Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الإسهام النسبي للمثابرة الأكاديمية والمعتقدات المعرفية في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة الإسكندرية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الإسهام النسبي للمثابرة الأكاديمية والمعتقدات المعرفية في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة الإسكندرية
Do you wish to request the book?
الإسهام النسبي للمثابرة الأكاديمية والمعتقدات المعرفية في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة الإسكندرية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الإسهام النسبي للمثابرة الأكاديمية والمعتقدات المعرفية في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة الإسكندرية
2017
Overview
هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين المثابرة الأكاديمية، المعتقدات المعرفية، والتلكؤ لدى طلاب كلية التربية بجامعة الإسكندرية، والكشف عن الفروق بين الطلاب مرتفعي ومنخفضي التلكؤ الأكاديمي في المثابرة الأكاديمية والمعتقدات المعرفية، والتنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي من خلال الإسهام النسبي للمثابرة الأكاديمية والمعتقدات المعرفية، وتكونت عينة البحث من (234) طالباً وطالبة من طلاب الشعب العلمية والأدبية بالفرقة الثانية بكلية التربية بجامعة الإسكندرية، منهم (73) طالباً، و(161) طالبة، ومنهم (91) من طلاب التخصص العلمي، و(143) من طلاب التخصص الأدبي، وقد تراوحت أعمار عينة البحث بين (19- 21) سنة بمتوسط (20.3)، وانحراف معياري (± 1.2)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد مقياس المثابرة الأكاديمية، مقياس المعتقدات المعرفية، ومقياس التلكؤ الأكاديمي، وتم تحليل البيانات باستخدام معامل ارتباط بيرسون، واختبار \"ت\" للعينات المستقلة، وتحليل الانحدار المتعدد، وأسفر البحث عن النتائج التالية: وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين أبعاد المثابرة الأكاديمية (تحمل الغموض، مواجهة التحديات، والدافعية للإنجاز)، ومجموعها الكلي، وأبعاد التلكؤ الأكاديمي (التكاسل وعدم الالتزام بالوقت، صعوبة المهام الأكاديمية، والخوف من الفشل) ومجموعها الكلي، ووجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين أبعاد المعتقدات المعرفية (بنية المعرفة، القدرة الفطرية، مصدر المعرفة، سرعة اكتساب المعرفة، ويقينية المعرفة)، ومجموعها الكلي، وأبعاد التلكؤ الأكاديمي (التكاسل وعدم الالتزام بالوقت، صعوبة المهام الأكاديمية، والخوف من الفشل)، ومجموعها الكلي، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي ومنخفضي التلكؤ الأكاديمي في أبعاد المثابرة الأكاديمية (تحمل الغموض، مواجهة التحديات، والدافعية للانجاز)، ومجموعها الكلي، وذلك لصالح الطلاب منخفضي التلكؤ الأكاديمي، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلال (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي ومنخفضي التلكؤ الأكاديمي في أبعاد المعتقدات المعرفية ومجموعها الكلي لصالح الطلاب منخفضي التلكؤ الأكاديمي، كما توصل البحث إلى أن أبعاد المثابرة الأكاديمية، وأبعاد المعتقدات المعرفية تسهم في التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة الإسكندرية.
Publisher
جامعة دمنهور - كلية التربية,Damanhour University
Subject
