Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر نموذج تدريس قائم على النظرية البنائية الاجتماعية متضمن منظومة القيم على التحصيل الدراسي في العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر نموذج تدريس قائم على النظرية البنائية الاجتماعية متضمن منظومة القيم على التحصيل الدراسي في العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
Do you wish to request the book?
أثر نموذج تدريس قائم على النظرية البنائية الاجتماعية متضمن منظومة القيم على التحصيل الدراسي في العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر نموذج تدريس قائم على النظرية البنائية الاجتماعية متضمن منظومة القيم على التحصيل الدراسي في العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
2025
Overview
هدف هذا البحث إلى دراسة أثر نموذج تدريس قائم على النظرية البنائية الاجتماعية متضمن منظومة القيم، على التحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، تم تعيين عينة البحث بطريقة قصدية - مقر عمل أحد الباحثين - وتكونت العينة من (49) طالبة، يتوزعن في حجرتين دراسيتين للصف الثالث المتوسط، تم تعيين إحداهما كمجموعة ضابطة (25) طالبة) درسين وحدة أسس الحياة بالطريقة التقليدية، والأخرى مجموعة تجريبية (24) طالبة) درسين ذات الوحدة بالنموذج البنائي الاجتماعي المتضمن منظومة القيم، وقد أعد الباحثان اختبارا تحصيليا، ودليلين أحدهما للمعلمة والآخر للطالبة. وباستخدام اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين (Independent Samples T-Test)، ومعادلة كوهين (Cohen) لحساب حجم التأثير؛ فقد أسفر البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة، في اختبار التحصيل الدراسي، لصالح المجموعة التجريبية، كما بلغ حجم التأثير للنموذج على التحصيل الدراسي أكبر من (0,80) مما دل على أن حجم الأثر كبير.
Publisher
جامعة العاصمة - كلية التربية
