Explore the vast range of titles available.

Background: Dropout in higher education is a concern for students, families, educational institutions, and society. Tertiary education is an important mechanism for empowering people and STEM courses are vital to countries' development. Method: The study combined quantitative and qualitative data. Step 1 was an analysis of personal and contextual variables in a comprehensive examination of dropout in a sample of 1,016 engineering students. In step 2 a short interview by telephone were conducted with 82 students who dropped out, identifying their reasons and their academic/professional situation. In step 3 in-depth interviews were conducted with six students in order to understand the dynamic process of their decisions to leave. Results: The academic/professional situations of students who dropped out were quite varied, for example the same course or a different course at another institution, starting a job, not working or studying, or attending another level of professional training. There were three main reasons for dropping: vocational, learning process and achievement, and reconciling roles. Conclusions: Engineering student dropout is related to vocational and academic achievement. This should be considered in the implementation of programs to reduce the rate of dropout. Keywords: Higher education; engineering students; academic dropout; first-year students; academic trajectories. Abandono Universitario en Ingenieria: Motivos y Trayectorias de los Estudiantes. Antecedentes: la desercion en la educacion superior es una preocupacion para los estudiantes, las familias, las instituciones educativas y la sociedad. La educacion terciaria es un mecanismo importante para el empoderamiento de las personas, y los cursos STEM son vitales para el desarrollo de los paises. Metodo: estudio que combina datos cuantitativos y cualitativos. En el paso 1 analizamos variables personales y contextuales y la desercion de 1.016 estudiantes de ingenieria. En el paso 2 se realizd una breve entrevista telefonica a 82 estudiantes que desertaron, identificando sus motivos y situacion academica/profesional. En el paso 3 se realizaron entrevistas en profundidad a seis estudiantes para comprender el proceso dinamico de decision de abandonar. Resultados: la situacion academica/profesional de los estudiantes que desertaron es bastante diferente, por ejemplo cursar la misma o otra carrera en otra institucion, empezar trabajando, no trabajar ni estudiar y cursar otro nivel de formacion profesional. Los estudiantes informaron tres razones principales para la desercion: vocacional, proceso de aprendizaje y logro, y reconciliacion de roles. Conclusiones: la desercion de los estudiantes de ingenieria esta relacionada con el rendimiento academico y vocacional. Esto debe tenerse en cuenta en la implementacion de programas para reducir la desercion. Palabras clave: educacion superior; estudiantes de ingenieria; desercion academica; estudiantes de primer ano; trayectorias academicas.

