Explore the vast range of titles available.

عند فحص الأساليب التربوية التي تتبعها الدورات الضخمة على شبكة الأنترنت، من الضروري أولا النظر في تاريخها. لا يزال يتم تصنيف MOOC غالبا إلى نوعين استنادا إلى نموذجين ناشئين، على الرغم من تحديد العديد من المتغيرات منذ انتشار MOOC. بات الأمر ملحا في العصر التكنولوجي لبدء التعليم عبر الإنترنت، أن يكون لديك جهاز كمبيوتر وإنترنت عالي السرعة، كما عليك التسجيل في إحدى المنصات، ثم اختيار الدورة الأكاديمية التي ترغب بدراستها. إلا أن مشكلة الدخول في التعليم عبر الإنترنت تكمن في أن معظم دول العالم الثالث تعاني من الأسعار الباهظة لحزم الإنترنت وضعف الاتصال بالشبكة في بعض الأحيان. ولكن، لحسن الحظ، توفر معظم هذه المنصات محتويات دوراتها من مقاطع الفيديو ونصوص الترجمة والشرائح الخاصة بها تحميلا مجانيا، وكل ما عليك فعله هو الذهاب إلى إحدى المكتبات العامة في منطقتك، تلك المكتبات التي توفر شبكات إنترنت عالية السرعة فتقوم عندئذ بتنزيل محتويات الدورة التدريبية التي تريد دراستها في وقت لاحق، ولقد أصبح التعليم عبر الإنترنت ضرورة ملحة لمشكلة أنظمة التعليم الضعيفة في الدول النامية بفضل محتوياته المرموقة مثل تلك التي تدرس لطلاب هذه الجامعات، حيث يمكنك الدراسة من خلال منصاتها في أي وقت تريده. (MOOC) والذي يعد من أشهر أنظمة التعليم في الآونة الأخيرة. وهو عبارة عن دروس جماعية مفتوحة المصدر، حيث هي منصة تعليمية الإلكترونية اكتسبت شعبية هائلة في السنوات الخمس الماضية. حيث هي اختصار للعبارة الإنجليزية Massive: Open Online Courses (الدورات التدريبية المفتوحة على الإنترنت الضخمة)، والتي يمكن ترجمتها إلى اللغة العربية لتعني: الدروس الجماعية الإلكترونية مفتوحة المصدر، أو كما يحب البعض تسميها (دورات)، وهي طريقة جديدة تمكن الألاف من طلاب اليوم من القيام بالدراسة عن بعد مجانا في أفضل الجامعات العالمية، من خلال الإمكانات الهائلة التي يوفرها الإنترنت. لهذا الغرض تم إنشاء منصات تعليمية متعددة خاصة فيما يتعلق بالعلوم التطبيقية وتقنيات الكمبيوتر وإدارة التعاقدات وحتى القانون والفلسفة، ولقد ظهرت لأول مرة في الولايات المتحدة بمبادرة من بعض الشركات والجامعات، ثم انتشرت بسرعة ملحوظة، وقد تبنته العديد من الجامعات الأوروبية التي تهتم بتحديث ومواكبة الأساليب التعليمية وتسهيلها.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية التعليم الهجين بإستخدام منصة مايكروسوفت تميز (Microsoft teams) على الجوانب المعرفية والمهارية لبعض مهارات الإنقاذ في السباحة. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن التعليم الهجين، مايكروسوفت تميز، التحصيل المعرفي، رياضة الإنقاذ. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في ميزان طبي، رستامير، ساعة إيقاف، حمام سباحة، أدوات سباحة، إختبار القدرة العقلية، إختبار التحصيل المعرفي لمهارات الإنقاذ في السباحة، استمارة تقييم مستوى أداء مهارات الإنقاذ. وتم تطبيقها على عينة قوامها (50) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة (تخصص سباحة) بكلية التربية الرياضية للبنات جامعة الزقازيق في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2020-2021)، وتم تقسيمهم إلى (25) طالبة مجموعة تجريبية و (25) طالبة مجموعة ضابطة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن أسلوب التعليم الهجين المدعم بمنصة (Microsft teams) كان أكثر إيجابية وتأثيرا من الأسلوب التقليدي على تعلم بعض مهارات الإنقاذ في السباحة وزيادة التحصيل المعرفي. وأوصى البحث بتطبيق البرنامج التعليمي باستخدام التعليم الهجين المدعم بمنصة (Microsft teams) على مراحل دراسية أخرى ورياضات أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

