Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على نظرية التلقي في تنمية مهارات القراءة الناقدة والقراءة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمتين بمهارات القراءة الناقدة والقراءة الإبداعية المناسبة لطلاب المرحلة الإعدادية، وإعداد برنامج قائم على نظرية التلقي، واختبار مهارات القراءة الناقدة، واختبار مهارات القراءة الإبداعية. وتكونت عينة البحث من (70) طالباً وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي بمدرسة المنيا الرسمية للغات بإدارة المنيا التعليمية بمحافظة المنيا، وقد تم تقسيمهم مجموعتين، إحداهما تجريبية، بلغ عددها (٣٥) طالباً، والأخرى ضابطة، بلغ عددها (٣٥) طالباً، وتم تطبيق اختباري مهارات القراءة الناقدة، ومهارات القراءة الإبداعية قبلياً على طلاب المجموعتين، ثم درس طلاب المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على نظرية التلقي، ودرس طلاب المجموعة الضابطة بطريقة المعلم المعتادة، وتم تطبيق الاختبارين بعدياً على طلاب المجموعتين. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (٠,٠٥) بين متوسطي أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختباري مهارات القراءة الناقدة، ومهارات القراءة الإبداعية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (٠,٠٥) بين متوسطي أداء المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي؛ مما يدل على فاعلية البرنامج القائم على نظرية التلقي في تنمية مهارات القراءة الناقدة، ومهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الإعدادية مجموعة البحث.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية وحدة تدريسية مطورة قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارة القراءة باللغة الإنجليزية شملت العينة (56) طالبا وطالبة من مجتمع البحث خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2024/ 2025، بواقع (27) طالبا في المجموعة التجريبية و(29) طالبا في المجموعة الضابطة. استخدمت الدراسة تصميما للمجموعتين التجريبية والضابطة مع القياس القبلي والبعدي. كما تم تطوير اختبار تحصيلي قبلي وآخر بعدي لقياس تنمية مهارة القراءة باللغة الإنجليزية، والتحقق من صدق أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين. وأظهرت النتائج فاعلية الوحدة التدريسية المطورة القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارة القراءة في مادة اللغة الإنجليزية لدى المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارة القراءة، لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث في المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الذكاء الاصطناعي في التطبيق البعدي لاختبار مهارة القراءة.

هدف هذا البحث إلى بناء نموذج تدريسي قائم على النظرية السياقية، وقياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة التفسيرية والقراءة التذوقية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات القراءة التفسيرية والقراءة التذوقية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم، والافتقار إلى نماذج تدريسية قائمة على نظريات حديثة لتنمية هذه المهارات مثل النظرية السياقية. وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار هذا البحث في مجموعة من الخطوات لعل من أهمها: بناء قائمتين إحداهما بمهارات القراءة التفسيرية، والأخرى بمهارات القراءة التذوقية المناسبتين لدارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم، وتحديد أسس بناء نموذج تدريسي قائم على النظرية السياقية، وتحديد خطوات بنائه المتمثلة في تحديد أهدافه، والمحتوى المراد تدريسه، وخطوات النموذج التدريسي، وإجراءاته، والأنشطة، والوسائط المستخدمة، وتقويمه، وبناء دليل المعلم لاستخدامه، وقياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة التفسيرية والقراءة التذوقية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم من خلال بناء اختبارين أحدهما لمهارات القراءة التفسيرية، والآخر لمهارات القراءة التذوقية، وضبطهما، واختيار مجموعة من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم، وتطبيق هذين الاختبارين على هذه المجموعة قبليا، ثم تطبيق النموذج التدريسي القائم على النظرية السياقية على هذه المجموعة، ثم إعادة تطبيق هذين الاختبارين على تلك المجموعة بعدي. توصل البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: فاعلية النموذج التدريسي القائم على النظرية السياقية في تنمية مهارات القراءة التفسيرية والقراءة التذوقية لدى مجموعة البحث من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم.

تستند اللغة العربية إلى نظام دقيق، تقيده مجموعة من الضوابط الدقيقة التي تساهم في معرفة بنية الكلمة وأصولها، وقد قسم العلماء النظام اللغوي إلى أربعة مستويات تحليلية وهي (التحليل الصوتي، التحليل الصرفي، التحليل النحوي، التحليل الدلالي). والتحليل الصرفي يبحث في الوحدات الصرفية، وبيان صيغ الأبنية، وإبراز السوابق واللواحق والجذور؛ لمعرفة وظيفة الكلمة في الجملة، كما أنه يعزز مهارات المتعلم في القراءة الناقدة، إذ إنه ينمي لديه القدرة على الفهم والتحليل والنقد عن طريق توظيفه للقواعد اللغوية والصرفية في أثناء عملية القراءة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج لتنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، حيث أجريت الدراسة علي عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط؛ بلغ عددها (52) طالبا، ومع اتباع الدراسة للمنهج التجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي القائم على وجود مجموعتين: تجريبية وضابطة، وقياسين قبلي وبعدي، تم توزيع هذه العينة على مجموعتي الدراسة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (٢٧) طالبا وتدرس وحدة (أعلام معاصرون) من مقرر لغتي الخالدة باستخدام التعلم المدمج، بينما تكونت المجموعة الضابطة من (٢٥) طالبا وتدرس ذات الوحدة بالطريقة التقليدية، كما تضمن تنفيذ تجربة الدراسة إعداد اختبار لقياس مهارات القراءة الإبداعية؛ والتي تمثلت في (5) مهارات وهي (التنبؤ بالأحداث، وابتكار حلول متنوعة للمشكلة، وابتكار عناوين للنص المقروء، وابتكار نهاية للنص المقروء، والتعبير عن المقروء يإنتاج إبداعي)، وقد تم التحقق من صدقه وثباته عبر التطبيق الاستطلاعي، ومن ثم تطبيقه على عينة الدراسة الأساسية بمجموعتيها التجريبية والضابطة قبليا وبعديا، وبتحليل بيانات التطبيقين وقد تم التوصل لمجموعة من النتائج كان من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات القراءة الإبداعية سواء على مستوى المهارات الخمسة الفرعية أم على مستوى الدرجة الكلية لهذه المهارات، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وعلى ضوء هذه النتائج أمكن تقديم مجموعة من التوصيات التي تحث على توظيف الإستراتيجيات الحديثة في تعليم وتعلم مادة لغتي الخالدة، خاصة تلك التي تقوم على الدمج بين الطرق التقليدية والتقنيات الحديثة.

