Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور منهاج رياض الأطفال في تنمية المهارات الناعمة لدى الأطفال من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام الاستبانة أداة لجمع البيانات، تكونت عينة الدراسة من (275) معلمة من معلمات رياض الأطفال في المدارس الحكومية في مديرية تربية قصبة المفرق، وأظهرت النتائج أن دور منهاج رياض الأطفال في تنمية المهارات الناعمة لدى الأطفال مرتفع وبمتوسط حسابي (٣,٧٦)، حيث بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور منهاج رياض الأطفال في تنمية المهارات الناعمة لدى الأطفال تبعا لاختلاف مؤهلهم العلمي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديراتهم تبعا لاختلاف سنوات خبراتهم التدريسية ولصالح الخبرة التدريسية (١٠ سنوات فأكثر).

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف درجة تطبيق معلمات رياض الأطفال لمهارات القرن الواحد والعشرين وامتلاك الطفل لها من وجهة نظرهن. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانتين الأولى وتكونت من (26) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي مهارات القرن الواحد والعشرين في مجال التعلم والإبداع، والثقافة الرقمية، والحياة والعمل. أما الاستبانة الثانية فتكونت من (15) فقرة. وتكون أفراد الدراسة من (146) معلمة من معلمات رياض الأطفال في مدينة القريات بالمملكة العربية السعودية تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت النتائج أن درجة تطبيق معلمات رياض الأطفال لمهارات القرن الواحد والعشرين من وجهة نظر من مرتفعة في جميع المجالات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في تقديرات أفراد الدراسة لدرجة تطبيق معلمات رياض الأطفال لمهارات القرن الواحد والعشرين تعزى لمتغيري المؤهل العلمي ونوع الروضة. وبينت النتائج أن درجة امتلاك الأطفال لمهارات القرن الحادي والعشرين كانت متوسطة من وجهة نظر المعلمات. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات.

هدف البحث الحالي التعرف على الأسس النظرية لمرحلة رياض الأطفال في الأدبيات التربوية المعاصرة، ووصف وتحليل الوضع الراهن لمرحلة رياض الأطفال بفرنسا والسويد ومصر والقوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيهما، وتحديد أوجه التشابه والاختلاف بمرحلة رياض الأطفال في كل من فرنسا والسويد ومصر وتفسيرها في ضوء بعض مفاهيم العلوم الاجتماعية، والتوصل إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة لتطوير مرحلة رياض الأطفال بمصر على ضوء الإفادة من نتائج التحليل المقارن بما يتفق مع طبيعة المجتمع المصري، واعتمد البحث على المنهج المقارن، ومن أبرز نتائجه: وجود فجوة بين أهداف مرحلة رياض الأطفال في مصر والواقع الفعلي، لم يتم إدراج مرحلة رياض الأطفال بشكل الزاميا ضمن السلم التعليمي المصري وهو ما لا يتوافق مع التصنيف الدولي للتعليم، غياب وجود قوانين تجرم أولياء الأمور الممتنعين عن الحاق أطفالهم بمرحلة رياض الأطفال دون عذر مقبول تدنى نسبة القيد بمرحلة رياض الأطفال، قلة عدد كليات رياض الأطفال في مصر، بطء حركة التعيينات لمعلمات رياض الأطفال، ضعف توافر خطط مستقبلية خاصة بالتنمية المهنية لمعلمي رياض الأطفال، عدم وجود أي توصيف وظيفي يخص موجهين رياض الأطفال في بطاقات التوصيف الوظيفي للموجهين، ضعف التمويل المخصص لمرحلة رياض الأطفال.