Este artículo explora las trayectorias educativas y laborales de educadores de párvulos varones en Chile. A través de entrevistas biográficas, se identificaron diversas visiones sobre su aporte en la educación parvularia. Los hallazgos revelan que los educadores varones enfrentan prejuicios iniciales que luego se transforman en validación, sobre todo en entornos universitarios y laborales. Y que, debido a su singularidad, suelen ser destacados y acceden más rápidamente a cargos de mayor responsabilidad, fenómeno conocido como \"escalera de cristal\". Sin embargo, esta ventaja no se debe a una desvaloración del trabajo directo en aula, sino a factores como la búsqueda de mejor remuneración. Se concluye que los educadores varones cuestionan los roles de género tradicionales y resaltan la importancia de visibilizar su presencia para promover una sociedad más equitativa, lo que plantea un desafío: superar posturas que reproducen los estereotipos, para avanzar hacia una educación parvularia libre de limitantes de género. This article explores the educational and career trajectories of male early childhood educators in Chile. Through biographical interviews, various perspectives on their contribution to early childhood education were identified. The findings reveal that male educators face initial prejudices that later transform into validation, especially in university and workplace environments. And that, due to their uniqueness, they tend to stand out and gain access more quickly to positions of greater responsibility, a phenomenon known as the \"glass escalator.\" However, this advantage is not due to a devaluation of direct classroom work, but rather to factors such as the pursuit of better compensation. The study concludes that male educators challenge traditional gender roles and highlight the importance of making their presence visible to promote a more equitable society, which poses a challenge: overcoming positions that reproduce stereotypes, in order to advance toward early childhood education free from gender limitations. Cet article explore les trajectoires éducatives et professionnelles des éducateurs masculins à la petite enfance au Chili. À travers des entrevues biographiques, diverses visions sur leur apport en éducation préscolaire ont été identifiées. Les résultats révèlent que les éducateurs masculins font face à des préjugés initiaux qui se transforment en validation, surtout dans les milieux universitaires et professionnels. En raison de leur singularité, ils accèdent plus rapidement à des postes de responsabilité, phénomène connu sous le nom d'« escalier de cristal ». Cet avantage n'est pas dû à une dévalorisation du travail direct en classe, mais à la recherche d'une meilleure rémunération. L'étude conclut que les éducateurs masculins remettent en question les rôles de genre traditionnels et soulignent l'importance de rendre visible leur présence pour promouvoir une société plus équitable, posant le défi de surmonter les stéréotypes pour avancer vers une éducation préscolaire libre de contraintes. Este artigo explora as trajetórias educacionais e profissionais dos educadores infantis masculinos no Chile. Através de entrevistas biográficas, foram identificadas diversas visões sobre sua contribuição na educação infantil. Os achados revelam que os educadores masculinos enfrentam preconceitos iniciais que depois se transformam em validação, sobretudo nos ambientes universitários e profissionais. E que, devido à sua singularidade, costumam ser destacados e acessam mais rapidamente cargos de maior responsabilidade, fenômeno conhecido como \"escada de cristal\". No entanto, essa vantagem não se deve a uma desvalorização do trabalho direto em sala de aula, mas a fatores como a busca por melhor remuneração. O estudo conclui que os educadores masculinos questionam os papéis de gênero tradicionais e ressaltam a importância de visibilizar sua presença para promover uma sociedade mais equitativa, o que coloca um desafio: superar as posturas que reproduzem os estereótipos, para avançar rumo a uma educação infantil livre de limitações de gênero.

El artesanado rural no ha asumido la atención que merece en la historiografía del retorno gremial, y son todavía muchos los interrogantes que falta por contestar. Asumido como uno de los desafíos actuales de la historia del trabajo manufacturero, en este artículo nos centramos en las platerías de dos agrociudades del sureste peninsular, Antequera y Lorca, con el objetivo identificar las pautas de comportamiento del artesanado en relación con el gremio, las formas de reproducción del oficio y la pluriactividad. Junto a ello, se hace conveniente la reconstrucción de trayectorias familiares en las que poder analizar todas estas cuestiones en el marco del proceso de cambio social; a fin de cuentas, arrogándole una capacidad de readaptación frente a unas sociedades rurales estereotipadas como inmóviles.

Background/Objective: Most studies have evaluated victimization at a single time point, making it difficult to determine the impact of the time during which an individual is victimized. This longitudinal study aims to examine the differences in the levels of social status (social preference and perceived popularity) and friendship in peer victimization trajectories, and to analyse if there were changes over time in the levels of social status and friendship in each trajectory. Method: The final sample was composed of 1,239 students (49% girls) with ages between 9 and 18 (M = 12.23, SD = 1.73), from 22 schools in southern Spain. Peer nominations were collected. Results: The General Linear Model results associated the highest levels of social preference, perceived popularity and friendship with the sporadic victimization profile and the lowest levels of these dimensions with the stable profile. Conclusions:The results are discussed based on important personal aspects of stable victimization that confirms social rejection, unpopularity, and the low social support that victimization causes. This contribution is discussed in terms of health and social welfare in adolescence. Antecedentes/Objetivo:La mayoría de los estudios han evaluado la victimización en un único momento temporal, lo que impide determinar el impacto del tiempo durante el que un individuo es victimizado. Este estudio longitudinal pretende examinar las diferencias en los niveles de estatus social (preferencia social y popularidad percibida) y amistad entre las diferentes trayectorias de las víctimas de iguales en función de su trayectoria de victimización, y explorar si existen cambios con el paso del tiempo en los niveles de estatus social y amistad de cada trayectoria. Método:La muestra se compuso por 1.239 estudiantes (49% chicas) entre 9 y 18 años (M = 12,23, DT = 1,73), pertenecientes a 22 centros educativos del sur de España. Se utilizaron las hetero-nominaciones de sus iguales dentro del grupo de clase. Resultados:Los resultados del Modelo Lineal General asociaron los niveles más altos de preferencia social, popularidad percibida y amistad a la victimización esporádica, y los niveles más bajos de estas dimensiones a la trayectoria estable. Conclusiones:Los resultados se discuten en base al rechazo social, la impopularidad y los escasos apoyos sociales que provoca la victimización. Se valora esta aportación a nivel de salud y bienestar social adolescente.

