Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى بناء وحدة مقترحة في الاقتصاد المنزلي في ضوء بعض المهارات الحياتية قائمة على نموذج هوكنز، وقياس فاعليتها على تنمية مهارات التفكير المنظومي والمرونة المعرفية لدى (٤٠) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي عينة البحث، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث لقياس المتغيرات التابعة وهي (اختبار مهارات التفكير المنظومي، ومقياس المرونة المعرفية)، وبناء الوحدة المقترحة وتدريسها وفق إجراءات نموذج هوكنز، وتم استخدام المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي القائم على المجموعة التجريبية الواحدة، وأسفرت نتائج البحث عن: فاعلية الوحدة المقترحة في الاقتصاد المنزلي في ضوء المهارات الحياتية والقائمة على نموذج هوكنز على تنمية مهارات التفكير المنظومي والمرونة المعرفية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي (عينة البحث)، وكذلك وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيا بين درجات التلميذات عينة البحث في اختبار مهارات التفكير المنظومي ككل ومهاراته من جهة ومقياس المرونة المعرفية ككل وبعديه من جهة أخري، وأوصي البحث بضرورة تضمين المهارات الحياتية بشكل متوازن في مناهج المرحلة الابتدائية واكسابها للتلاميذ وفق استراتيجيات تدريسية حديثة تحفزهم على ممارسة مهارات التفكير المتنوعة للتعامل بكفاءة ومرونة وإيجابية مع متطلبات ومتغيرات الحياة اليومية.

هدف البحث الحالي الكشف عن الإسهام النسبي لأنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي في التنبؤ بالاتجاهات الإبستمولوجية والهناء النفسي لدى طلاب كلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية، حيث تم اختيار عينة عشوائية بلغ عددها (٥١٧) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى والفرقة الرابعة بالكلية، وتمثلت أدوات البحث في: مقياس الهوية الأكاديمية في بيئة التعلم الرقمي، ومقياس الاتجاهات الإبستمولوجية، ومقياس الهناء النفسي (من إعداد الباحثات)، وقد أسفرت نتائج البحث عن: هيمنة نمط الهوية المحققة ببيئة التعلم الرقمي، يليها المعلقة، ثم المغلقة، ثم المضطربة وهي الأقل انتشارا، كما وجدت اتجاهات إبستمولوجية إيجابية ومرتفعة نحو توظيف المعرفة، كما أظهرت النتائج ارتفاع مستوى الهناء النفسي لدى عينة البحث، ووجدت علاقة ارتباطية دالة إحصائية بين أنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي والاتجاهات الإبستمولوجية، والهناء النفسي، ووجدت فروقا ذات دلالة إحصائية في كل من أنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي، والاتجاهات الإبستمولوجية، والهناء النفسي ترجع المتغير النوع، ومتغير الفرقة الدراسية، ومتغير التخصص الدراسي. كما توصلت النتائج إلى إسهام أنماط الهوية الأكاديمية ببيئة التعلم الرقمي في التنبؤ بكل من الاتجاهات الإبستمولوجية والهناء النفسي.

هدف البحث تقصي فاعلية النموذج المقترح لتدريس الاقتصاد المنزلي القائم على التفاعل بين مبادئ نظرية تريز والخرائط الذهنية، لتنمية مهارات التفكير السابر وخفض التجول العقلي لدى عينة من تلميذات الصف الأول الإعدادي، بلغ عددهن (۸۰) تلميذة، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية تألفت من (٤٠) تلميذة، والأخرى ضابطة تألفت من (٤٠) تلميذة. ولتحقيق ذلك؛ تم بناء اختبار مهارات التفكير السابر، ومقياس التجول العقلي، وتم استخدام المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وأسفرت نتائج البحث عن: فاعلية النموذج المقترح لتدريس الاقتصاد المنزلي والقائم على التفاعل بين مبادئ نظرية تريز والخرائط الذهنية في تنمية مهارات التفكير السابر وخفض التجول العقلي لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي (عينة البحث)، وكذلك وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا بين درجات التلميذات عينة البحث في اختبار مهارات التفكير السابر ككل ومهاراته من جهة، ومقياس التجول العقلي ككل وبعديه من جهة أخرى. وأوصى البحث بضرورة تضمين مهارات التفكير السابر في مقررات الاقتصاد المنزلي في المراحل التعليمية المختلفة، وإجراء دراسات متعمقة عن درجة التجول العقلي لدى التلاميذ، وأسبابه، وآثاره على التعلم، وأساليب مواجهته، والعمل على تدريب المعلمين على تنويع استراتيجيات التدريس الحديثة والدمج بينها مراعاة للفروق الفردية لدى التلاميذ، ولضمان رفع كفاءة العملية التعليمية وتحسين مخرجاتها.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر برنامج إرشادي مقترح قائم على توظيف التعلم الذكي في تنمية الوعي بالأمن السيبراني وخفض مستوى النوموفوبيا لدى طلاب كلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية، حيث تم اختيار عينة قصدية من بينهم ممن أظهروا مستويات مرتفعة في النوموفوبيا بلغ عددها (90) طالبا وطالبة، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما المجموعة الضابطة والأخرى المجموعة التجريبية، وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لمقياس الوعي بالأمن السيبراني، ومقياس النوموفوبيا لصالح القياس البعدي، كذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الوعي بالأمن السيبراني والنوموفوبيا لصالح المجموعة التجريبية، مما يكشف أثر البرنامج الإرشادي المقترح في تنمية الوعي بالأمن السيبراني وخفض مستوى النوموفوبيا، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة عكسية بين مستوى الوعي بالأمن السيبراني وبين مستوى النوموفوبيا لدى طلاب عينة البحث التجريبية بعد تطبيق البرنامج، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لطلاب المجموعة التجريبية في مستوى النوموفوبيا ترجع إلى متغير طبيعة السكن، التقدير الدراسي، موديل الهاتف، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في الوعي السيبراني والنوموفوبيا ترجع لمتغير النوع ومحل الإقامة.

هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية برنامج مقترح لمهارات التدريس الفعال قائم على التعلم المستند للدماغ لتنمية مهارات التنظيم الذاتي والطموح الأكاديمي، وتكونت المجموع التجريبية من (60) طالبة من طالبات الفرقة الثانية بقسم الاقتصاد المنزلي والتربية بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية، وفي ضوء الهدف الرئيس للبحث تم اختيار المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي-البعدي) لمجموعة واحدة وكذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء الأدوات التالية (مقياس مهارات التنظيم الذاتي ومقياس الطموح الأكاديمي)، وقد أسفرت النتائج عن: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠١) بين متوسطي درجات الطالبات عينة البحث في التطبيقين \"القبلي -البعدي\" لمقياس مهارات التنظيم الذاتي ككل ومهاراته وذلك لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠١) بين متوسطي درجات الطالبات عينة البحث في التطبيقين \"القبلي -البعدي\" لمقياس الطموح الأكاديمي ككل وأبعاده وذلك لصالح التطبيق البعدي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات عينة البحث في التطبيق البعدي لكل من مقياس مهارات التنظيم الذاتي ومقياس الطموح الأكاديمي، وهذا يعكس فاعلية برنامج مهارات التدريس الفعال المقترح والقائم على التعلم المستند للدماغ لتنمية مهارات التنظيم الذاتي والطموح الأكاديمي لدى الطالبات عينة البحث، وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج يوصي بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد الطالبة المعلمة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية بما يدعم التدريس بشكل فعال وفقا لمبادئ وإجراءات التعلم المستند للدماغ .

هدف البحث إلى تقصى مدى فاعلية التكامل بين دورة التعلم ومخطط البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكير البصري والمعتقدات المعرفية لدى (60) تلميذة من تلميذات الصف الثالث الإعدادي، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين (30) تلميذة بالمجموعة الضابطة و (30) تلميذة بالمجموعة التجريبية، ولتحقيق ذلك تم بناء اختبار مهارات التفكير البصري، ومقياس المعتقدات المعرفية، ولذلك اتبع البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وقد أسفرت النتائج عن: وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين درجات القياس البعدي والقياس القبلي للمجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير البصري ككل ومهاراته وذلك لصالح القياس البعدي. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على اختبار مهارات التفكير البصري ككل ومهاراته وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين درجات القياس البعدي والقياس القبلي للمجموعة التجريبية على مقياس المعتقدات المعرفية ككل وأبعاده وذلك لصالح القياس البعدي. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس المتعقدات المعرفية ككل وأبعاده وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات عينة البحث في اختبار مهارات التفكير البصري ومهاراته ومقياس المعتقدات المعرفية ككل وأبعاده. وهذا يعكس فاعلية التكامل بين دورة التعلم ومخطط البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكير البصري والمعتقدات المعرفية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية.

وقد هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج كارين في تنمية التحصيل وعمليات العلم الأساسية والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي لدى المرحلة الإعدادية. وتم اختيار عينة الدراسة من مدرسة أبو الجهور الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة السنطة التعليمية بمحافظة الغربية واقتصرت الدراسة على عينة مكونة من (٦٠) طالبة، (۳۰) مجموعة ضابطة (۳۰) مجموعة تجريبية. وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار تحصيلي، اختبار عمليات العلم الأساسية ومقياس اتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي وبعد تطبيق أدوات الدراسة على أفراد العينة أسفرت النتائج عن: فعالية استخدام نموذج كارين في تنمية التحصيل وعمليات العلم الأساسية والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي لدى المرحلة الإعدادية، مما أدى إلى: - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ۰٫۰۱ بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في الاقتصاد المنزلي لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ۰٫۰۱ بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم الأساسية لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ۰٫۰۱ بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي المقياس الاتجاه لصالح المجموعة. التجريبية. - وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات الاختبار التحصيلي واختبار عمليات العلم الأساسية والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي لطالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي.

العنوان: فاعلية الاستقصاء في تنمية التفكير الابتكاري والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. الهدف: التعرف على مدى فاعلية الاستقصاء في تنمية التفكير الابتكاري والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي لدى تلميذات الصف الثالث الإعدادي. العينة: تكونت عينة الدراسة من عينة عشوائية من تلميذات الصف الثالث الإعدادي (٦٠) تلميذة تقسم إلى مجموعتين (۳۰) تلميذة مجموعة تجريبية، (۳۰) تلميذة مجموعة ضابطة. الأدوات: اعتمدت الدراسة على أدوات من إعداد الباحثة وهي الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الابتكاري اللفظي، اختبار تورانس للتفكير الابتكاري الشكلي ومقياس الاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. النتائج: أشارت النتائج إلى بيان فاعلية الاستقصاء في تنمية التفكير الابتكاري والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي واكنت النتائج وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الابتكاري (اللفظي -الشكلي) ومقياس الاتجاه الصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي.