Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام استراتيجية ترتيب المهام المتقطعة الجيجسو \Jigsaw\ في التحصيل الدراسي لمقرر طرق تدريس الاقتصاد المنزلي لدى طالبات كلية التصاميم بجامعة أم القري
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام استراتيجية ترتيب المهام المتقطعة الجيجسو \Jigsaw\ في التحصيل الدراسي لمقرر طرق تدريس الاقتصاد المنزلي لدى طالبات كلية التصاميم بجامعة أم القري
Do you wish to request the book?
أثر استخدام استراتيجية ترتيب المهام المتقطعة الجيجسو \Jigsaw\ في التحصيل الدراسي لمقرر طرق تدريس الاقتصاد المنزلي لدى طالبات كلية التصاميم بجامعة أم القري
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام استراتيجية ترتيب المهام المتقطعة الجيجسو \Jigsaw\ في التحصيل الدراسي لمقرر طرق تدريس الاقتصاد المنزلي لدى طالبات كلية التصاميم بجامعة أم القري
2021
Overview
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية ترتيب المهام المتقطعة الجيجسو (Jigsaw) في التحصيل الدراسي لمقرر طرق تدريس الاقتصاد المنزلي لدى طالبات كلية التصاميم بجامعة أم القرى. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتكونت العينة من (60) طالبة من طالبات المستوى الخامس بكلية التصاميم اختيرت بطريقة قصدية من خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (1440ه/ 1441ه)، وتم توزيعهن على مجموعتين مجموعة ضابطة (30) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، ومجموعة تجريبية (30) طالبة درست باستخدام استراتيجية جيجسو، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق اختبار تحصيلي (قبلي وبعدي) من إعداد الباحثة على المجموعتين، وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (ɑ= 0.001) بين المجموعتين في الاختبار البعدي لكل من المستويات التالية (التذكر، والفهم، والتطبيق) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية جيجسو، كما بلغ حجم الأثر التجريبي بين المجموعتين باستخدام مربع إيتا (2) (0,86) وهو حجم ذو تأثير كبير حسب القاعدة التي اعتمدتها الباحثة. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.
Publisher
جامعة أم القرى
Subject
