح فئة عشر سنوات فأكثر. إن متغير الحالة الاجتماعية له دور في مفهوم الالتزام التنظيمي مع عينة معلمات رياض الأطفال لصالح فئة المعلمات المتزوجات.