Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الفلسفة المثالية ... وافكارها التربوية : دراسة نقدية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الفلسفة المثالية ... وافكارها التربوية : دراسة نقدية
Do you wish to request the book?
الفلسفة المثالية ... وافكارها التربوية : دراسة نقدية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الفلسفة المثالية ... وافكارها التربوية : دراسة نقدية
2012
Overview
يهدف هذا البحث التعرف على (الفلسفة المثالية... وأفكارها التربوية) من خلال التعرف على الأفكار العامة والتربوية في الفلسفة المثالية وتحليلها ونقدها. منهج البحث الذي اتبعه الباحث لتحقيق أهداف هذه الدراسة، هو المنهج الوصفي التحليلي؛ للتعرف على الأفكار التربوية في الفلسفة المثالية ومناقشتها، وهذا يتطلب الاعتماد على أهم المصادر والمراجع التي لها علاقة بموضوع الفلسفة المثالية وتطبيقاتها التربوية. وتوصلت هذه الدراسة أن الفلسفة المثالية هي خطوة جيدة في وقتها في مجال إظهار فلسفات تناقش واقع التربية محاولة بذلك تطوير التربية بأساليبها، ومناهجها وكيفية التعامل مع الحقائق العلمية، إلا أنه ومع تقدم العلوم، وتطورها، وتطور النظرة للإنسان، وأهميته، فقد ثبت أن الفلسفة المثالية بسلبياتها الكثيرة لا تصلح في كثير من أفكارها التربوية للتطبيق في مدارسنا المعاصرة، لاسيما ومجتمعاتنا تسعي بجد نحو التطور، ومن تلك الانتقادات: 1- أهملت الجوانب المهارية والأنشطة الإنسانية الأخرى، وركزت على الجانب المعرفي. 2- أعلت من شأن الروح، وأهملت أمر الجسد، واهتمامات الطالب وميوله. 3- تنظر إلي طرائق التدريس نظرة قديمة أثبت العلم الحديث أنها نظرة ضيقة وخاطئة. 4- أهملت هذه الفلسفة النظرة التكاملية لشخصية الإنسان بتركيزها على القدرات العقلية. 5- اعتمدت على العقاب البدني، لحفظ الهدوء والتنظيم داخل الصف الدراسي. 6- رفضها المشاركة في العملية التعليمية كأولياء الأمور ومجالس الآباء مثلاً. 7- ترى أن النشاطات اللاصفية غير مهمة، لأن المهم هو ملء عقل الطالب بالمعلومات والحقائق.
Publisher
جامعة أسيوط - كلية التربية
