Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تقييم أثر المعتقدات البيداجوجية لدى معلمي العلوم لممارساتهم التدريسية المرتبطة بدمج التكنولوجيا داخل الصف الدراسي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تقييم أثر المعتقدات البيداجوجية لدى معلمي العلوم لممارساتهم التدريسية المرتبطة بدمج التكنولوجيا داخل الصف الدراسي
Do you wish to request the book?
تقييم أثر المعتقدات البيداجوجية لدى معلمي العلوم لممارساتهم التدريسية المرتبطة بدمج التكنولوجيا داخل الصف الدراسي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تقييم أثر المعتقدات البيداجوجية لدى معلمي العلوم لممارساتهم التدريسية المرتبطة بدمج التكنولوجيا داخل الصف الدراسي
2024
Overview
الغرض من البحث هو تقييم أثر المعتقدات البيداجوجية لمعلمي العلوم نحو دمج التكنولوجيا في التدريس على الممارسات التدريسية المتضمنة للدمج التكنولوجي من خلال استبيان معتقدات المعلم حول الدمج التكنولوجي في التدريس وتقييم ذاتي لمستوى الدمج التكنولوجي لدى معلمي العلوم في ممارساته التدريسية داخل الصف الدراسي وتم إجراء البحث على عينة من ١١٤ معلما للعلوم. وأظهرت نتيجة هذا البحث أن نسبة 6.14% فقط من معلمي العلوم يؤكد على استخدام المحاضرات والعروض التقديمية التي يتم إعدادها من قبل المعلم والتي تعمل على تنمية المهارات الإدراكية للمتعلم (مستوى الوعى) وهى نسبة منخفضة جدا، على الرغم من أن نسبة 82.28% من معلمي العلوم شعروا بمستوى عال من الثقة في امتلاك المهارات اللازمة لاستخدام الكمبيوتر في التعليم، ونسبة 4.38% فقط من معلمي العلوم يعزز استخدام الأدوات والموارد الرقمية من قبل المتعلم للقيام بالمهام التي تؤكد على مستويات أعلى من العمليات المعرفية باستخدام مجموعة متنوعة من استراتيجيات التفكير على سبيل المثال حل المشكلات واتخاذ القرار، التفكير التأملي، والتجريب، البحث العلمي (مستوى الانغماس) وهى نسبة منخفضة جدا، على الرغم من أن نسبة 82.2% من معلمي العلوم شعروا بمستوى عال من الثقة في قدرتهم على تدريس محتوى درس محدد باستخدام التكنولوجيا المناسبة. مما يدل على أن مستوى استخدام التكنولوجيا لا يزال منخفضا، وهذا يشير إلى وجود عقبات تتعلق بمعتقدات المعلمين البيداجوجية، لذلك يتعين على القادة في المدارس التفكير في تحسين المعتقدات البيداجوجية في برامج التعلم المهني لأنها تؤثر على الممارسات في الفصل الدراسي من خلال إعداد برامج تنمية مهنية قائمة على نماذج الدمج التكنولوجي لتحسين الممارسات التدريسية داخل الفصول الدراسية.
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
Subject
