Journal Article

سلوك التنمر المدرسي وعلاقته بكفاءة الذات الأكاديمية لدى ذوي صعوبات التعلم \بنين / بنات\ في المرحلة الابتدائية ببريدة

المذن، أنفال إبراهيم حمد

2024

Overview

هدفت هذه الدراسة إلى بحث سلوك التنمر المدرسي وعلاقته بكفاءة الذات الأكاديمية لدى ذوي صعوبات التعلم (بنين/ بنات) في المرحلة الابتدائية. والتحقق من إمكانية التنبؤ بكفاءة الذات الأكاديمية لدى ذوي صعوبات التعلم من خلال سلوك التنمر المدرسي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة مقياس سلوك التنمر المدرسي، كما استخدمت مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية من إعداد (عيسى، ۲۰۱٦)، وتم تطبيق أدوات الدراسة في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي ١٤٤٣هـ على عينة تكونت من (٩٥) تلميذا، و (٦٧) تلميذة من الملحقين ببرامج صعوبات التعلم التابعة لإدارة تعليم القصيم-بريدة، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. وتوصلت إلى العديد من النتائج من أهمها: انخفاض مستوى سلوك التنمر المدرسي لدى ذوي صعوبات التعلم (بنين بنات). وقد جاء التنمر الاجتماعي في المرتبة الأولى كأكثر أشكال التنمر شيوعا لدى ذوي صعوبات التعلم، يليه التنمر اللفظي، ثم التنمر الجسدي، ثم التنمر الإلكتروني. بينما جاء التنمر الجسدي في المرتبة الأولى كأكثر أشكال التنمر شيوعا التي يقع ذوو صعوبات التعلم ضحايا لها، يليه التنمر الاجتماعي، ثم التنمر اللفظي، ثم التنمر الإلكتروني. كما أظهرت النتائج أن ذوي صعوبات التعلم (بنين/ بنات) لديهم مستوى متوسط من كفاءة الذات الأكاديمية. وقد بينت النتائج وجود علاقة خطية سالبة دالة إحصائيا ضعيفة بين كل من كفاءة الذات الأكاديمية والتنمر عامة. مع عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين كفاءة الذات الأكاديمية وأي من أبعاد مقياس ضحية التنمر أو الدرجة الكلية له. كما أظهرت النتائج أن التنمر يعد متنبئا جيدا بكفاءة الذات الأكاديمية، إذ يفسر ما نسبته 9% من التباين في الاستجابات على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية.

• Publisher: جامعة طنطا - كلية التربية
• Subject: التعليم الابتدائي / السعودية / صعوبات التعلم / ظاهرة التنمر / فاعلية الذات الأكاديمية