Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تطوير جودة التعليم بجامعة تبوك في ضوء استراتيجية (كايزن KAIZEN) للتحسين المستمر
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تطوير جودة التعليم بجامعة تبوك في ضوء استراتيجية (كايزن KAIZEN) للتحسين المستمر
Do you wish to request the book?
تطوير جودة التعليم بجامعة تبوك في ضوء استراتيجية (كايزن KAIZEN) للتحسين المستمر
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تطوير جودة التعليم بجامعة تبوك في ضوء استراتيجية (كايزن KAIZEN) للتحسين المستمر
2014
Overview
هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير جودة التعليم بجامعة تبوك في ضوء استراتيجية كايزن KAIZEN للتحسين المستمر. من خلال التعرف على واقع جودة التعليم بجامعة تبوك في كل من عملية التعليم والتعلم. خطط الدراسة. آلية التقييم. المصادر التعليمية. والتعرف على أهم الاتجاهات الحديثة والمعاصرة في مجال خدمة جودة التعليم الجامعي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي القائم على أسلوب تحليل المحتوى. وتكونت مجموعة الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس العاملين بجامعة تبوك وبلغ عددهم 101 عضو. وتمثلت أدوات الدراسة في أربع استبانات. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجة جودة التعليم في جامعة تبوك من حيث تقييم عملية التعليم والتعلم تقييم الخطط الدراسية وآلية التقييم والمصادر التعليمية من وجهة نظر عينة الدراسة وعلى المستوى الكلي جاءت بدرجة منخفضة. وقد احتل محور المصادر التعليمية المرتبة الأولى مما يعكس درجة جودة متوسطة لهذا المحور. وجاء محور تقييم عملية التعليم والتعلم بدرجة منخفضة وذلك بسبب عدم توفر استراتيجيات تدريس واضحة يستخدمها أعضاء هيئة التدريس وعدم استخدام الوسائل التعليمية المناسبة. واحتل محور تقييم الخطط الدراسية المرتبة الثالثة وبدرجة جودة منخفضة وذلك بسبب عدم الفهم الصحيح وعدم وضوح الرؤية لدى الكثيرين عن مفهوم الخطة الدراسية ومتطلباتها. وعدم الربط بين مفردات الخطة وشخصية الطالب. واحتل المحور الرابع ألية التقييم المرتبة الأخيرة وبدرجة جودة منخفضة. كما أوضحت النتائج أن التحسين المستر باستخدام الكايزن يشمل جميع عمليات المؤسسة وان الكايزن يترابط مع مفاهيم إدارة الجودة الشاملة.nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
Subject
