Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
93
result(s) for
"ويب 2.0"
Sort by:
أثر اختلاف أنماط مجموعة التشارك عبر الويب 2.0 على تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الحاسب الآلي لدى طالبات المرحلة الثانوية
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر اختلاف أنماط مجموعة التشارك عبر الويب 2.0 على تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الحاسب الآلي لدى طالبات المرحلة الثانوية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، ذا التصميم القائم على مجموعتين تجريبيتين مع تطبيق الاختبار القبلي والبعدي للمتغير التابع لكليهما، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي في الثانوية السادسة بمحافظة الزلفي بمنطقة الرياض، واستخدمت المدونة لتدريسهن وحدة \"المصادر الحرة\"، في مقرر الحاسب الآلي، وطبق اختبارا لقياس تحصيلهن الدراسي للوحدة وبعد تحليل البيانات إحصائيا، توصلت الدراسة إلى وجود أثر لاختلاف أنماط مجموعة التشارك (متجانسة/ متفاوتة) عبر الويب 2.0 على تنمية التحصيل الدراسي (عند مستوى الفهم فقط)، في مقرر الحاسب الآلي لدى طالبات المرحلة الثانوية، وبحجم أثر متوسط لمتغير التحصيل الدراسي (عند مستوى الفهم فقط) بلغت قيمته (0.133) لصالح المجموعة المتفاوتة، وعدم وجود أثر لاختلاف أنماط مجموعة التشارك عبر الويب 2.0 على تنمية التحصيل الدراسي (عند مستويي التذكر والتطبيق) في مقرر الحاسب الآلي لدى طالبات المرحلة الثانوية.
Journal Article
مناهج الطفولة المبكرة في نظام التعليم 2.0
يستعرض الكتاب مفهوم نظام التعليم 2.0 كنهج حديث ومتطور يرتكز على دمج التكنولوجيا الرقمية والأساليب التفاعلية في مناهج الطفولة المبكرة، بهدف تعزيز قدرات الطفل على التعلم النشط والابتكار. يوضح المؤلف كيف تغيرت أدوار المعلم والمتعلم في هذا النظام، حيث يصبح الطفل محور العملية التعليمية، والمعلم ميسرا للتعلم أكثر منه ناقلا للمعلومة. كما يناقش الكتاب تصميم المناهج التي تراعي الفروق الفردية، وتنمية المهارات الحياتية والاجتماعية، مع التركيز على التعلم باللعب، والتعلم التعاوني، والتعلم القائم على المشاريع. ويشير إلى أهمية توفير بيئة تعليمية محفزة تستخدم الوسائط المتعددة والتقنيات الحديثة، مما يعزز من تحصيل الطفل وتنمية شخصيته منذ المراحل الأولى.
BOOK
Analyse des Néologismes du Forum Algérie-dz.Com
Dans cet article, nous abordons la question des néologismes que les formeurs utilisent dans les conversations en ligne. Les forums de discussion du Web 2.0 deviennent des espaces privilégiés des néologismes. L'intérêt manifeste pour ce genre de langage est qu'il est source de créativité langagière par les différents procédés néologiques et contribuent ainsi par ricochet à un enrichissement de la langue. Dans cette contribution, nous nous penchons sur l'analyse des différents procédés de lexicalisation ou recatégorisation et comment les formeurs les incorporent dans le fil de discussion dans un contexte d'énonciation et à quelle fin.
Journal Article
دليل المعلمين للجيل الثاني من الويب : دليل مصاحب للويب 2 : أدوات جديدة، مدارس جديدة
يقدم الكتاب مقدمة إلى مفاهيم الجيل الثاني من الويب، ويستكشف سبب أهمية الأدوات المستندة على الويب. ويشرح هذا الكتاب استعمال الأدوات التربوية الأكثر متانة والمتوافرة حاليـا. كما يناقش الاتجاه الذي نسلكه في استخدام قدرات الويب من أجل التعلـم في المستقبل. كما يقدم الكتاب شروحـا ودروسـا وأنشطة لمساعدتك في الانطلاق الآن وأفكارا عما قد يفعله المعلم وطلبته في المستقبل.
