Asset Details
Do you wish to reserve the book?
درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية في ممارساتهم التدريسية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية في ممارساتهم التدريسية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم
Do you wish to request the book?
درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية في ممارساتهم التدريسية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية في ممارساتهم التدريسية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم
2019
Overview
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم. ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم استبانة استهدفت معلمي اللغة العربية ومعلماتها في ثلاث محافظات تعليمية، هي: الباطنة جنوبا والباطنة شمالا ومسقط؛ حيث بلغ حجم العينة 178 معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من المحافظات الثلاث. أوضحت نتائج الدراسة أن درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية من وجهة نظرهم مرتفعة، وبلغ المتوسط الحسابي لدرجة التوظيف بشكل عام 3.21. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.05 في درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، وكانت الفروق لصالح الإناث، وهذا يعني أن المعلمات أكثر توظيفا لمبادئ النظرية البنائية. ولم تظهر نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية من وجهة نظرهم تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ومتغير سنوات الخبرة، ومتغير المرحلة التعليمية. ووفقا لنتائج الدراسة؛ قدمت الباحثة عددا من التوصيات، منها: - عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية تركز على النماذج البنائية، والاستراتيجيات التدريسية المنبثقة من النظرية البنائية، وكيفية إعداد الأنشطة القائمة على التعلم البنائي. - تزويد المعلمين بدليل إثرائي/ إرشادي يوضح فلسفة النظرية البنائية، وأهم تطبيقاتها التربوية مدعومة بالأمثلة والنماذج من المناهج المدرسية.
Publisher
جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
Subject
