Journal Article

Creatividad y bienestar en las aulas: una revisión sistemática de programas de intervención

De Vicente-Yagüe Jara, María Isabel, López Martínez, Olivia, Abellán Delgado, Laura

2026

Overview

Tanto la creatividad como el bienestar individual son aspectos que están teniendo una presencia cada vez mayor en el panorama educativo. En ese sentido, se destaca la importancia de analizar las intervenciones o programas que se han llevado a cabo a lo largo de los últimos 15 años en materia de creatividad y bienestar en las distintas etapas educativas. Se sigue un método bibliográfico-analítico basado en la Declaración PRISMA, donde se exploran y se analizan las características de los estudios que han tenido como objetivo la mejora del bienestar y/o de la creatividad del alumnado. Además, para la revisión metodológica se han empleado las herramientas de JBI Critical Appraisal Tools hasta obtener un total de 34 estudios donde se exploran las variables mediante intervenciones educativas. Los artículos siguen diseños de pretest-postest, grupo control o Investigación-acción. Se obtuvo un alto porcentaje de estudios basados en la promoción de la creatividad desde su dominio general, especialmente en Infantil y en Secundaria. En cuanto a los dominios específicos de la creatividad, la creatividad verbal obtuvo una mayor presencia. Las intervenciones examinadas muestran multitud de enfoques donde incorporar técnicas basadas en la resolución creativa de problemas, en las artes, en el movimiento, en el fomento del pensamiento computacional o en el fomento de la lectura y escritura creativa. Con respecto a los instrumentos empleados, se identifica el Test de Torrance como uno de los más recurrentes debido a sus características y a la extensión de su uso. Finalmente, se discute la necesidad de continuar promoviendo intervenciones creativas donde explorar dicha habilidad desde dominios específicos y donde contribuir a la mejora del bienestar del alumnado. Creativity and well-being are aspects that are increasingly gaining presence in the educational landscape. In this regard, the objective of this study is to analyze interventions or programs that have been implemented over the last 15 years in the areas of creativity and well-being across various educational stages is emphasized. A bibliographic-analytical method is followed, based on the PRISMA Statement, where the characteristics of studies aimed at improving students' well-being and/or creativity are explored and analyzed. Additionally, for the methodological review, the JBI Critical Appraisal Tools were employed. A total of 34 studies were obtained, which explored variables through educational interventions using pretest-posttest designs, control groups, or action research. A high percentage of studies focusing on the promotion of creativity from a general domain, particularly in Early Childhood and Secondary Education, was highlighted as a result. In the realm of creativity, verbal creativity was found to be the specific domain with the greatest presence. The interventions examined show a wide range of approaches, incorporating techniques such as creative problem-solving, arts or movement-based approaches, computational thinking techniques or creative reading and writing activities. Regarding the instruments, the Torrance Test was identified as one of the most recurrent due to its characteristics and widespread use. Finally, the need to continue promoting creative interventions that explore this skill from specific domains and contribute to improving well-being  is discussed.

• Publisher: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
• Subject: actitudes positivas / bienestar / creatividad / pensamiento creativo / programas escolares