Explore the vast range of titles available.

هدف المقال إلى تكريم وزارة التربية والتعليم للطلبة المبدعين. وتناول المقال محاور وأهداف المسابقات الثقافية وهي تعزيز الثقافة الوطنية وإبراز الإرث الحضاري الأردني ودور الهاشمين في نهضة الوطن ووحدة الأمة العربية. والتعرف إلى الثقافة العربية والإسلامية والتراث الأدبي والنهل من كنوز اللغة العربية مع الاهتمام بالنوعية ومراعاة الأبعاد التربوية الدينية والوطنية والأخلاقية. وتوظيف مهارات الطلبة الإبداعية وقدراتهم الكتابية في التعبير عن آرائهم ومواقفهم الإيجابية تجاه المجتمع والبيئة. وترسيخ القيم الدينية في نفوس الطلبة والاستفادة من ثورة المعلومات والتكنولوجيا الحديثة في إبداعات الطلبة الأدبية باللغتين العربية والإنجليزية. مشيرا إلى طموح الطلبة المكرمين والذي تمثل في أن يحصلوا على تفوق ثقافي أسوة بزملائهم في التفوق الرياضي والكشفي والفني وطباعة أعمال الطلبة الفائزين سنويا في كتاب. واختتم المقال بقيام وزارة التربية والتعليم ورشة للطلبة المبدعين في وزارة التربية والتعليم للأقاليم الثلاثة الوسط والشمال والجنوب. واشتمل الورشات على جلسات حوارية ونقاشات حول الحركة الأدبية في الأردن. وطرائق التفكير الإبداعى. ومهارات الاتصال في التربية والتعليم عن الأردن التاريخ والحضارة والإنجاز والقيادة والفكر. وتوصل المقال إلى تعرف الطلبة على محطات من تاريخ الأردن والحضارات التي سادت على أرضه. والعديد من الأدباء والكتاب والشعراء والمفكرين والصحفيين والقادة التربويين منذ تأسيس الإمارة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يعد الاستعداد للاختبارات المقننة التي تُطبق على نطاق واسع، مثل دراسة بيزا، مؤشرا مهما لتنفيذ الاختبار بنجاح، وتحسين مستوى أداء الطلبة؛ لذا وضعت وزارة التربية والتعليم في الأردن خطة تتضمن الاستعداد لدراسة بيزا 2022، وتهدف إلى التمكن من الالتزام بمعايير الدراسة، وضمان تحسين أداء الطلبة المنخفض في الأردن مقارنة بمستوى أداء أقرانهم في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) في مجالات الدراسة جميعها. تهدف هذه الدراسة إلى تقويم مدى استعداد وزارة التربية والتعليم في الأردن للمشاركة في دراسة بيزا 2022 من وجهة نظر المشرفين التربويين، وقد استطلعت آراء (140) مشرفا ومشرفة باستخدام استبانة تم التحقق من صدقها وثباتها، واشتملت على أربعة مجالات، هي: التوعية بالاختبار، وبناء قدرات الطلبة، والجاهزية التكنولوجية، والدعم والإسناد. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى استعداد وزارة التربية والتعليم كان متوسطا في المجالات جميعها، وأن أقل مستوى استعداد كان في مجال التوعية بالاختبار، وأن أعلاه كان في مجال الجاهزية التكنولوجية، وأن أحكام المشرفين التربويين لمستوى استعداد وزارة التربية والتعليم لم تختلف باختلاف جنس المشرف، وخبرته، وتخصصه، أو التفاعل بينها. وقد قدم المشرفون مجموعة من المقترحات، كان أبرزها تدريب الطلبة على اختبارات تحاكي اختبارات بيزا تضمنت الدراسة أدلة إمبريقية عن مستوى استعداد وزارة التربية والتعليم لدراسة بيزا 2022، وأهمية تحسين مستوى الاستعداد لدورات الدراسة اللاحقة في مختلف المجالات.

