Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم
Do you wish to request the book?
الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم
2022
Overview
هدف البحث إلى التعرف على الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن الرهاب الاجتماعي، صعوبات التعلم. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم. وتكونت العينة من (111) تلميذ وتلميذة بالصف الثاني الإعدادي من الذكور والإناث ممن تتراوح أعمارهم بين (13-14) عاماً بمركز شربين التابع لمحافظة الدقهلية. وتم الاعتماد في إعداد وبناء المقياس على مراجعة الأطر النظرية المختلفة، والاطلاع على اختبار المخاوف الفوبيا للأطفال، مقياس المخاوف المرضية من سن (6-9)، وتكون مقياس الرهاب الاجتماعي من ثلاثة أبعاد وهي البعد الأول التجنب من المواجهة الاجتماعية وتضمن (12) عبارة، والثاني الخوف من التقييم السلبي من التفاعل الاجتماعي وتضمن (12) عبارة، وجاء الثالث في الأعراض الفسيولوجية وتضمن (12) عبارة. ولحساب الخصائص السيكومترية للمقياس تم صياغة أهدافه في صورة بنود تقويمية والتي وصلت إلى (33) بنداً تقويمياً، وتم حساب معاملات الصدق والثبات وذلك بعدة طرق وهي تقدير المحكمين، ولاتصاق الداخلي من خلال حساب معامل الارتباط بين درجات الأفراد على كل عبارة والدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه وكذلك باستخدام الصدق العاملي الاستكشافي، والصدق العاملي التوكيدي، كما تم حساب ثبات المقياس بطريقتين التجزئة النصفية، وألفا كرونباخ، وتم حساب الثبات بالتجزئة النصفية بطريقة بيرسون. وأظهرت النتائج ثبات وصدق مقياس وأنه صالح للتطبيق على العينة الأساسية حيث اتضح أن قيم معاملات الارتباط دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) مما يؤكد التماسك الداخلي للمقياس. تضمن في صورته النهائية (36) بنداً كأداة لقياس اضطراب الرهاب للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وأوضحت حصول المقياس بدرجة مرتفعة من الصدق والثبات مما يؤكد صلاحية استخدامه في البيئة المصرية والعربية. وأوصى البحث بالاستفادة من هذه الأداة في البحث في الصحة النفسية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
Publisher
جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
Subject
