Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر نموذج أدي وشاير في دافعية تلاميذ الصف الخامس الأساسي للإنجاز في الدراسات الاجتماعية، والفرق في ذلك بين التلاميذ تبعا لمتغير الجنس. ولتحقيق ذلك، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، وأعد خطة دراسية وفق نموذج أدي وشاير في وحدة \"مجتمعي\" من كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الخامس، كما اعتمد مقياسا للدافعية للإنجاز وتحقق من خصائصه. تكونت عينة البحث من (67) تلميذا وتلميذة من مدرسة الشهيد صفوان يوسف للتعليم الأساسي في مدينة القدموس، مقسمين إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. أظهرت النتائج وجود أثر كبير لنموذج أدي وشاير في دافعية تلاميذ الصف الخامس الأساسي للإنجاز، مع عدم وجود فروق بين الجنسين في ذلك. وجرى، بناع على ذلك، الخروج ببعض المقترحات.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج أدي وشاير (Ady& Shayer) في تنمية بعض الكفاءة في الرياضيات لدي طلاب الصف الأول الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أداتها في استمارة تحليل المحتوي والتي تم تطبيقها على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرستي نجيب محفوظ الثانوية والخارجية الثانوية بمدينة الخارجة بمحافظة الوادي الجديد والبالغ عددهم (60) طالب. وقسمت الدراسة إلى محورين، تناول الأول نموذج أدي وشاير من حيث خطوات تدريسه، وأدوار المعلم. وتطرق الثاني إلى أبعاد الكفاءة الرياضية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الكفاءة الرياضية على المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة توعية معلمي الرياضيات بنموذج أدي وشاير وتدريبهم على استخدامه في البيئة الصفية، وإعداد ورشة عمل لتدريب المعلمين على تطبيق نموذج أدي وشاير في تدريس الجبر. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى قياس أثر فاعلية نموذج أدي وشاير لتسريع النمو المعرفي في تدريس العلوم لتنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات والتفاوض الاجتماعي لدي طلاب الصف الأول الثانوي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات، ومقياس التفاوض الاجتماعي، وتم تطبيقهم على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الخارجة الثانوية بنين التابعة لإدارة الخارجة التعليمية بمحافظة الوادي الجديد، والبالغ عددهم(90) طالب. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام نموذج أدي وشاير لتسريع النمو المعرفي، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة المعتادة في كل بعد وفي الدرجة الكلية للاختبار ككل لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأوصي البحث بضرورة عقد دورات من قبل وزارة التربية والتعليم، بهدف تدريب معلمي العلوم على استخدام نموذج أدي وشاير لتسريع النمو المعرفي، وتشجيعهم على توظيفه في الحصص الصفية، بهدف تنمية قدرة الطلبة على حل المشكلات إبداعيا والتفاوض الاجتماعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية نموذج آدي وشاير لتسريع النمو المعرفي في تدريس الرياضيات على تنمية الحس الرياضي ومهارات اتخاذ القرار لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بإدارة بنها التعليمية بمحافظة القليوبية، إحداهما تجريبية من مدرسة القدس الشريف ت.أ بنين (درست باستخدام نموذج آدي وشاير) وعددها 49 تلميذا، والأخرى ضابطة من مدرسة حمزة بن عبد المطلب ت.أ بنين (درست بالطريقة المتبعة في التدريس) وعددها 55 تلميذا، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018 / 2019م، وصمم الباحث أداتين بحثيتين، تم تطبيقهما قبل وبعد تنفيذ التجربة، وهما اختبار الحس الرياضي، ومقياس اتخاذ القرار. وأشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة أقل من أو يساوى (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية في كل من الحس الرياضي واتخاذ القرار، وكذلك وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوي دلالة أقل من أو يساوى (0.01) بين التطبيقين القبلي والبعدي في كلا المتغيرين لصالح التطبيق البعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات كتقديم دورات تدريبية للمعلمين لكيفية التدريس بنموذج آدي وشاير وتنمية الحس الرياضي واتخاذ القرار لدي التلاميذ، وتقديم دروس الرياضيات في صورة أنشطة تساعد على تنمية مهارات الحس الرياضي واتخاذ القرار لدي التلاميذ.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج \"آدي وشاير\" لتدريس الفلسفة في تنمية الحساسية الخلقية لدي طلاب الصف الأول الثانوي، وقد تطلب البحث تدريس وحدة \"مبادئ التفكير العلمي\" من كتاب الفلسفة المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي في ضوء خطوات نموذج \"آدي وشاير\" كما تطلب أيضا إعداد مقياس الحساسية الخلقية، وقد تكونت عينة البحث من (76) طالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين ضابطة (40) وتجريبية (36)، وقد أظهرت نتائج البحث أن لنموذج \"آدي وشاير\" فاعلية عالية في تنمية الحساسية الخلقية في مادة الفلسفة لدي طلاب الصف الأول الثانوي.

