Asset Details
Do you wish to reserve the book?
استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعلم الفيزياء وأثرها في تنمية القدرة المكانية والميل العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعلم الفيزياء وأثرها في تنمية القدرة المكانية والميل العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
Do you wish to request the book?
استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعلم الفيزياء وأثرها في تنمية القدرة المكانية والميل العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعلم الفيزياء وأثرها في تنمية القدرة المكانية والميل العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
2016
Overview
هدف هذا البحث: \"استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعلم الفيزياء وأثرها في تنمية القدرة المكانية والميل العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي\". وعمد البحث إلى تمكين هؤلاء الطلاب من استخدام هذه الخرائط في تعلمهم لبعض موضوعات الفيزياء بذلك الصف. وأجاب البحث عن السؤال الرئيس: ما أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية القدرة المكانية والميل العلمي لدي طلاب الصف الأول الثانوي بعد تعلمهم لبعض موضوعات الفيزياء؟، والسؤالين الفرعيين المكونين له: 1- ما أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية القدرة المكانية لدي طلاب الصف الأول الثانوي بعد تعلمهم لبعض موضوعات الفيزياء؟ 2- ما أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية الميل العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بعد تعلمهم لموضوعات الفيزياء نفسها؟ وقدم البحث شرحا م ركزا لعناصره: إبراز مشكلته، أهميته، أهدافه، فروضه، حدوده، منهجه، والتعريف بالمصطلحات الرئيسة التي تناولها. وأظهر البحث ما يمكن أن تقدمه الخرائط الذهنية الإلكترونية من فوائد للعملية التعليمية، وتحقيق أهداف تدريس العلوم، وأوجه استفادة البحث الحالي من إطاره النظري، وما ورد به من دراسات سابقة. وتضمن البحث كذلك إجراءاته ونتائجه وتفسير ومناقشة هذه النتائج التي أفادت بالأثر الفعال لأسلوب الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية القدرة المكانية، والميل العلمي. فقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) لصالح طلاب كلا من المجموعتين التجريبيتين (المجموعة الأولى التي درست بأسلوب التعلم الفردي الذاتي، والمجموعة الثانية التي درست بأسلوب التعلم التعاوني في مجموعات صغيرة) الذين درسوا بعض موضوعات الفيزياء المختارة لتجربة البحث بأسلوب الخرائط الذهنية الإلكترونية، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا الموضوعات نفسها، ولكن بالطريقة المعتادة في التدريس، في التطبيق البعدي لاختبار القدرة المكانية، ومقياس الميل العلمي، اللذان أعد لهذين الغرضين. ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) لصالح طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيقين (البعدي - القبلي) للاختبار والمقياس. وهذا الفرق لصالح التطبيق البعدي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية الأولى، والمجموعة التجريبية الثانية في كل من اختبار القدرة المكانية، ومقياس الميل العلمي، مما يفيد بأن أثر الخرائط الذهنية الالكترونية على المجموعتين التجريبيتين كان متكافئاً. وتم حساب حجم التأثير للخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية القدرة المكانية، والميل العلمي وكان كبيراً لدى طلاب المجموعتين التجريبيتين، لأنه أكبر من (0.84). كما تم استخدام معادلة الكسب المعدل \"لبليك\" Balke، وكانت نسب الكسب المعدل لدرجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار القدرة المكانية هي (1.26)، (1.27)، وفي مقياس الميل العلمي (1.26)، (1.25) على الترتيب؛ وكلها ذات دلالة إحصائية لأنها أكبر من (1.2). وتلك النتائج تفيد بأن التعلم باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية له أثر كبير في تنمية القدرة المكانية، والميل العلمي لدى الطلاب عينة البحث. وبذلك تمت الإجابة عن أسئلة البحث، وتم التحقق من صحة فروضه، والتي قبلت جميعاً عدا الفرضين الخامس والسادس. واختتم البحث بتقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة، وذيل بالمراجع فالملاحق. وبذلك تحققت الفائدتان النظرية والتطبيقية للبحث.
Publisher
جامعة أسيوط - كلية التربية,Faculty of Education - Assiut University
Subject
