Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى بناء نموذج مقترح قائم على النمذجة العلمية والنماذج اللغوية الكبيرة لتدريس فيزياء المتحكمات الدقيقة، وتعرف أثره في تنمية التفكير الحاسوبي والمبادئ والتعميمات العلمية لدى طلاب الجامعة التكنولوجية. ولإجابة أسئلة البحث والتحقق من صحة فرضياته الموجهة، تم اتباع الإجراءات البحثية التي تتفق مع المنهج التجريبي ذي التصميم البحثي \"شبه التجريبي\" نظام المجموعتين المتكافئتين. وتمثلت أداتا القياس المستخدمة لجمع البيانات في: مقياس التفكير الحاسوبي\" واختبار المبادئ والتعميمات العلمية\". كما تم اختيار الطلاب المشاركين في مجموعة البحث الأساسية من طلاب الفرقة الثانية ببرنامج \"الميكاترونيكس\" بالكلية المصرية الكورية لتكنولوجيا الصناعة والطاقة بجامعة بني سويف التكنولوجية، وذلك للعام الدراسي (۲۰۲۳/ ۲۰۲٤م)، وبلغ قوامها (٦٤) طالب وطالبة، قسمت لمجموعتين متكافئتين إحداهما مجموعة تجريبية والأخرى مجموعة ضابطة، بواقع (۳۲) طالب وطالبة لكل منهما. وكشفت نتائج البحث عن وجود أثر دال إحصائي لاستخدام النموذج التدريسي المقترح في تنمية التفكير الحاسوبي والمبادئ والتعميمات العلمية لدى طلاب المجموعة التجريبية، وذلك مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة المعتادة.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى فاعلية برمجية تعليمية قائمة على الوسائط المتعددة التفاعلية في تنمية الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي في مادة الفيزياء لدى طلاب الصف الثالث الثانوي، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي في مادة الفيزياء، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتكونت عينة الدراسة من (٦٤) طالبا من طلاب الصف الثالث بثانوية صمخ بمحافظة بيشة، وتم اختيارها بطريقة عشوائية مثلت مجموعتين متكافئتين؛ تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بوقع (۳۲) طالبا للمجموعة التجريبية، و(۳۲) طالبا للمجموعة الضابطة، وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا، وبعديا على المجموعتين، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية يرجع أثره الأساسي للمعالجة التجريبية، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مقررات تعليمية أخرى خاصة مواد العلوم.

The spread of the COVID-19 pandemic across the world has disrupted the education process. Most educational institutions have closed and shifted from traditional classroom instruction to online learning plat-forms to protect students from viral exposures. Students' satisfaction with online courses is considered a significant factor in predicting the effectiveness and success of online learning. The resulting wide use of online learning calls for an exploration of the factors influencing student's satisfaction with this mode of learning. The study aimed to explore factors influencing students' satisfaction with online learning via Blackboard in a physics course at King Saud University. The Course Experience Questionnaire CEQ (Ginns & Ellis, 2007) was applied to explore the satisfaction of 334 undergraduate first year Health Colleges students. The results revealed that there was a positive strong correlation coefficient between students' satisfaction with online learning of the physics course and all the proposed factors, namely online teaching quality, online resources quality, online appropriate workload, and online students' interaction, and all of these coefficients were also statistically significant at the 0.01 level. These results show that all the proposed factors significantly, positively, and strongly influenced the students' satisfaction with online learning of the physics course.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أسباب تدني اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى تلاميذ نهاية مرحلة التعليم المتوسط بالجزائر، تكونت عينة الدراسة من 149 تلميذا، من تلاميذ السنة الرابعة من مرحلة التعليم المتوسط، في مدينة الجزائر العاصمة، الجزائر غرب. لقد تم في هذه الدراسة استخدام أداة الاستبانة تحتوي أسئلة تتعلق بميول التلاميذ وبمجموعة من المفاهيم الفيزيائية المدرجة في منهاج مرحلة التعليم المتوسط بصفة عامة ومستوى السنة الرابعة من هذه المرحلة، وأجريت هذه الدراسة في شهر ماي من العام الدراسي (2017 - 2018). أظهرت نتائج الدراسة أن المفاهيم الفيزيائية الأكثر عرضة للفهم الخاطئ، هي تلك الراسخة في البنية المعرفية للتلاميذ التي يحملونها معهم إلى درس الفيزياء، وخاصة في ميدان الظواهر الميكانيكية في حين نجدها بدرجة أقل في ميداني الظواهر الكهربائية والضوئية، وبالتالي من أهم الأسباب التي أدت إلى تدني اكتساب المفاهيم الفيزيائية: المفاهيم في حد ذاتها.

