Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر تدريس مادة التاريخ في تنمية التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر تدريس مادة التاريخ في تنمية التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Do you wish to request the book?
أثر تدريس مادة التاريخ في تنمية التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر تدريس مادة التاريخ في تنمية التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
2019
Overview
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر تدريس مادة التاريخ على تنمية التفكير التخيلي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية، وذلك من خلال التعرف على الفروق بين درجات التلاميذ الذين تعلموا مادة التاريخ بالطرق التقليدية في التدريس والذين تعلموا باستخدام استراتيجيات (الاستبدال، والدمج، والحذف). تكونت عينة البحث الأساسية من (50) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: ضابطة وقوامها (٢٥) تلميذ وتلميذة وهي المجموعة التي درست بالطرق التقليدية، ومجموعة تجريبية وقوامها (٢٥) تلميذ وتلميذة وهي المجموعة التي درست باستخدام استراتيجيات (الاستبدال، والدمج، والحذف). تم تطبيق اختبار التفكير التخيلي (إعداد: الباحثة) على عينة الدراسة قبليا وبعديا. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على اختبار التفكير التخيلي في تدريس التاريخ، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لاختبار التفكير التخيلي في تدريس التاريخ، وذلك لصالح القياس البعدي، مما يشير إلى فاعلية استخدام استراتيجيات (الاستبدال، والدمج، والحذف) في تنمية التفكير التخيلي من خلال تدريس مادة التاريخ للمرحلة الإعدادية.
Publisher
جامعة العاصمة - كلية التربية
Subject
