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背景：日間照顧中心工作人員提供長者許多活動，但缺乏一個能符合台灣民情文化且有系統的課程，來提升長者認知功能及自我照顧能力，並改善憂鬱心情。目的：發展一系列音樂律動結合本土化認知刺激訓練課程，並檢測其對於日間照顧中心長者的認知功能及自我照顧能力的提升，以及改善憂鬱情緒之成效。方法：本研究採群體隨機對照實驗研究設計，用隨機方式將5家日間照顧中心分為實驗組、對照組和控制組。實驗組的長者接受由中心的直接照顧者提供音樂律動及結合腦力活化的本土化結構性認知刺激訓練。之後檢測不同組別參與者的認知功能、自我照顧能力，以及憂鬱情緒狀態。結果：研究結果發現實驗組研究參與者在注意力、進食、及憂鬱情緒出現顯著性改變外；在控制活動參與次數及參與度後，對照組的長者在第三次認知功能得分較第二次認知功能得分呈現顯著性的降低。結論／實務應用：研究證實該介入措施可運用於日間照顧中心長者預防自我照顧能力的衰退，同時也可預防長者認知功能衰退或憂鬱的情緒發生；未來需擴大收案樣本，以提高介入措施的成效之驗證。

隨著平均餘命的延長，老年癌症的人口逐年增加。然而，老年癌症病人除了面臨年齡增長而導致認知功能下降之外，亦伴隨著癌症相關認知功能障礙的衝擊；有鑑於此，老年癌症的認知相關議題逐漸受重視，且顯示發展老年認知功能障礙之照護建議的重要與必要性。再者，由於影響認知功能的因素諸多，導致臨床照顧者與研究者在照護與研究此議題時，面臨極大的挑戰。因此，本文旨在介紹老年癌症認知功能障礙之現況及其相關因素，並根據實證探討於臨床照護與未來研究之建議，提供老年癌症認知相關之適切的臨床照護，以及未來介入措施之發展。

背景：接受肝臟移植術後病人須終身服用免疫抑制劑藥物來維持植入新器官功能，臨床調查，接受肝臟移植術後病人回診時發現有藥量剩餘或不足等情形，進而發現對移植術後用藥認知低。分析原因有：術後身體狀態影響學習成效；無持續評值監控肝臟移植術後病人藥物認知機制；衛教指導工具不夠完善及未符合病人需求。目的：肝臟移植術後病人用藥認知正確率由改善前68.3%提升至91%以上；肝臟移植術後病人用藥指導滿意度由改善前63.0%提升至85%以上。解決方案：介入措施包括：設計肝臟移植藥物衛教單張「幸福來的肝肝好用藥日誌」、藥物創意口訣與影片、互動式動畫認知及測試、擬定肝移植病人藥物認知監測機制等措施。結果：肝臟移植術後病人藥物認知正確率由68.3%提升至92.5%及對藥物衛教滿意度由63.0%提升至87.2%。結論：藉由多元策略的衛教方法，來提升肝臟移植術後病人用藥認知，亦在病人用藥安全上更顯護理卓越性。

背景：糖尿病與認知障礙相關，糖尿病合併認知障礙病人通常醫療遵從性、自我照顧及決策能力較低，易導致血糖控制不良及併發症。需加強跨專業支持與資源協助，以提升照護品質並減輕家庭負擔。目的：本研究旨在為糖尿病衛教師發展糖尿病合併認知功能障礙之衛教指南，並建立專家效度與測試臨床適用性。方法：透過文獻回顧和前階段研究結果發展糖尿病共病認知功能障礙衛教指南，以修正型德爾菲法建立專家效度，並邀請糖尿病衛教師實際運用於糖尿病衛教後評值適用性。結果：本衛教指南包含糖尿病與認知功能障礙介紹、給衛教師的建議、常見之護理困境與建議策略及家庭支持。其專家內容效度= 1.0，適用性評值參與衛教師有78.6%認為內容重要且清晰，質性評價亦肯定其對糖尿病衛教的實用性與幫助。結論：本衛教指南具良好專家效度與臨床適用性，獲多數衛教師肯定，適用於糖尿病合併認知障礙者的照護。建議在糖尿病衛教師繼續教育中推廣，並根據不同機構需求調整。

腦霧為新冠肺炎疫情全球爆發後逐漸備受關注的國際健康議題，感染新冠肺炎病人在康復後可能仍存有認知功能受損症狀並持續一段時間，對其個人日常生活功能及工作表現造成影響，甚至可能對整個社會經濟造成負面衝擊。目前國內外文獻對於腦霧無明確定義及系統性概念分析，易與腦霧相似的概念或診斷混淆。本文根據Walker及Avant的概念分析步驟進行腦霧的概念分析，藉以查證此概念的來源及定義，澄清與腦霧相似的相關概念，並訂定其定義性特徵，列舉典型、邊緣、相反及相關案例以說明，確立其概念的前置因子與後果，並呈現文獻相關實證資料。期許透過本概念分析，對腦霧有進一步明確的認知，並運用於臨床護理及未來研究領域上，發展腦霧症狀的改善策略及照護方式。