استهدف البحث الحالي تنمية بعض مهارات الكفايات اللغوية (التحدث- الكتابة) لدى الطالبات معلمات رياض الأطفال بالفرقة الثانية عن طريق استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على أنشطة الذكاءات المتعددة، وتكونت عينة البحث من (٥٠) طالبة معلمة بكلية التربية جامعة العريش، وتكونت أدوات البحث من قائمة بمهارات الكفايات اللغوية للطالبات معلمات رياض الأطفال، واختبار مهارات الكفايات اللغوية (التحدث-الكتابة)، وحقيبة الطالب الجامعي، ودليل المعلم الجامعي، وبعد الانتهاء من إعداد هذه الأدوات طبق اختبار الكفايات اللغوية قبليا، ثم تنفيذ الاستراتيجية المقترحة التي قدمت في صورة برنامج تدريبي قائم على بعض أنشطة الذكاءات المتعددة، ثم إعادة تطبيق اختبار الكفايات اللغوية بعديا على أفراد مجموعة البحث، وأسفرت النتائج عن تقدم ملحوظ في مهارات الكفايات اللغوية (التحدث- الكتابة) المستهدفة في هذا البحث لدى أفراد العينة؛ حيث جاءت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) وبحجم تأثير كبير بلغت قيمته (۰٫۹۲).

هدف البحث إلى تقويم محتوى منهج القيم واحترام الآخر للمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال من وجهه نظر المعلمات للوقوف على أهم نقاط القوة والضعف من أجل اكتساب طفل الروضة المفاهيم والمهارات وقيم ( الشكر - الاعتدال - احترام الآخر) وذلك في ضوء رؤيه مصر (۲۰۳۰) المحدثة في ضوء التوجهات العالمية المعاصرة واستخدام البحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة البحث وفي عرض الأدبيات والدراسات السابقة والخبرات العالمية في مجال تطوير مناهج وبرامج الأطفال وتحليلها للاستفادة منها في إعداد الإطار العام للرؤية المستقبلية وتم استخدام استبيان إعداد الباحث يشمل على ثلاثة عناصر: رؤيه عامه للمنهج وتقييم الفصل الدراسي الأول من خلال : المحور الأول: ومن أكون والمحور الثاني: العالم من حولي ومن خلال قيم (الشكر - الاعتدال- احترام الآخر) وتقييم الفصل الدراسي الثاني من خلال المحور الثالث: كيف يعمل العالم ثم المحور الرابع: التواصل وبلغ حجم العينة (۳۰) معلمه من معلمات رياض الأطفال بإدارة وسط التعليمية الإسكندرية وتم تقويم محتوى منهج القيم واحترام الآخر من خلال الاستبيان والمستوى الثاني الفصلين الدراسيين الأول والثاني 2023/2024، وقد توصل البحث إلى عدم كفاية القيم والأنشطة الموجودة في كتاب القيم واحترام الآخر وأوصى البحث بضرورة التوسع في تضمين قيم أخرى وأنشطة أخرى داخل منهج القيم واحترام الآخر لرياض الأطفال بما يسهم في إكسابها وتنميتها.

هدفت هذه الدراسة للتعرف على تحديد درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للمهارات الناعمة، التعرف على درجة توظيف معلمات الطفولة المبكرة للمهارات الناعمة خلال البرنامج اليومي، والكشف عن دور المهارات الناعمة في تحسين جودة حياة الطفل من وجهة نظر المعلمات. تبعاً لمتغير الخبرة والمؤهل الدراسي، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة لتحقيق أهداف هذه الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (١٠١) معلمة من معلمات رياض الأطفال بمدينة أسيوط، وتوصلت الدراسة لمجموعة من النتائج ابرزها ما يلي: أن مفردات عينة الدراسة موافقات بدرجة غالباً على درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للمهارات الناعمة وأبعادها، كما كشفت النتائج أن مفردات عينة الدراسة يرين أنه دائماً ما يكون هناك توظيف معلمات رياض الأطفال لأبعاد المهارات الناعمة خلال فترات البرنامج اليومي وذلك من وجهة نظرهن، وتبين من النتائج أن درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال لمهارات إدارة الأزمات جاء في المرتبة الأولى، يليه مهارات اتخاذ القرارات وحل المشكلات ، ثم مهارات الاتصال والتواصل، بينما جاءت مهارات التفكير الناقد في المرتبة الأخيرة. وقد أظهرت النتائج أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال لأبعاد المهارات الناعمة في تحسين جودة الحياة للطفل والتي جاءت في مجملها بدرجة غالباً ما يتم توظيفها، حيث جاء بالمرتبة الأولى تقبل الطفل لذاته، تلاها التنمية والتطوير الشخصي للطفل، ثم علاقات الطفل الإيجابية مع الآخرين، بينما استقلالية الطفل جاءت في المرتبة الأخيرة من حيث التوظيف. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالآتي: ضرورة عقد الدورات التدريبية اللازمة للمعلمات لتعزيز أبعاد المهارات الناعمة لديهن، نشر الوعي بين المعلمات بأهمية تطوير قدراتهن ومهاراتهن التدريسية خاصة ما يتعلق بالمهارات الناعمة.