هدف المقال إلى بيان دور وزارة التربية والتعليم في التنشئة الوطنية والفكرية. وأشار المقال إلى إيجاد المواطن الصالح وتهيئة شخصية الطلبة من جميع جوانبها المختلفة. وتناول المقال دور التعليم والمدرسة فى التنشئة. واختتم المقال بأن التنشئة الدينية ترتبط ارتباطا وثيقا بالأمن الوطنى من خلال القيم الدينية التى يحث عليها الدين الإسلامى فالتطبيق الفعلى للقيم والسلوكات الإسلامية من عناصر تماسك المجتمع. وتوصل المقال أن الأهداف الدينية والوطنية لوزارة التربية والتعليم تكون في التحرر من التعصب والتمييز بجميع أشكاله الطائفية والعرقية والإقليمية والإيمان بالمساواة بين جميع شعوب الأرض وأممها مهما كان لونها أو عقيدتها أو درجة تقدمها أو تخلفها. وحماية الأفراد من التطرف والجمود الفكري ومنع تنامي ظاهرة الإرهاب وبيان الوجه الحقيقي للإسلام والانتماء والاعتزاز والولاء للأمة العربية والإسلامية وعقيدتها وفكرها ومثلها وقيمها والفهم الإيجابي الواقعي لنظام المجتمع الذي يعيش فيه الفرد.ذا الاحترام هو الأساس الذى ننطلق منه إلى العالم. وأوصى المقال بضرورة احترام حضارتنا العربية والإسلامية وتراثنا الماضى وقيمنا الروحية وهويتنا بحيث تكون مغروسة فينا تعاليم الإسلام السمحة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف المقال إلى بيان دور المؤسسات التربوية في تعزيز منظومة القيم في المجتمع. وتناول المقال مفهوم القيم. ومبررات الحديث عن القيم وتعزيزها في المجتمع. وأوضح المقال دور المؤسسات التربوية في ترسيخ القيم وتعزيزها في المدرسة والجامعات والمكتبات العامة والأندية الشبابية ووسائل الإعلام وجماعة الرفاق. واختتم المقال بأن الأسرة المصدر الذي يكتسب الطفل من خلاله الكثير من العادات والميول والاتجاهات ومعايير السلوك. وتوصل المقال بأن المسجد له دور بارز في تنمية القيم الإسلامية فالمسجد يعمل على تأكيد القيم المركزية المستمدة من الدين الإسلامى الحنيف والتي تعتبر أساسية لاستقرار المجتمع وتماسكه وتقدمه وأئمة المساجد من خلال خطبة الجمعة. وأظهر المقال بأن المدرسة تعتبر من أهم المؤسسات التربوية عناية بالقيم حيث تهتم المناهج بما فيها من دروس وأنشطة متعددة بإيصال القيم وتوصيلها إلى التلاميذ. وأوصى المقال بضرورة إعداد أساتذة للجامعات ومدرسين للمدارس أكفياء قادرين على حمل رسالة التربية الإسلامية وغرس القيم الإسلامية في سلوك المتعلمين. وتبصير أولياء الأمور بدور القيم الإسلامية في حماية أبنائهم ضد كثير من الأمراض والانحرافات السلوكية والاجتماعية. وتقوية العلاقة بين المدرسة والمسجد ليعملا في تناغم مستمر. والسيطرة على وسائل الإعلام. ويتخير الآباء والأمهات الاقران الذين يلعب معهم أطفالهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى شيوع سلوك المماطلة لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن من وجهة نظر المعلمين. وتقدم الدراسة توضيحا لسلوك المماطلة وسلبياته في المؤسسات التربوية. وتكونت عينة الدراسة من (320) معلماً ومعلمة ممن يعملون في المدارس الثانوية الحكومية في الأردن. وتم تطوير أداة الدراسة والمتمثلة باستبانة تقيس درجة شيوع سلوك المماطلة لدى المديرين. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي لجمع البيانات من خلال الأداة وتحليلها باستخدام برنامج التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية SPSS وأشارت النتائج إلى أن هناك درجة شيوع متوسطة لسلوك المماطلة لدى المديرين في المدارس الثانوية الحكومية في الأردن من وجهة نظر المعلمين. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بكل من متغيرات الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي ودرجة شيوع المماطلة لدى المديرين من وجهة نظر المعلمين، وأخيراً، تقدم الدراسة عديداً من التوصيات أبرزها ضرورة إعادة النظر بآلية اختيار المديرين وكذلك بذل مزيد من الجهد من قبل الإدارة لتفعيل مبدأ الرقابة الداخلية.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس لمؤشرات معايير القيادة المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم الأردنية، في مديرية التربية والتعليم للواء الجامعة من وجهة نظرهم. طورت الباحثة أداة الدراسة المكونة من (30) فقرة، وتم اختبار صدقها وثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (64) مديرا ومديرة. واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمعايير القيادة، كما تم استخدام تحليل التباين الثلاثي، والمقارنات البعدية بطريقة شيفيه. أظهرت الدراسة أن درجة ممارسة مديري ومديرات المدارس لمؤشرات معايير القيادة المعتمدة من وزارة التربية والتعليم الأردنية في مديرية التربية والتعليم للواء الجامعة من وجهة نظرهم مرتفعة، فقد بلغ المتوسط الحسابي حسب الدرجة الكلية لمقياس المعايير الستة ككل (4.12). كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا بدرجة ممارسة مديري ومديرات المدارس تعزى للجنس، والمؤهل العلمي. في حين تبين وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى عدد سنوات الخدمة بالمسمى الحالي، ولصالح الفئة التي خدمت أكثر من سبعة سنوات. وخرجت الدراسة بضرورة الاهتمام بالتطور المهني والشخصي من خلال الالتحاق ببرامج التنمية المهنية أثناء الخدمة التي تنمي القيادة التربوية لدى مديري المدارس وفقا للاحتياجات.