تهدف هذه الدراسة إلى اختيار منصة التعليم الإلكتروني، من خلال إجراء العديد من المقابلات مع الخبراء بمركز الشبكات وأنظمة الإعلام والاتصال، التعليم المتلفز، والتعليم عن بعد بجامعة المسيلة، لجمع وتحديد أهم المعايير الرئيسية والفرعية ثم تقدير الأهمية النسبية وأوزان كل المعايير. توصلت الدراسة إلى تحديد أولويات منصات التعليم الإلكتروني بالاعتماد على برنامج حاسوب (Expert choice) باستخدام طريقة التحليل الهرمي حيث حلت منصة مودل (Moodle) في المرتبة الأولى بنسبة (46.3%)، تليها منصة بلاك بورد (Blackboard) بنسبة (37%)، وحلت في المرتبة الأخيرة منصة دكيوس (Dokous) بنسبة (16.7%).

هدفت الدراسة الكشف عن درجة استخدام بوابة عين التعليمية في التعليم عن بعد ومعوقات الاستخدام ومتطلباته من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس الابتدائية بمدينة أبها، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أداة الدراسة في الاستبانة لجمع البيانات والمعلومات، تم تطبيقها على عينة بلغت (49) من معلمات وإداريات ومديرين بمدينة أبها بالمملكة العربية السعودية. وأظهرت النتائج أن درجة استخدام بوابة عين التعليمية في التعليم عن بعد في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس الابتدائية بمدينة أبها مرتفعة جدا حيث جاء بمتوسط (6.29 من 7) وأن مستوى معوقات استخدام بوابة عين التعليمية في التعليم عن بعد في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس الابتدائية بمدينة أبها مرتفعة جدا حيث جاء بمتوسط (6.32)، كما بينت النتائج أن مستوى المتطلبات التي يجب توافرها لتفعيل دور بوابة عين التعليمية في التعليم عن بعد من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس الابتدائية بمدينة أبها مرتفعة جدا حيث جاء بمتوسط (6.11).

هدفت الدراسة للتعرف على واقع استخدام معلمي المرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة لمنصة مدرستي التعليمية، وتقديم تصور مقترح لتطوير استخدامها في العملية التعليمية، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (363) معلما ومعلمة، طبقت عليهم استبانة مكونة من (22) عبارة، موزعة على محورين هما واقع استخدام المعلمين لمنصة مدرستي، ومقترحات المعلمين لتطويرها، وقد كشفت نتائج الدراسة أن واقع استخدام معلمي المرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة لمنصة مدرستي التعليمية جاء بتقدير كبير، وبمتوسط حسابي (4.15) وبنسبة مئوية (83%)، كما جاءت استجابات عينة الدراسة على مقترحات تطوير منصة مدرستي كبيرة جدا، وبمتوسط حسابي (4.41)، وبوزن نسبي (88%)، وقد قدمت الدراسة تصورا مقترحا لتطوير منصة مدرستي مستندة في ذلك على واقع استخدام المعلمين للمنصة، واستجاباتهم حول مقترحاتهم لتطويرها، إضافة إلى ما تناوله الأدب التربوي في هذا المجال، حيث شمل التصور المقترح لتطوير منصة مدرستي على أهداف التصور وعناصره، وآليات تنفيذه، وقد أوصى الباحثان بضرورة تبني الجهات المسئولة التصور المقترح لتطوير منصبة مدرستي، والتوسع في استخدام المنصبة وتعزيز استخدامها، ورفدها بالمواد والمصادر التعليمية اللازمة لذلك.

لقد عالجت هذه الدراسة موضوع التعليم عن بعد عبر منصة لتعلم الإلكتروني Elearning، وهي إحدى المنصات التعليمية الرقمية التي أفرزتها التكنولوجيا المعاصرة، وفي خصم التطورات التكنولوجية والرقمية المتسارعة التي يشهدها العالم، بدأت الجامعات في التحول من التعليم التقليدي إلى التعليم الإلكتروني، وخاصة في هذ الظرف الوبائي، وتهدف هذه الدراسة إلى الوقوف على بعض المفاهيم المتعددة للتعليم عن بعد، وإبراز دور التكنولوجيا الحديثة في تطوير التعليم، وتم التركيز في هذا البحث على التخطيط الاستراتيجي لتطبيق التعليم عن بعد عبر منصةElearning في الجامعة، عن طريق تقدم مجموعة من القواعد التقنية التي تفيد في تحسين العمل به وتحقيق الأداء الجيد، والرفع من جودة التعليم الجامعي.

