Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فعالية استخدام أسلوب التخيل فى تدريس النصوص الأدبية لتنمية الفهم القرائى والتعبير الإبداعى لدى طلاب الصف الأول الثانوى
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فعالية استخدام أسلوب التخيل فى تدريس النصوص الأدبية لتنمية الفهم القرائى والتعبير الإبداعى لدى طلاب الصف الأول الثانوى
Do you wish to request the book?
فعالية استخدام أسلوب التخيل فى تدريس النصوص الأدبية لتنمية الفهم القرائى والتعبير الإبداعى لدى طلاب الصف الأول الثانوى
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فعالية استخدام أسلوب التخيل فى تدريس النصوص الأدبية لتنمية الفهم القرائى والتعبير الإبداعى لدى طلاب الصف الأول الثانوى
2018
Overview
كشفت الدراسة عن فعالية استخدام أسلوب التخيل في تدريس النصوص الأدبية لتنمية الفهم القرائي التعبير الإبداعي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. استعرضت الدراسة إطارًا مفاهيميًا نظريًا تضمن أسلوب التخيل، والفهم القرائي، والتعبير الإبداعي. واعتمدت على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة مهارات الفهم القرائي ومهارات التعبير الإبداعي (الشفهي، الكتابي)، اختبار قياس مهارات الفهم القرائي، بطاقة ملاحظة مهارات التعبير الإبداعي الشفهي قيد الدراسة، اختبار قياس مهارات التعبير الإبداعي الكتابي، وتم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (3) فصول بالصف الأول الثانوي من ثانوية الملك سعود في الباحة بواقع (18) طالب من الفصل الأول، و(19) طالب من الفصل الثاني، (20) طالب من الفصل الثالث. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في اختبار كل من مستوى الفهم الحرفي والفهم التفسيري والاستنتاجي والتطبيقي والناقد والتذوقي والإبداعي والمجموع الكلي لمستويات اختبارات مهارات الفهم القرائي وبطاقة ملاحظة مهارات التعبير الإبداعي وأسئلة اختبار التعبير الإبداعي الكتابي لصالح القياس البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بطرق وأساليب التدريس الحديثة المعتمدة على نشاط الطلبة والتي تنمي مستويات ومهارات الفهم القرائي والتعبير الإبداعي لما تضيفه في تدريس اللغة العربية من حيوية ونشاط متنوع وخاصة في المرحلة الثانوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
