Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تعزيز وإكساب مفاهيم الأمن الفكري لدى أطفال الروضة في ضوء نظريات النمو الأخلاقي من خلال: 1- التعرف على الإطار المفاهيمي للأمن الفكري. 2- التعرف على نظريات النمو الأخلاقي في تنمية مفاهيم الأمن الفكري لدي أطفال الروضة. 3- التعرف على واقع تطبيق مفاهيم الأمن الفكري في مؤسسات رياض الأطفال. 4- تصميم وحدة تفاعلية لتنمية بعض مفاهيم الأمن الفكري لدى أطفال الروضة. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للدراسة كما استخدمت الدراسة استبانة مفاهيم الأمن الفكري طبقت على (١٥٠) معلمة من معلمات رياض الأطفال بمحافظة الوادي الجديد للتعرف على مفاهيم الأمن الفكري التي تقوم مؤسسات رياض الأطفال بتنميتها لدى أطفال الروضة كما استخدمت الدراسة مقياس مفاهيم الأمن الفكري للأطفال المصور والذي طبق على (150) طفل من أطفال المستوى الثاني بمؤسسات رياض الأطفال بمحافظة الوادي الجديد وتوصلت الدراسة إلى وجود قصور في قيام مؤسسات رياض الأطفال في تنمية بعض مفاهيم الأمن الفكري لدى أطفال الروضة مثلا (التوعية الدينية - حقوق الطفل وممتلكاته - حقوق الآخرين وممتلكاتهم - الانحراف الفكري - القيم الأمنية - التسامح والاعتدال - الحوار التربوي - متابعة سلوكيات الأطفال خارج وداخل الأسرة - السلام). وتوصلت الدراسة إلى تصميم وحدة تفاعلية للأنشطة التربوية وتطبيقها وذلك لمعالجة القصور في المفاهيم التربوية للأمن الفكري، وتنميتها لأطفال الروضة.

صممت هذه الدراسة لغرض الكشف عن أنماط الأحكام الأخلاقية وعلاقتها بمتغيري الجنس والمستوى التعليمي لدى عينة تتكون من ٢٨٠ طالبا وطالبة من كلية التربية -جامعة الكويت (102 طالبا و178 طالبة). وأسفرت الدراسة عن أن: (١) أفراد عينة الدراسة يستخدمون المرحلة الرابعة من مراحل النمو الأخلاقي التي وضعها كولبرغ (1984) Kohlberg، أكثر من غيرها. (٢) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين الجنسين في أنماط أحكامهم الأخلاقية. (٣) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين أنماط الأحكام الأخلاقية تبعا للمستوى التعليمي لأفراد عينة البحث. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، قام الباحث بصياغة مجموعة من التوصيات للقيام بدراسات وبحوث تربوية علمية في هذا المجال في الدول العربية والإسلامية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى النمو الأخلاقي لدى عينة من طلبة جامعة عمار ثليجي، ومعرفة الفروق في درجات النمو الأخلاقي تبعا لمتغيرات الجنس: (إناث- ذكور) والحالة الاجتماعية: (أعزب- متزوج) تكونت عينة البحث من (141) طالبا من طلبة السنة الثانية قسم علم النفس من السنة الجامعية 2016- 2017 وللتحقق من فرضيات البحث استخدم الباحثان مقياس النمو الأخلاقي لصاحبه جيمس ريست (J.Rest) وهو اختبار تحديد القضايا الأخلاقية (DIT) (Defining Issues Test)، كما اعتمدا المنهج الوصفي التحليلي، وقد جاءت النتائج كالتالي: 1- يستخدم أفراد عينة طلبة جامعة عمار ثليجي بالأغواط المرحلة الرابعة من مراحل التفكير الأخلاقي حسب نظرية كوهلبرج أكثر من غيرها من مراحل التفكير الأخلاقي. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى النمو الأخلاقي تعزى لمتغير الجنس لدى أفراد العينة. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى النمو الأخلاقي تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية لدى أفراد العينة.