في فجر اختراع الحواسيب الإلكترونية، وبزوغ النظرية التوليدية الهادفة إلى صياغة اللغة صياغة رياضية في إطار توليدي حسابي مبرمج، برز علم لساني تطبيقي جديد هو اللسانيات الحاسوبية، وهي علم يهتم بتوصيف اللغة وحوسبتها. وقد نالت اللغة العربية نصيبها في هذا المجال، حيث عمد دارسوها إلى البحث في وضع برامج وتطبيقات حاسوبية خاصة بها. وقد تطرقت هذه الورقة البحثية إلى دور اللسانيات الحاسوبية في خدمة اللغة العربية، لتخلص بعد سلسلة من المفاهيم والرؤى إلى أن هذا العلم البيني قد أسهم-بفضل جهود أبناء العربية ودارسيها-في خدمة اللغة العربية.

هدفت هذه الدراسة الميدانية إلى معرفة الدور الذي تلعبه منصة مودل للتعليم الإلكتروني في دعم التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة الجامعيين، ومنه معرفة مدى فعاليتها من الناحية التقنية والتعليمية، فضلا عن الصعوبات التي تواجههم في استخدامها، وعليه يتبلور التساؤل الرئيس للدراسة في معرفة: ما اتجاهات طلبة جامعة 20 أوت 1955 سكيكدة نحو استخدام منصة موودل؟ وما الدور الذي تلعبه في دعم التعليم الجامعي؟ تبعا لما سبق، اعتمدنا على العينة العشوائية في اختيار المفردات من مجتمع البحث المتمثل في طلبة جامعة 20 أوت 1955 سكيكدة، بحيث قدرت المفردات البحثية بـ 100 مفردة، وتم الاستناد إلى الاستبيان الإلكتروني الذي احتوى على 11 سؤال موزع على أربعة محاور رئيسية كانت كفيلة بتحقيق أهداف الدراسة، ليتم استخراج البيانات بالاعتماد على البرنامج الإحصائي SPSS.

هدفت الدراسة إلى معرفة الصعوبات التي واجهت طالبات المرحلة الثانوية في دراسة مقرر الرياضيات خلال جائحة كورونا من وجهة نظر الطالبات، واعتمدت الدراسة لتحقيق أهدافها على المنهج الوصفي التحليلي والذي يعتمد على جمع البيانات من عينة الدراسة باستخدام الاستبانة. وتم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية طبقية من طالبات المرحلة الثانوية (أول ثانوي، ثاني ثانوي، ثالث ثانوي) في محافظة ينبع والبالغ عددهن (1722)، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن من أبرز الصعوبات التي واجهت الطالبات في الجوانب التقنية هي ضعف الإنترنت والذي يؤدي إلى انقطاع متكرر في الصوت والصورة ويعيق الطالبة من التواصل المتزامن والمباشر مع المعلمة، كما أن استخدام الروابط بشكل متكرر للانتقال من برنامج لأخر خلال الحصة، وكثرة المعلومات وتداخلها في الشاشة من أهم الصعوبات التي تعيق الطالبة في فهم المقرر خلال المنصة، كما أن شعور الطالبة بالخجل في الاستفسار عن ما تجهله داخل الحصة يعد من أبرز الصعوبات التي تواجهها الطالبة خلال تعلم الرياضيات خلال منصة التيمز. ومن خلال النتائج توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات لمراحل تعليمية مختلفة ولمقررات علمية أخرى.

هدف البحث للتعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على تطبيقات الحوسبة السحابية في تنمية الممارسات التأملية والكفاءة الذاتية لدى معلمي الرياضيات بالمملكة العربية السعودية، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة مع التطبيق القبلي البعدي لأدوات البحث، وتكونت عينة الدراسة من (20) معلما، طبق عليهم البرنامج التجريبي وأدوات الدراسة المتمثلة في اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات التدريس التأملي، وبطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية لممارسة مهارات التدريس التأملي، ومقياس الكفاءة الذاتية، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج فيما هدف إليه. حيث وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي رتب درجات عينة البحث الذين درسوا البرنامج في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ولبطاقة ملاحظة مهارات التدريس التأملي، ومقياس الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي، وقد أوصى البحث بضرورة تبني التدريس التأملي وأدواته واستراتيجياته في إعداد وتطوير برامج إعداد معلمي الرياضيات قبل وأثناء الخدمة، إضافة إلى زيادة عدد الساعات التدريبية في الإعداد التربوي، ضرورة تعميم البرنامج التدريبي القائم على تطبيقات الحوسبة السحابية، ودراسة مدى فاعليته بتنمية الجوانب المعرفية والمهارية للمعلمين.