هدف البحث الحالي إلى تنمية الوعي الصحي ببعض مهارات الإسعافات الأولية لدي معلمات رياض الأطفال، حيث تكونت مجموعه البحث من (۲۰) معلمة من معلمات رياض الأطفال التابعين للأزهر الشريف، وبتطبيق أدوات البحث المتمثلة في: (قائمة ببعض مهارات الإسعافات الأولية اللازمة لتنمية الوعي الصحي لمعلمات رياض الأطفال، اختبار معرفي لقياس الوعي الصحي ببعض مهارات الإسعافات الأولية لدى معلمات رياض الأطفال، تصميم برنامج تدريبي لتنمية الوعي الصحي ببعض مهارات الإسعافات الأولية لدى معلمات رياض الأطفال)، من خلال استخدام المنهج شبه تجريبي ذي المجموعة الواحدة: لبيان أثر تنمية الوعي الصحي لدي معلمات رياض الأطفال تم التواصل إلى النتائج، ومن ثم تفسيرها وتحليلها، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطي درجات المعلمات رياض الأطفال في التطبيقين القبلي والبعدي على اختبار الوعي الصحي لمهارات الإسعافات الأولية في اتجاه القياس البعدي، ووجود أثر كبير للبرنامج التدريبي في تنمية الوعي الصحي ببعض مهارات الإسعافات الأولية لدى معلمات رياض الأطفال, ومن ثم تقديم التوصيات والمقترحات ذات الصلة بنتائج البحث.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من ممارسات معلمات رياض الأطفال في اكتشاف الأطفال الموهوبين بالرياض الحكومية في دولة الكويت وفقا لمعايير الجمعية الوطنية الأمريكية للموهبة (NAGC)، والكشف عن المعوقات التي تواجه ممارسات معلمات رياض الأطفال في اكتشاف الأطفال الموهوبين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وقد جمعت بيانات الدراسة من خلال أداة الاستبانة - من تصميم الباحثة التي طبقت على عينة تكونت من (307) معلمات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أبرز ممارسات المعلمات تمثلت في حصول المعيار الثالث: بيئات التعلم والمعيار الأول: التقييم؛ على درجة مرتفعة، متفوقين على المعيار الثاني: تخطيط المناهج التعليمية وأساليب التدريس، الذي حصل على درجة متوسطة. وأوصت الدراسة بوضع برامج متخصصة لرعاية قدرات الأطفال الموهوبين وتطويرها، والاهتمام بتعزيز التواصل الفعال بين القائمين على تعليم الموهوبين في الإدارات العليا والميدان في مرحلة رياض الأطفال الحكومية بدولة الكويت.

يهدف البحث إلى معرفة مدى قدرة الطفل بعمر (4-5) سنوات على التعبير عن انفعالاته الشخصية في ظل الظروف الراهنة، ووضع برنامج مقترح موجه لمعلمات الروضة لتنمية قدرة الطفل على التعبير عن الانفعالات الشخصية وفق مستويات أنشطة التعلم باللعب، وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم في البحث مقياس التعبير عن الانفعالات الشخصية المختلفة للطفل (الدرغلي، 2013)، وقد تم تطبيقه على عينة من الأطفال بلغت (104) طفلا وطفلة من محافظة ريف دمشق. وأهم النتائج التي توصل إليها البحث: القدرة على التعبير عن انفعال الفرح لدى أفراد عينة البحث كان متوسطا، فيما كانت القدرة على التعبير عن كل من انفعال الخوف والحزن والغضب كانت منخفضة لدى أفراد عينة البحث وقد تم تقديم برنامج مقترح موجه لمعلمات الروضة لتنمية قدرة الطفل على التعبير عن الانفعالات الشخصية وفق مستويات أنشطة التعلم باللعب.