هدفت الدراسة إلى تقدير درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين التي يجب توافرها في مقرر الفيزياء (١) نظام المقررات للصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من مقرر الفيزياء (١) نظام المقررات للصف الأول الثانوي، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل تم بناؤها في ضوء مهارات مؤسسة شراكة القرن الحادي والعشرين ومؤشراته، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن: توفرت مهارات القرن الحادي والعشرين في المقرر بوجه عام بنسبة منخفضة، وبناء عليه تم تقديم تصور مقترح لدمج مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر الفيزياء، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة، تم تقديم عدد من التوصيات منها: تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر الفيزياء بصورة موسعة وعدم الاكتفاء بوضعها الحالي، والإفادة من قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين التي تم التوصل إليها.

هدف البحث إلى تصميم استراتيجية مقترحة في تدريس الفيزياء قائمة على التعلم المنظم ذاتيا وأثرها في تنمية الكفاءة الذاتية ومهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، وأعد اختبارا في مهارات التفكير ما وراء المعرفي (مهارة التخطيط - مهارة المراقبة والتحكم - مهارة التقويم)، وصمم مقياسا للكفاءة الذاتية، يشمل جوانب الكفاءة الذاتية العامة، والكفاءة الذاتية الاجتماعية، والكفاءة الذاتية في دراسة وتحصيل مادة الفيزياء، وطبقهما قبليا وبعديا، واختيرت عينة البحث بطريقة عشوائية، من طلاب المستوى السادس في المرحلة الثانوية نظام المقررات، مسار العلوم الطبيعية في مكتب التعليم في محافظة صبيا، في مدرستين مختلفتين، قسمت إلى مجموعتين متكافئتين: إحداهما تجريبية وعددها (31) طالبا درست فصول المغناطيسية والحث الكهرومغناطيسي والكهرومغناطيسية، باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعليم المنظم ذاتيا، والأخرى ضابطة وعددها (30) طالبا درست الفصول نفسها بالطريقة المعتادة، خلال الفصل الأول للعام الدراسي 1439/ 1440ه، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.50) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير ما وراء المعرفي، ومقياس الكفاءة الذاتية، لصالح طلاب المجموعة التجريبية؛ مما يظهر الأثر الإيجابي لتدريس الفيزياء باستخدام الاستراتيجية المقترحة، القائمة على التعليم المنظم ذاتيا، على تنميه مهارات الكفاءة الذاتية والتفكير ما وراء المعرفي، لدى طلاب الصف المستوى السادس في المرحلة الثانوية نظام المقررات لمسار العلوم الطبيعية، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات.

سعى البحث إلى الكشف عن تصور مقترح لتصميم معمل افتراضي في تنمية التفكير العلمي بمقرر الفيزياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة الباحة، واستخدمت المنهجين الوصفي وشبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة مع القياس القبلي والبعدي للكشف عن فاعلية المتغير المستقل (البرمجية التعليمية) في المتغير التابع التفكير العلمي، وتكون مجتمع البحث من جميع طالبات الصف الثالث الثانوي في محافظة المخواة للعام الدراسي 1438- 1439ه، وتكونت عينة البحث من (30) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي وكان اختيار العينة قصدياً، وقد قامت الباحثة ببناء أدوات البحث المتمثلة في اختبار التفكير العلمي، ومن خلال الأدوات تم التعرف على مستوى أداء أفراد العينة، وتم استخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل النتائج.nوقد كشفت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لدرجات اختبار مهارات التفكير العلمي لصالح التطبيق البعدي، وتعزى هذه النتيجة إلى المعالجة التجريبية (استخدام المعامل الافتراضية).nوفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث ختم البحث بمجموعة من المقترحات والتوصيات كان من أهمها، الاهتمام باستخدام المعامل الافتراضية في تدريس المواد العلمية (الكيمياء والفيزياء والأحياء) لطلاب المرحلة الثانوية كأحد المستحدثات التكنولوجية في مجال التعليم، إعداد دورات وورش عمل للمعلمين لتدريبهم على استخدام المعامل الافتراضية في التدريس، تعميم اختبار التفكير العلمي الذي قدمه البحث بالمدارس الثانوية.

This study aimed to elucidate the relationship between the understanding of the Nature of Physics (NOP) and Achievement Motivation (AM) in relation to students' Preferences for Physics (SPP) among teachers in Oman. Additionally, the study aimed to investigate whether Am mediates the relationships between the independent variables. The sample of this study consisted of (523) male and female science teachers from all governorates of Oman. The study followed a quantitative method design and was analyzed using Structural Equation Modeling (SEM). The findings indicated significant positive relationships among NOP, Am, and SPP. The results demonstrated that NOP significantly influenced SPP among teachers. Furthermore, Am was found to mediate the relationships between NOP and SPP. Gender and specialization of respondents significantly moderated the relationship between NOP, while teaching experience did not have a significant moderating effect. Conversely, teaching experience significantly moderated the relationship SPP, whereas gender and specialization did not. The relationship between NOP and Am in relation to SPP among teachers particularly in Oman was successful and provided significant and valuable contributions to theoretical, methodological, and educational practices in physics education.