Journal Article

درجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير وسبل تحسينها

سكر، ناجي رجب العبد, حمدان، سوسن صبيح

2021

Overview

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير واقتراح سبل تحسينها، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتكونت عينة الدراسة من (٣٦٢) من معلمي مدارس الأونروا يمثلون (6%) من مجتمع الدراسة بعد استثناء مقرري اللجان المدرسية، وقد تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية، ومثلت الاستبانة أداة جمع البيانات، وكان من أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: أن تقدير عينة الدراسة لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير؛ حصل على وزن نسبي (54.08%) أي بدرجة متوسطة، وكان ترتيب مجالات الاستبانة حسب أوزانها النسبية على النحو التالي: جاء مجال \"الاهتمام بالنظام\" في المرتبة الأولى، حيث حصل على وزن نسبي (57.54%) وبدرجة متوسطة، يليه مجال \"قيادة الفريق\" في المرتبة الثانية، حيث حصل على وزن نسبي (57.00%) وبدرجة متوسطة، ثم جاء مجال \"الثقة بالنفس\" في المرتبة الثالثة، حيث حصل على وزن نسبي (54.70%) وبدرجة متوسطة، يليه مجال \"التوجه نحو الإنجاز\"، في المرتبة الرابعة، حيث حصل على وزن نسبي (53.66%) وبدرجة متوسطة، ثم جاء مجال \"التفكير التحليلي\" في المرتبة الخامسة، حيث حصل على وزن نسبي (51.36 %) وبدرجة منخفضة، وأخيرا حل مجال \"المبادرة\"، في المرتبة السادسة، حيث حصل على وزن نسبي (50.12%) وبدرجة منخفضة، كما توصلت إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير تعزى لمتغيرات (الجنس، سنوات الخدمة، نوع المدرسة)، وكانت الفروق لصالح المعلمات الإناث، ولصالح المعلمين ممن سنوات خدمتهم 10 سنوات فأكثر، ولصالح المعلمين الذين نوع مدارسهم بنات إعدادي، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين ممن يتبعون لمنطقة جباليا وبيت حانون وبيت لاهيا من جهة ومن يتبعون لمنطقتي غزة والوسطى من جهة أخرى، لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير، وكانت الفروق لصالح المعلمين الذين يتبعون لمنطقتي غزة والوسطى، ولكن لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وقد أوصت هذه الدراسة بما يلي: وضع دليل إرشادي لعمل اللجان المدرسية، صياغة قرارات تربوية تحث على تنفيذ برامج تدريبية لتنمية الجدارات الإدارية لدى مقرري اللجان المدرسية، حث الإدارة المدرسية لمقرري اللجان للقيام بدراسة متعمقة لقدرات أعضاء لجانهم، ليتم توزيع المهام وفق مستوى ونوعية هذه القدرات.

• Publisher: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
• Subject: الجدارات الإدارية / اللجان المدرسية / المدارس الفلسطينية / النماذج المعرفية