استهدف هذا البحث تنمية مهارات القراءة التناصية للنصوص الأدبية لدى طلبة الفرقة الرابعة شعبة اللغة العربية بكلية التربية جامعة الزقازيق، تلك المهارات اللازمة لهم في دراسة النصوص الأدبية وتحليلها، وتكونت عينة البحث من عدد (35) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة اللغة العربية عام مثلت مجموعة البحث التي درست باستخدام النموذج التدريسي القائم على النظرية السيميائية، وتمثلت مشكلة البحث في وجود ضعف وقصور واضح لدى طلبة الفرقة الرابعة شعبة اللغة العربية في مهارات القراءة التناصية تلك المهارات اللازمة لهم لتحليل النصوص الأدبية التي يدرسونها في العصور الأدبية المختلفة، تلك المهارات كشفت عنها الدراسة الاستكشافية التي قام بها الباحث وأكدت علي أهميتها نتائج البحوث والدراسات السابقة ذات الصلة . هذا وقد اعتمد البحث على إعداد قائمة بمهارات القراءة التناصية للنصوص الأدبية لطلبة الفرقة الرابعة بكلية التربية شعبة اللغة العربية عام، واختبار مهارات القراءة التناصية للنصوص الأدبية التي يدرسونها لقياس تلك المهارات لديهم، وكان من أبرز ما توصل إليه البحث فاعلية النموذج التدريسي القائم على النظرية السيميائية في تنمية مهارات القراءة التناصية للنصوص الأدبية لدى مجموعة البحث.

This study aimed at investigating the effectiveness of implementing Green economy issues in developing preparatory students' reading comprehension based on a CLIL approach of a group of 60 preparatory stage students from one of Cairo language schools. The quasi-experimental design called the non-equivalent group design was employed in the present study where two intact classes were randomly selected to represent both groups. The experimental group received training through the proposed Green economy issues unit based on a CLIL approach for developing reading comprehension, while the control group received regular instruction. A pre/post reading comprehension test was given to the two groups before and after the treatment. The results revealed that the experimental group outperformed the control group in the reading comprehension skills. This proved that Green economy issues based on a CLIL approach developed participants' reading comprehension.

هدفت الدراسة الراهنة الكشف عن فعالية برنامج علاجي لإنماء مهارات قراءة العقل للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد كمدخل لخفض أعراض الأكلسيثيميا، اعتمدت الدراسة على مجموعتين من الأطفال المشاركين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (16 طفلا) ممن تراوحت أعمارهم بين (7-9 سنوات). تمثلت الأدوات في مقياس مفاهيم نظرية العقل ومقياس أعراض الألكسيثيميا ومقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة ومقياس كارز لتقدير اضطراب التوحد كما تضمنت الأدوات برنامج علاجي لتنمية مهارات قراءة العقل، تم التحقق من الكفاءة السيكومترية لمقاييس الدراسة، فروض الدراسة: الفرض الأول، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي لمهارات قراءة العقل وأعراض الأكسيثميا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، الفرض الثاني، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لمهارات قراءة العقل وأعراض الأكسيثيميا للمجموعة التجريبية وذلك لصالح القياس البعدي وقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي لمهارات قراءة العقل وأعراض الألكسيثيميا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لمهارات قراءة العقل وأعراض الألكسيثيميا للمجموعة التجريبية وذلك لصالح القياس البعدي مما يكشف عن فعالية البرنامج العلاجي المستخدم في الدراسة.

The reading skill helps learners to learn any language, for personal improvement and intellectual growth. The efficacy and authenticity of the used texts according to learners' level is a challenge for EFL teachers. Texts of literature and civilisation have been pointed to be very useful by rising reading motivation and self-enjoyment. For this matter, this research aims at examining whether literature and civilization texts can foster the learners' reading abilities or not. This study compromises two research tools namely a survey addressed randomly to forty undergraduate students at University Djilali Liabes of Sidi Bel Abbes and an interview with two teachers of literature and civilization in order to investigate and reflect upon the impact of literature and civilization teachings on the reading skill, the response of the students towards literary and historical texts as well as the strategies that teachers should use in the classrooms for the promotion of the learning process. The findings reveal that literature and civilisation texts seem more fruitful than ordinary texts in order to foster the reading skill and students' abilities in English, because of they are a source of attraction or motivation and being highly rich in language. The selection of the text and its theme are a very important step in EFL classrooms that may open the door to independent reading of learners too.