هدف البحث إلى الكشف عن مدى فاعلية نموذج \"آدي وشاير\" (Adey & Shayer) على تدريس الجغرافيا في تنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي والمفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة الأدوات التالية: - أداتا التجريب (دليل المعلم المعد وفق نموذج \"آدي وشاير\"، أوراق النشاط المعدة وفق نموذج \"آدي وشاير\"). - أداتا القياس (اختبار مهارات التفكير الاستدلالي، اختبار المفاهيم الجغرافية). وقد اختارت الباحثة عشوائياً مجموعة من طالبات الصف الأول الثانوي قوامها (٥٥) طالبة، تم تقسيمها إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددها (٣٠) طالبة ومجموعة ضابطة عددها (٢٥) طالبة، وقامت الباحثة بالتطبيق القبلي لأداتي البحث (اختبار مهارات التفكير الاستدلالي، اختبار المفاهيم الجغرافية) لكلتا المجموعتين وقد تبين من نتائجه تكافؤ المجموعتين، ثم قامت الباحثة بالتدريس للمجموعة التجريبية باستخدام نموذج \"آدي وشاير\"، أما المجموعة الضابطة درس لها بالطريقة المعتادة السائدة، ثم قامت الباحثة بالتطبيق البعدي لأداتي البحث (اختبار مهارات التفكير الاستدلالي، اختبار المفاهيم الجغرافية)، وقد تبين من نتائجه تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة وفاعلية نموذج \"أدي وشاير\" في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي والمفاهيم الجغرافية، وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام نموذج \"آدي وشاير\" في تدريس الجغرافيا وغيرها من المواد الدراسية الأخرى.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على (فاعلية أنموذجي أديلسون وأدي وشاير في تحصيل طلبة المرحلة الثانية لمادة طرائق التدريس في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة) اختار الباحثان التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعات الثلاث ذات الاختبار البعدي واقتصرت عينة البحث على طلبة المرحلة الثانية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، حيث تكونت من (٩٠) طالبا، بواقع (30) طالبا في كل مجموعة، وكوفئ طلاب مجموعات البحث في متغيرات العمر الزمني، والمعلومات السابقة، ومستوى الذكاء، وأعد الباحثان أداة الدراسة التي تكونت من (١٠) خطط تدريسية لكل مجموعة واختبار التحصيل الدراسي، حيث تكون بصورته النهائية من (٢٠) فقرة موضوعية من الاختيار من المتعدد و(١٠) فقرات مقالية، وقد جرى حساب الصدق والتمييز والثبات لهذا المقياس، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا بواسطة الحزمة الإحصائية (SPSS) أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلة (٠,٠٥) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية، ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الأولى والضابطة في مستوى التحصيل، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية في الاختبار البعدي للتحصيل الدراسي، وأوصى الباحثان بضرورة اعتماد أنموذج آدي وشاير الذي أثبت فاعليته في التدريس، وتضمين خطواته التي تعمل على تنمية تفكير الطلبة عند بناء المناهج.

يهدف البحث التعرف على (فاعلية أنموذجي أديلسون وآدي وشاير في اتجاهات طلبة المرحلة الثانية نحو مادة طرائق التدريس في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة). وأختار الباحثان التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعات الثلاث ذات الاختبار البعدي لمقياس الاتجاه واقتصرت عينة البحث على طلبة المرحلة الثانية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، حيث تكونت من (٩٠) طالبا، بواقع (٣٠) طالبا في كل مجموعة، وكوفئ طلبة مجموعات البحث الثلاث في متغيرات، المعلومات السابقة والعمر الزمني، ومستوى الذكاء، وأعد الباحثان مقياس الاتجاه الذي تكون من (30) فقرة، وقد جرى حساب الصدق والثبات والتمييز لهذا المقياس، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا بواسطة الحزمة الإحصائية (SPSS) أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الأولى، ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية والضابطة في الاتجاه، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى في قياس الاتجاه نحو المادة، وأوصى الباحثان بضرورة اعتماد أنموذج أديلسون الذي أثبت فاعليته في التدريس للحصول على مخرجات تعليمية أفضل، وتضمين خطواته التي تعمل على تنمية تفكير الطلبة عند بناء المناهج التعليمية وتصميمها.

هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج مقترح في العلوم قائم على البنائية في تدريس العلوم على تنمية الحس العلمي لدي التلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الإعدادية ولتحقيق ذلك تم إعداد البرنامج المقترح، ودليل المعلم، كما تم إعداد مقياس الحس العلمي، واستخدام المنهج شبه التجريبي وتصميم المجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي. وتكونت مجموعة البحث من (31) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بطهطا، وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار (ت) ومعادلة بليك، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج المقترح في تدريس العلوم القائم على البنائية في تنمية الحس العلمي لدي التلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الإعدادية. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بالتلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الإعدادية وضرورة توفير البرامج، والمناهج التعليمية التي تناسب طبيعة إعاقتهم السمعية، وخصائصهم.

هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج مقترح في العلوم قائم على البنائية باستخدام نموذج\" آدى وشاير\" في تدريس العلوم وقياس فاعليته على التحصيل المعرفي وتنمية الدافعية للإنجاز لدى التلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الإعدادية ولتحقيق ذلك تم إعداد البرنامج المقترح، ودليل المعلم، كما تم إعداد اختبار التحصيل المعرفي، ومقياس الدافعية للإنجاز، مع استخدام المنهج شبه التجريبي وتصميم المجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي. وتكونت مجموعة البحث من (31) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بطهطا، وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار (ت) ومعادلة بليك، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج المقترح في تدريس العلوم القائم على البنائية باستخدام نموذج \"آدي وبشاير\" علي زيادة التحصيل المعرفي وتنمية الدافعية للإنجاز لدي التلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الإعدادية. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بالتلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الإعدادية وضرورة توفير البرامج، والمناهج التعليمية التي تناسب طبيعة إعاقتهم السمعية، وخصائصهم.