Book
دور وسائل التواصل الاجتماعي في عملية التوظيف
يعتبر التوظيف عبر وسائل التواصل الاجتماعي من أحدث آليات التوظيف في وقتنا الراهن، حيث بدأ تطبيقه يعرف توسعا واهتماما كبيرا من قبل المؤسسات الاقتصادية، وعليه فقد هدفنا من خلال هذه الورقة البحثية إلى محاولة إبراز أهمية وسائل التواصل الاجتماعي في عملية التوظيف من وجهة نظر طالبي العمل أو الباحثين على العمل، بالإضافة إلى الإشارة إلى أهميتها من زاوية المشغلين. ولبلوغ أهداف الدراسة قمنا بإطلاق استبيان إلكتروني في عدد من المجموعات المتخصصة بعروض العمل على مستوي عدد من المنصات الاجتماعية، أبرزها فاسبوك ولينكد، بحيث بلغ عددها 110 استبيانا معبأ. من بين أهم النتائج المتوصل إليها هي وجود فاعلية للتوظيف عبر وسائل التواصل الاجتماعي، بالإضافة إلى قدرة هذه الوسائل على استقطاب أهم الكفاءات للمؤسسات.
Journal Article
درجة توظيف أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة طيبة لتقنيات ويب 2.0 وعلاقتها بعمليات إدارة المعرفة لديهم
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى توظيف أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة طيبة لتقنيات ويب 2.0 وعلاقتها بعمليات إدارة المعرفة لديهم. وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت الدراسة على (113) من أعضاء هيئة التدريس بجامعة طيبة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1441هـ. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن توظيف تقنيات ويب 2.0 لدى عينة الدراسة جاء بدرجة متوسطة، وأن ممارسة عينة الدراسة لتوليد المعرفة جاءت بدرجة متوسطة، وأن ممارسة العينة لنشر المعرفة وتخزينها واسترجاعها جاءت بدرجة عالية، وأن ممارسة العينة لمشاركة المعرفة وتطبيقها جاءت بدرجة عالية، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.01) بين توظيف أعضاء هيئة التدريس التقنيات ويب 2.0 وعمليات إدارة المعرفة لديهم بمحاورها الثلاثة المتمثلة في (توليد المعرفة، ونشر المعرفة وتخزينها واسترجاعها، ومشاركة المعرفة وتطبيقها). وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أبرزها، ضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس على كيفية توظيف تقنيات ويب 2.0 في الأعراض التدريسية والبحثية وخدمة المجتمع، وتصميم أدلة تعريفية لأعضاء هيئة التدريس لتعريفهم بتقنيات ويب 2.0.
Journal Article
The Most and the Least Enhanced Speaking Skill \Fluency, Accuracy of Grammar, and Accuracy of Vocabulary\ by a web 2.0 Enhanced Project Based Learning Instructional Program of the Jordanian EFL Female Eleventh Grade Students
The present study attempts to find out the most and the least speaking skill (Viz. Fluency, accuracy of grammar, and accuracy of vocabulary) that was enhanced by a web 2.0-enhanced project-based learning instructional program. The study followed the experimental design pre-post test. The participants of the study were (21) female Jordanian eleventh grade students who studied English language as foreign language (EFL). They were purposefully selected from a school in Jordan. The instructional program was designed based on the use of project-based learning procedures that were enhanced by the use of web 2.0 tools specifically a weebly website, a Facebook messaging group, some YouTube videos, Wikipedia, some blogs and related websites. Students were asked to create and develop websites on the Internet using weebly. Through the website development process, the students worked in groups to discuss topics and also to present the web pages of the websites orally after developing them as the final products of the project. After that, the students were tested using the speaking post-test to find out the development for each speaking skill. After the appropriate statistical analysis, it was found that the three speaking skills were developed, and the most speaking skill enhanced by the instructional program was vocabulary followed by fluency, and the least enhanced skill was grammar.
Journal Article