To account for the transition from being a professional to the beginning of the experience of being one more retiree in the Mexican educational system at the higher education level, we expressly resort to Dewey's version of the notion of experience: transaction.It implies activity of the agents, giving and receiving, points of view on reality sifted by the ethical and aesthetic values of the subjects of the interaction and permanent negotiation of the meaning of the experience. The experience of a professional is not exhausted in a writing, however, it offers a way in which the social, the cultural materialize in the assumption of a formative trajectory in a special context, the Mexican educational system, in concrete temporalities, member of the baby boomers generation, those who drove the growth of our societies and participated in the birth of institutions. Para explicar a transição de ser um profissional para o início da experiência de ser apenas mais um aposentado no sistema educacional mexicano em nível superior, recorremos expressamente à versão de Dewey da noção de experiência: transação. Envolve atividade de agente, dar e receber, pontos de vista sobre a realidade analisados pelos valores éticos e estéticos dos sujeitos da interação e negociação contínua dos sentidos da experiência. A experiência de um profissional não se esgota em um texto, mas oferece uma maneira pela qual o social e o cultural são materializados na assunção de uma trajetória formativa em um contexto especial, o sistema educacional mexicano, em temporalidades específicas, um membro da geração baby boomer, aqueles que impulsionaram o crescimento de nossas sociedades e participaram do nascimento de instituições. Para dar cuenta del tránsito de ser profesional al inicio de la experiencia de ser un jubilado más en el sistema educativo mexicano en el nivel de educación superior, recurrimos expresamente a la versión que Dewey planteó de la noción de experiencia: transacción. Implica actividad de los agentes, dar y recibir puntos de vista, los efectos del ambiente, tamizados por los valores éticos y estéticos de los sujetos de la interacción y negociación permanente del sentido de la experiencia. La experiencia de un profesional no se agota en un escrito, sin embargo, ofrece una forma en que lo social, lo cultural se materializan en la asunción de una trayectoria formativa en un contexto especial de desarrollo del sistema educativo mexicano, en temporalidades concretas, como integrante de la generación baby boomers, los que impulsaron el crecimiento de nuestras sociedades y participaron en el nacimiento de instituciones

Desde hace unos años, el aumento de las mujeres futbolistas en el mundo se muestra imparable. Considerando el contexto actual donde el movimiento feminista ha visibilizado diversas luchas reivindicando el lugar de la mujer en distintos espacios -entre ellos el fútbol- se busca interrogar sus dificultades y oportunidades, así como las acciones necesarias para consolidar esta tendencia. Para estudiarlo se elige el caso del futbol femenino en la localidad de Mar de la Plata (Argentina) y se reconstruyen las trayectorias y discursos de 9 mujeres futbolistas de diversas edades y experiencias. Entre los resultados destacan como pautas de mejora: crear equipos de fútbol de niñas para que empiecen a jugar antes de los 10 años; promover remuneraciones y reconocimientos a jugadoras en etapas avanzadas de sus carreras deportivas; generar estrategias de difusión en redes sociales y medios de comunicación para una mayor visibilización del fútbol femenino; e implementar políticas institucionales que promuevan la equidad de género en este deporte.

