Journal Article

Attempting to Imagine the Unimaginable

SHAHJAHAN, RIYAD A., RAMIREZ, GERARDO BLANCO, DE OLIVEIRA ANDREOTTI, VANESSA

2017

Overview

This article presents a collaboration among critical scholars of color grappling with the challenges of reimagining global university rankings (GURs) in an effort to rethink the field of comparative education from a decolonial perspective. We start with an empathetic review of scholarship on rankings. This effort evidenced that rankings are embedded and sustained within a broader dominant imaginary of higher education, circumscribed by what is deemed possible and desirable within modern institutions. Seeking inspiration to explore beyond the current limits of our modern imagination, we turned to the teachings of the Dagara as a mirror that cast a different light on our investments in the very onto-epistemic structures that sustain the GURs. Being taught by Dagara’s teachings led us to realize that rankings are symptomatic of a much broader crisis shaking the ontological securities of modern institutions and that it is only through the loss of our satisfaction with these securities that we can start to imagine otherwise. Este artículo presenta una colaboración entre los académicos críticos de color superando los desafíos de reinventar la clasificación mundial de las universidades (global university rankings, GURs) en un esfuerzo por reconsiderar el campo de la educación comparativa desde una perspectiva decolonial. Comenzamos con una revisión empática de la erudición en la clasificación. Este esfuerzo evidencia que las clasificaciones están integradas y sostenidas dentro de un imaginario dominante más amplio de educación superior, circunscrito por lo que se cree posible y deseable dentro de las instituciones modernas. En la búsqueda de inspiración para explorar más allá de los límites actuales de nuestra imaginación moderna, recurrimos a las enseñanzas de Dagara como un espejo que emite una luz diferente sobre nuestras inversiones en las estructuras ontoepistémicas que sostienen la GUR. Aprender con las enseñanzas de Dagara hizo que comprendiéramos que las clasificaciones son sintomáticas de una crisis mayor que sacude a las garantías ontológicas de las instituciones modernas y que solo a través de la pérdida de nuestra satisfacción con estas garantías es que podemos comenzar a imaginar lo contrario. Cet article présente une collaboration entre universitaires de couleur se heurtant aux défis de réimaginer les classements mondiaux des universités (GUR), afin de repenser le champ de l’éducation comparée d’un point de vue décolonial. Nous débutons avec un examen empathique de l’étude sur les classements. Cet effort prouve que les classements sont intégrés et maintenus au sein d’un large imaginaire dominant de l’enseignement supérieur, circonscrit par ce que l’on estime possible et souhaitable dans les institutions modernes. Aspirant à explorer au-delà des limites actuelles de notre imagination moderne, nous nous sommes tournés vers les enseignements de la Dagara, comme miroir jetant un éclairage différent sur nos investissements dans les structures très ontoépistémiques qui sous-tendent les GUR. Les enseignements de la Dagara nous ont conduits à comprendre que les classements étaient symptomatiques d’une crise beaucoup plus large qui secoue les fondements ontologiques des institutions modernes que c’est uniquement en ne se satisfaisant plus de ces fondements que nous pouvions commencer à penser autrement. 本文呈现了肤色批判学者之间的合作，努力克服 重塑全球大学排名 (GUR) 的挑战，旨在从 反殖民观点反思比较教育领域。首先，我们对排名的学术研究进行感同身受的 综述。此努力证实了排名在更广泛的高等教育主导想象中是根深蒂固且 持久不变的， 受限于现代院校中被认为是可能且合意的事物。寻求灵感， 超越现代想象的当前限制进行探索，我们求助于 Dagara 学说作为投射不同方法的明镜，以投入研究 支撑 GUR 的特有认知结构。受教于 Dagara 的学说，我们才得以 认识到，排名已显示出撼动现代院校本体 保障的更广义的危机，而只有通过减少对 这些保障的满足，我们才能在其他方面展开想象。 يعتبر هذا المقال بمثابة جهد مشترك ما بين العلماء النقديين من الأجناس المختلفة ع ن ال عال م ي ة الجامعات ت صن ي ف ا ت ت خ ي ل بإ عادة الخاصة ال ت ح د ي ا ت) في محاولة لإعادة النظر ف ي (GURs .ا ستعما ر ي غي ر منظور من المقا ر ن ا ل ت ع ل ي م مجادنبد أ . ا ل ت صن ي ف ا ت و ف ق ال د را سي ة ل ل م ن ح يد ي ه ت أ ك بمر ١ جعة ولقد أكد هذا الجهد على أن تلك التصنيفات كامنة ومستدامة ي ت ح د د وال ذ ي،ال عال ي ا ل ت ع ل ي م عل ى المهيمن ال وا س ع ال ت صو ر ف ي .ال ح د ي ث ة ال م ؤ س سا ت داخل و م ست ح ب ممكن هو بماوفي إطار سعينا لاستلهام ت ع ا ل ي م إل ى ا ل ت ف ت ن ا ، ا ل م ع ا ص ر ل ل خ ي ا ل ال حال ي ة ا ل ق ي و د وراء ي ك م ن ما وا ست ك شا ف ال وا عي ة ال م ع ر ف ي ة ال هيا ك ل ف ي ا س ت ث م ا ر ا ت ن ا عل ى م ختل ف ب ضو ء ت ل ق ي مرآة با عت با ر ها داجار ا .ال عال مي ة الجامعات ت صن ي ف ا ت عل ى ت ح ا ف ظ ا ل ت ي و ا ل و ١قع أن معرفتنا بتعاليم داجارا قد قادنا إلى الأمان زعزعة إل ى ت ؤ د ي ك ب ي ر ة ك ا ر ث ي ة ت أ ث ي ر ا ت نات عر ضية ت صن ي ف ا ت هي ا ل ت صن ي ف ا ت أن إدرا ك عن ر ضانا فق د ب ع د إلا آخر ت صو ر ف ي ال ب د ء ي س ع ن ا لا أنه ب ح ي ث المعا صرة ال م ؤ س سا ت ف ي الوجودي هذا .الأمان Данная статья представляет собой совместный труд ведущих цветных ученых по преобразованию мировых рейтингов высших учебных заведений и соответствующему пересмотру сферы сравнительного образования с точки зрения деколонизации. Для начала авторы обсуждают плюсы образования с учетом рейтингов. Эта работа показывает, что рейтинги возникают и ведутся в широком, доминирующем контексте высшего образования и ограничиваются тем, что считается возможным и желательным в современных образовательных учреждениях. В поисках вдохновения для выхода за существующие пределы воображения авторы обратились к учениям Дагари, как к зеркалу, пролившему новый свет на наши инвестиции в онто-эпистемологические структуры, на основе которых формируются мировые рейтинги высших учебных заведений. Следуя учениям Дагари, авторы пришли к пониманию того, что рейтинги указывают на более обширный кризис, подрывающий онтологические основы современных учреждений, и только лишившись доверия к этим основам, мы получим способность мыслить иначе.

• Publisher: University of Chicago Press,University of Chicago, acting through its Press
• Subject: Colleges & universities / Comparative Education / Contesting Coloniality / Decolonization / Empathy / Higher education / Imagination / Intellectuals / International education / Ratings & rankings / Satisfaction / Scholarship / Securities