Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند للمشكلة على تنمية مهارات حل المشكلة في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند للمشكلة على تنمية مهارات حل المشكلة في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
Do you wish to request the book?
أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند للمشكلة على تنمية مهارات حل المشكلة في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند للمشكلة على تنمية مهارات حل المشكلة في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
2015
Overview
يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة في تنمية مهارات حل المشكلة في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وتكونت عينة البحث من ٦٥ تلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها ٣١ تلميذة بمدرسة سنديو الإعدادية بنات، والمجموعة الضابطة وعددها ٣٤ تلميذة بمدرسة طنان الإعدادية بنات، وكانت أداة البحث اختبار مهارات حل المشكلة في العلوم من إعداد الباحثة، وتم تطبيق الاختبار قبلياً على عينة البحث ثم أجراء التطبيق، وتطبيق الاختبار بعديا، وكانت نتائج الدراسة كالتالي: 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة ≤ 0.01 بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمهارات حل لمشكلة في العلوم، وفي الاختبار ككل، ويشير ذلك إلى فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة في تنمية مهارات حل المشكلة، 2- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة ≤ 0.01 بين، متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في كل مهارة من مهارات اختبار حل المشكلة في العلوم وفي الاختبار ككل قبلياً وبعدياً ويشير ذلك إلي فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المستند للمشكلة في تنمية مهارات حل المشكلة في العلوم.
Publisher
جامعة بنها - كلية التربية,Faculty of Education - Benha University