Las transiciones efectivas y armónicas, concepto adoptado por la Mesa de Tránsito Nacional de la Secretaría de Educación de Bogotá, Colombia, abarca momentos de cambio crucial para los escolares. Estas transiciones son relevantes para la juventud, particularmente en el reconocimiento de su identidad de género. En este contexto, el tema central de este artículo es analizar algunos de los factores normativos, sociales y estructurales que influyen en la transición entre la educación media a la terciaria en estudiantes de género diverso. Para abordar la reflexión, se diseñó una metodología cualitativa a partir del análisis documental sobre las trayectorias escolares. Entre las conclusiones principales, se destaca la falta de orientaciones curriculares con enfoque de género diverso y una deficiencia en la implementación y efectividad de políticas educativas inclusivas en los ámbitos educativos, lo que contribuye a la interrupción de las trayectorias escolares de estos estudiantes.

El artículo presenta en clave contextual histórica al Trabajo Social de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Describe los ciclos espaciales, temporales e hitos históricos de la arquitectura y gestión institucional de la actual Especialidad de Trabajo Social, antes Facultad de Trabajo Social, así como sus características formativas a través de las líneas de trabajo que se vienen configurando, desde 1956. Presenta una síntesis de los contextos sociales, políticos y económicos nacionales influyentes en los enfoques del Trabajo Social orientado a la protección social. Expone desafíos y proyecciones del Trabajo Social a nivel local, nacional y regional. This article presents a historical context for Social Work at the Pontifical Catholic University of Peru, describing the spatial and temporal cycles and historical milestones of the institutional and management architecture of the current Social Work Specialization, formerly the Faculty of Social Work, as well as the training characteristics across the lines of work that have been developed from 1956 to the present. A summary of the social, political, and economic contexts the country has experienced in relation to Social Work approaches within the framework of social protection is presented. The final section shares some challenges and prospects for Social Work at the university, national, and regional levels. Este artigo apresenta o Serviço Social na Pontifícia Universidade Católica do Peru em um contexto histórico. Descreve os ciclos espaciais e temporais e os marcos históricos da arquitetura institucional e de gestão da atual Especialidade de Serviço Social, antiga Faculdade de Serviço Social, bem como as características da formação através das linhas de trabalho que se desenvolveram desde 1956 até o presente. É apresentado um resumo dos contextos sociais, políticos e econômicos vivenciados pelo país, em relação às abordagens do trabalho social no âmbito da proteção social. A seção final compartilha alguns desafios e projeções para o Serviço Social nos níveis universitário, nacional e regional.

Major advances in the quantum theory of macroscopic systems, in combination with stunning experimental achievements, have brightened the field and brought it to the attention of the general community in natural sciences. Today, working knowledge of dissipative quantum mechanics is an essential tool for many physicists. This book — originally published in 1990 and republished in 1999 as an enlarged second edition — delves much deeper than ever before into the fundamental concepts, methods, and applications of quantum dissipative systems, including the most recent developments.

Objective/context: After the paramilitary demobilization in Colombia, Cali and Medellín—major cities with a long history of political and criminal violence—saw a decline in violence despite the continuing operation of criminal groups. Yet, while Cali remained more violent than the national average, with criminal groups displaying less ability to regulate local affairs and security, Medellín became less violent than the national average and criminal groups engaged in more intensive governance. Methodology: I compare these cities using case studies constructed through fieldwork and interviews with security officials, NGO and social leaders, and former members of groups, drawing on my long-term, ongoing research engagement in both locations. Conclusions: The contrast between these cities exemplifies varied manifestations of post-conflict criminality. I argue that this variation in criminal governance is connected to the wartime balance of power, specifically, the level of territorial control and political connections armed groups had before the demobilization. Where control and political connections of paramilitary before demobilization were high, post-conflict crime groups were more likely to engage in governance behaviors. By contrast, disputed territories during wartime were likely to experience less criminal governance. Drawing on path dependence ideas, I introduce an overlooked mechanism through which wartime orders affect criminal behavior: learning processes inside and outside criminal groups. Originality: I show that to fully understand post-conflict criminality, it is crucial to consider armed actors peripherally involved in the war but essential for territorial control, whereas to understand criminal governance, the mid-ranks of armed groups and learning processes are crucial.