هدفت الدراسة التعرف إلى دور توافر متطلبات نظم المعلومات الإدارية في تحسين الأداء الوظيفي في وزارة التربية والتعليم في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (٩٠) فردا من مديري ورؤساء الأقسام في وزارة التربية والتعليم في الأردن وتم استخدام استبانة لجمع البيانات، واشتملت على مجالي مستلزمات نظم المعلومات الإدارية، والأداء الوظيفي. أظهرت النتائج أن مستوى الأداء الوظيفي في وزارة التربية والتعليم جاء بدرجة عالية، وتتوافر مستلزمات نظم المعلومات الإدارية في وزارة التربية والتعليم في الأردن بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج وجود أثر بارز لمستلزمات نظم المعلومات الإدارية على الأداء الوظيفي، وكان مجال المستلزمات التنظيمية هو الأكثر تأثيرا على الأداء الوظيفي. وأوصى الباحث بضرورة تعزيز اهتمام إدارة وزارة التربية والتعليم باستخدام نظم المعلومات الإدارية بجميع مكوناتها وعناصرها كونها متغير هام يسهم في التأثير في الأداء الوظيفي للعاملين.

أستعرض المقال تجربة وزارة التربية والتعليم في التعليم عن بعد أثناء أزمة كورونا. ناقش المقال أهمية التعليم باعتباره المحور الأساسي في عملية التنمية المستدامة مشيرًا إلى الأزمة التي مر بها التعليم في الوقت الراهن بسبب انتشار فيروس كورونا المستجد كوفيد (19) والنتائج المترتبة عليها، وأوضح ظهور فكرة التعليم عن بعد وكيفية تصميمه وتنفيذه وأهدافه مع الوقوف على تجربة الأردن في ظل هذه الأزمة حيث قامت حكومة الأردن باتخاذ إجراءات استباقية لمنع وصول الوباء إلى أراضيها، واشتمل على عناصر قوة وضعف تجربة التعليم عن بعد والتحديات التي واجهتها مبينًا قدر الإبداع والابتكارات في تفعيل عملية التعليم عن بعد وتضافر كافة الجهات المسؤولة للمساهمة في نجاح التجربة، وكذلك الإجراءات والتدابير التي اتخذتها وزارة التربية والتعليم لتنظيم العملية التعليمية وإعداد حزمة من الخدمات الإلكترونية، كما تطرق إلى الخطة البديلة التي وضعتها وزارة التربية في حال تم تعطيل المؤسسات التعليمية عند انتشار فيروس كورونا، واختتم المقال بالإشارة إلى أن أمر الدفاع رقم (7) جاء بهدف توسيع مفهوم التعليم ليشمل التعليم عن بعد باعتباره تعليمًا منتظمًا يخدم كافة الأغراض المنصوص عليها في قانون التربية والتعليم، كما أكد القانون على الاعتماد على الطرق غير التقليدية للتعليم ومنها التعلم عن بعد باعتبارها وسائل مقبولة داخل المملكة فقط. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة عمليات تبادل المعرفة بين وزارة التربية والتعليم والجامعات الأردنية من وجهة نظر مديري المدارس والمشرفين التربويين في محافظة جرش، ومعرفة أثر كل من متغيري (الجنس، والمسمى الوظيفي) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة عمليات تبادل المعرفة. وتم اختيار عينة مكونة من (128) مشرفا ومشرفة ومديرا ومديرة، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، ولغايات تحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (47) فقرة موزعة على خمسة أبعاد لعمليات تبادل المعرفة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن تقديرات مديري المدارس والمشرفين التربويين في محافظة جرش لدرجة ممارسة عمليات تبادل المعرفة بين وزارة التربية والتعليم والجامعات الأردنية جاءت بدرجة متوسطة، ولم نظهر نتائج الدراسة فروقا دالة إحصائيا في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة عمليات تبادل المعرفة بين وزارة التربية والتعليم والجامعات الأردنية تعزى لمتغيري (الجنس، والمسمى الوظيفي).

هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج تربوي مقترح لتحسين عمليات تبادل المعرفة بين وزارة التربية والتعليم ومؤسسات التعليم العالي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (301) من القادة التربويين، منهم (158) عضو هيئة تدريس من العاملين في كلية العلوم التربوية بالجامعة الأردنية، وكلية التربية بجامعة اليرموك، و(143) من العاملين في مركز وزارة التربية والتعليم في الأردن للعام الدراسي2017/2016 م٠ ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان ببناء استبانة تكونت من (88) فقرة بعد التحقق من دلالات صدقها وثباتها، ولتحليل البيانات استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية. أظهرت نتائج الدراسة تقديرات متوسطة لدرجة ممارسة عمليات تبادل المعرفة بين وزارة التربية والتعليم ومؤسسات التعليم العالي في الأردن من وجهة نظر القادة التربويين، وكذلك بينت النتائج أن درجة تقدير القادة التربويين للمعوقات التي توجه عمليات تبادل المعرفة كانت متوسطة. وتوصلت الدراسة إلى بناء أنموذج لتحسين عمليات تبادل المعرفة بين وزارة التربية والتعليم ومؤسسات التعليم العالي في الأردن، والتي أوصت باعتماده وتطبيقه في الأردن وتقييمه بشكل مستمر.