Explore the vast range of titles available.

هدف البحث تعرف وضع عدد من الآليات لتطوير عمليات إدارة مدارس التعلم العام بأبها الحضرية في ضوء مدخل البراعة التنظيمية، واستخدمت المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة للبحث طبقت على عينة من مديري ومشرفات ومعلمات مدارس التعلم العام بأبها الحضرية بلغت (328) عضوا، وأسفر البحث عن استجابات العينة جاءت بدرجة موافقة (كبيرة) حول آليات تطوير عمليات (التخطيط، والاتصال، وصنع القرار واتخاذه) لإدارة مدارس التعليم العام بأبها الحضرية في ضوء مدخل البراعة التنظيمية؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة حول آليات تطوير عمليات (التخطيط، والاتصال، وعملية صنع القرار واتخاذه) بإدارة مدارس التعليم العام بأبها الحضرية في ضوء البراعة التنظيمية تعزى لمتغير الوظيفة الحالية. وتوصل البحث إلى وضع عدد من الآليات لتطوير عملية التخطيط، ومنها: عقد ورش عمل حول على إعداد خطة استراتيجية لجميع منسوبي المدرسة، وتنظيم لقاءات دورية لمناقشة منسوبي المدرسة عملية وضع الخطيط المستقبلية للمدرسة؛ وآليات تتعلق بعملية الاتصال، ومنها: استخدام الوسائل التقنية الحديثة في الاتصال مع منسوبي المدرسة، وإنشاء مواقع تقنية للتواصل مع منسوبي المدرسة وإرسال الرسائل عليها، وتكوين فرق مساعدة لتنظيم المعلومات وتحليها وتحديد معوقات الاتصال؛ وآليات تتعلق ببعد بعملية صنع القرارات واتخاذها، ومنها عقد لقاءات مع منسوبي المدرسة لتوضيح أهداف وفوائد تطبيق المشاركة صنع القرارات واتخاذها، ووضع خطة واضحة لتدريب منسوبي المدرسة حول عمليات صنع القرار. في ضوء نتائج البحث أعلاه، يمكن التوصية بتنظيم ورش عمل حول متطلبات تحقيق التميز الإداري في بمدارس التعليم العام، وتنظيم ورش عمل حول متطلبات البراعة التنظيمية وتطبيقها بمدارس التعليم.

سعت هذه الدراسة إلى تحليل المعوقات التي تؤثر على فعالية الاتصال بين مشرفات السكن وطالبات جامعة ظفار في سلطنة عمان، بهدف تحديد العوامل التي تسهم في ضعف هذا التواصل. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وجمعت البيانات من خلال استبانة استهدفت 100 طالبة، وتناولت ثلاثة محاور رئيسية هي: المشرفات، الإدارة ونظام العمل، والطالبات. أظهرت النتائج أن محور المشرفات حصل على متوسط حسابي قدره 2.07، مما يعكس درجة متوسطة من الأهمية، وبرزت فيه مشكلات مثل قلة اللقاءات الرسمية وكثرة عدد الطالبات مقارنة بعدد المشرفات. أما محور الإدارة ونظام العمل فقد سجل متوسطًا أعلى بلغ 2.83، ومحور الطالبات سجل 2.46، مما يدل على أن هناك عوامل مؤثرة بشكل أكبر تتعلق بالنظام الإداري والطالبات أنفسهن، مثل ازدحام مكاتب الإشراف، البطء في الإجراءات، الأعباء الدراسية، والخجل من المبادرة بالتواصل. أوصت الدراسة بجملة من الإجراءات التحسينية أبرزها عقد لقاءات دورية، وتدريب المشرفات على مهارات الاتصال الفعّال، وزيادة عدد المشرفات، إلى جانب توظيف أخصائية نفسية لمساندة الطالبات، وتوفير حوافز للمشرفات من أجل رفع مستوى أدائهن. وتؤكد الدراسة على أن هذه النتائج يمكن أن تسهم بشكل كبير في تطوير آليات الاتصال داخل السكن الجامعي بما يضمن بيئة أكثر دعمًا وتفاعلًا بين الطالبات والمشرفات. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

تتعدد أشكال ووسائل الاتصال وتتنوع في المؤسسة إلا أن هذا الاتصال قد لا يحقق الأثر المطلوب منه في كل المواقف وبالتالي لا يحقق الأهداف المرجوة منه، حيث أن هناك جملة من المعوقات التي تحول دون ذلك، و أي قصور في نظام الاتصالات من شأنه أن يعطل سير المؤسسة وتحقيق أهدافها. سنتعرض فيما يلي لمعوقات الاتصال الإداري في المؤسسة المهنية للوقوف على الطرق و الآليات المساعدة في تجنبها.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات طلبة الدراسات العليا نحو تقنيات المعلومات والاتصالات، ودور مقرر مهارات الحاسوب المتقدم في تعديل اتجاهاتهم، والكشف عن معوقات درستهم، واعتمدت الدراسة المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، وتكون مجتمعها من طلبة الدراسات العليا بكلية التربية جامعة تعز، وعددهم (39) طالبا وطالبة، وقد أعد الباحثان أداتين (مقياسا للاتجاهات، واستبانة عن معوقات دراسة المقرر)، وطبقت الأداتان بعد دراسة المقرر؛ للكشف عن الفروق بين التطبيقين، القبلي والبعدي، وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزي إلى متغيري النوع والتخصص، ووجود أثر دال إحصائيا بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي، يتجه نحو التطبيق البعدي، كما أشارت النتائج إلى وجود معوقات عدة عند دراستهم المقرر من أهمها، عدم توفر قاعة في الكلية مجهزة بالإمكانيات اللازمة للتدريب على مهارات المقرر، وضعف شبكة الإنترنت، وقلة المدة المتاحة لتطبيق مهارات المقرر، فضلا عن وجود معوقات أخري في توظيف تقنيات المعلومات والاتصالات؛ أبرزها ضعف إمكانيات تطبيق التعليم الإلكتروني، وقد انتهت الدراسة بالتوصيات والمقترحات اللازمة.