近年來環保意識抬頭，企業之環境資訊揭露日漸受到關注。企業是否認真、完善地揭露環境相關資訊，取決於企業的治理制度優劣。本研究從內部經理人的角色進行相關分析，以我國2012年至2019年上市櫃企業為研究對象，探討環境資訊之揭露是否影響投資人對盈餘品質的認知。實證結果顯示，企業環境資訊揭露程度越多，愈會提升投資人對盈餘品質的認知。本文進一步發現，環境資訊揭露和投資人對盈餘品質認知之正向關係，且於高經理人持股的企業中更為明顯。整體來說，這些結果顯示環境資訊之揭露對投資人的重要性，此外，臺灣資本市場中存在利益收斂的情況。

本研究旨在探討國小資優生的道德認知、在真實情境的新冠肺炎疫情下對疫情與病患的態度，以及疫情下情緒的現況與差異性，並分析其道德認知與對病患態度之相關及探究其預測情形。本研究以北區國小資優生515人與普通生372人共887人為研究對象，共使用「行為界定問題測驗」、「對新冠肺炎疫情情緒量表」、「新冠肺炎病患態度量表」為研究工具，進行資料蒐集與分析處理。研究之結果如下：一、不同學生類別、不同年級與不同性別之學生在道德認知表現上資優生與普通生無明顯差異；二、不同學生類別、不同年級與不同性別之學生在情緒上的表現在疫情下，普通生「相信」、「害怕」、「驚訝」、「悲傷」高於資優生，中年級資優生「害怕」、「驚訝」、「悲傷」及「討厭」較高年級明顯，而普通班男生「悲傷」之情緒高於女生；三、不同身分、年級與性別之資優生在疫情情境下，對疫情與病患之態度高於普通生，資優生態度高於普通生，高年級資優生與普通生比中年級有較佳的態度；四、新冠肺炎疫情與病患態度之預測及調節效果資優生的道德認知能預測態度，情緒在道德認知和病患態度間不具有調節效果

背景：肝臟移植術後病人需服用多種藥物，以維持良好的移植器官功能，但護理師經常接獲病人反映紙本衛教單張不便隨身攜帶，並表示藥物指導單張內容枯燥生硬，且字體及圖片太小，閱讀起來十分吃力，降低主動查閱指導單張的意願，護理人員口述衛教時常感覺速度太快而跟不上，造成病人對於學習藥物認知成效不佳，因此引發筆者撰寫此專案之動機。目的：藉由瞭解臨床衛教執行現況及困難，深入分析及探討改善措施，期望改善肝臟移植術後病人衛教學習成效，提升病人藥物認知程度。解決方案：通過分析問題，發現現行使用之紙本衛教手冊衛教成效不佳，因此，錄製新肝小學堂藥物衛教影片、建置E起學習新肝寶貝用藥手冊、製作互動式教材新肝時刻表識藥圖卡組及新肝隨堂考識藥圖卡組、增設新肝寶貝Q＆A、制定監控機制。結果：病人藥物認知程度由67.2%提升至94.8%，病人滿意度由79.2%提升至98.5%，達到專案目標。結論：使用新肝小學堂影片、E起學習用藥手冊、新肝時刻表及隨堂考識藥圖卡組、新肝寶貝Q＆A，能提升病人藥物認知程度，亦能增加服藥遵從性，維持移植器官功能，改善生活品質。

This study examined the performances and differences between Taiwanese and Malaysian preschool educators in their cognition and practice of prevention and treatment of child sexual abuse, especially for preschoolers. We initially interviewed two Taiwanese preschool educators. Based on the interview results and related literature, a preliminary 24-item questionnaire was drafted, and then two Taiwanese and four Malaysian academics and practitioners were invited to participate in expert validity. A preliminary test was conducted on 51 Taiwanese and 53 Malaysian preschool educators. Through an item analysis, bivariate correlation analysis, reliability analysis, and factor analysis, some items in the questionnaire were deleted. A formal 24-item questionnaire was developed using Cronbach’s alpha tests for further reliability verification. Subsequently, a formal survey was conducted on 471 Taiwanese and 353 Malaysian preschool educators. The research results reveal that preschool educators in both countries showed d

伴隨高齡化社會來臨，如何健康老化成為高齡照護的主要目標，致使預防失智與失能逐漸備受關注。衰弱不再侷限於生理層面，面對失智症等不可逆的認知疾病，認知衰弱的早期評估與預防更勝重要。本文以Walker和Avant（2019）概念分析步驟，統整高齡者認知衰弱之定義，先廣泛查證概念定義，以清楚陳述認知衰弱為：（1）主觀認知減退或輕度認知障礙、（2）需排除為阿茲海默症或其他類型的失智症、（3）同時具有生理衰弱以及（4）具可逆性等定義性特徵；再以典型、邊緣與相反案例來做認知衰弱的概念說明。最後，確認影響認知衰弱的前因後果與評析常用的實證性測量工具。期望藉此概念分析，增進護理人員瞭解認知衰弱概念，將此應用於臨床照護或研究上。