Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقديم برنامج تدريبي عبر الويب في الكيمياء الرياضية قائم على التعلم المتمركز حول المشكلة وفاعليته في تنمية مفاهيم كيمياء الكم ومهارات حل المشكلة الكيميائية والأداء التدريسي لدى معلمي الكيمياء أثناء الخدمة. واشتملت الدراسة على مقدمة، عدة مباحث، وخاتمة. وتكونت مجموعة الدراسة من 41 من معلمي الكيمياء بإداراتي (مركز-بندر) كفر الدوار التعليمية وإدارتي شرق ووسط التعليمية بالإسكندرية. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مفاهيم كيمياء الكم، اختبار مهارات حل المشكلة، وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي. وختاما توصلت الدراسة إلى أن للبرنامج التدريبي أثر فعال في تنمية الأداء التدريسي للمعلمين ككل وكل مهارة فرعية (التخطيط-التنفيذ-التقويم) على حدي أيضا، كما أكدت نتائج الدراسة على أن للبرنامج التدريبي أثر كبير في تنمية الأداء التدريسي ككل وفى كل مهارة على حدي لدى معلمي المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام عند إحداث التنمية المهنية المستدامة بتصميم برامج تدريبية تهتم بالمستجدات في المادة التخصصية، وفهم مفاهيمها الأساسية حتى يتمكن المعلم من تعليمها بشكل سليم. كما اوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من إمكانيات الجيل الثاني من الويب في تدريب المعلمين، حتى لا يكون التدريب عبء ثقيلا على المعلمين من جانب، ومن جانب أخر الاستفادة من هذه الإمكانيات في إثراء نقاشات المعلمين وتحقيق أهداف التدريب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف هذا البحث إلى تصميم أنشطة تعلم منظم ذاتيا قائمة على دورة الاستقصاء التعاوني وبحث فاعليتها في تنمية كفاءات التعلم الأعمق والاستمتاع بتعلم العلوم لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. صممت الأنشطة لوحدة دورية العناصر وخواصها وأعدت أدوات جمع البيانات، وهي: اختبار إتقان مفاهيم دورية العناصر وخواصها، ومقياس العقلية الأكاديمية، ومقياس الاستمتاع بتعلم العلوم. وقد اشتملت العينة على (121) طالبا وطالبة بالفصل الأول من العام الدراسي (2020/2021) وزعت عشوائيا على مجموعتين: تجريبية وعددها (61)، وضابطة وعددها (60). طبقت أدوات جمع البيانات قبليا، ثم تم التدريس بالأنشطة المقترحة للمجموعة التجريبية، ودرست المجموعة الضابطة بدون الأنشطة، ثم طبقت أدوات جمع البيانات بعديا، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة p<0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في كل من: إتقان مفاهيم دورية العناصر وخواصها، والعقلية الأكاديمية، والاستمتاع بتعلم العلوم لصالح المجموعة التجريبية. ووجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة p<0.01 بين إتقان المفاهيم، والعقلية الأكاديمية، والاستمتاع بتعلم العلوم.

هدف هذا البحث إلى تقصى فاعلية تدريس العلوم بالتعلم المصغر في تنمية الأداء الأكاديمي بجوانبه الثلاثة (فهم المعرفة العلمية وتطبيقها، ومهارات التفكير الناقد، والشغف للتعلم) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. أعد دليل المعلم للتدريس بالتعلم المصغر، ثم أعدت أدوات جمع البيانات والمتمثلة في: اختبار فهم المعرفة العلمية وتطبيقها، واختبار مهارات التفكير الناقد، ومقياس الشغف للتعلم. وقد اشتملت مجموعة البحث على (١١٦) تلميذا وتلميذة بالصف الرابع الابتدائي بالفصل الثاني من العام الدراسي (2022/۲۰۲۳) قسمت عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (٥٨)، وضابطة وعددها (٥٨). طبقت أدوات جمع البيانات قبليا، ثم تم تدريس موضوع (مصادر الطاقة المتجددة) بالتعلم المصغر للمجموعة التجريبية، ودرست المجموعة الضابطة بدونه، ثم طبقت الأدوات بعديا، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (p < 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين في الأداء الأكاديمي بجوانبه الثلاثة (فهم المعرفة العلمية وتطبيقها، ومهارات التفكير الناقد، والشغف للتعلم)، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما وجد ارتباط دال إحصائيا عند مستوى دلالة (p < 0.01) بين تنمية فهم المعرفة العلمية وتطبيقها، ومهارات التفكير الناقد، والشغف للتعلم.

هدف هذا البحث إلى تصميم استراتيجية قائمة على التمثيلات البصرية المتعددة، وبحث فاعليتها وتفاعلها مع القدرة على التفكير التحليلي في تنمية مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية. صممت الاستراتيجية المقترحة وأعد دليل المعلم، ثم أعدت أدوات جمع البيانات. وقد اشتملت العينة على (100) طالب وطالبة بالصف الأول الثانوي بالفصل الأول من العام الدراسي (2022/2023)، طبق اختبار التفكير التحليلي وقسم الطلاب بناءً على نتائجه إلى طلاب مرتفعي القدرة وطلاب منخفضي القدرة، ثم وزع طلاب كل قسم عشوائياً على مجموعتين درست أحدهما بالاستراتيجية المقترحة، والأخرى بالطريقة التقليدية، ثم طبقت الأدوات بعدياً، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 > p في مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء لصالح الطلاب الذين درسوا بالاستراتيجية المقترحة، وبين الطلاب مرتفعي القدرة والطلاب منخفضي القدرة لصالح الطلاب مرتفعي القدرة. وارتباط دال إحصائياً بين تنمية مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء. ولم يوجد تفاعل دال إحصائياً بين استراتيجية التدريس والقدرة على التفكير التحليلي.

هدف هذا البحث إلى دراسة فاعلية مقرر مقترح للكيمياء الخضراء قائم على مبادئ التربية من أجل التنمية المستدامة في تنمية الثقافة الكيميائية لدى الطلاب المعلمين شعبة الكيمياء. وقد تكونت العينة من (141) طالبا وطالبه بالفرقة الثالثة شعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة دمنهور للعام الدراسي 2016/2017، وزعت العينة عشوائيا على مجموعتين: تجريبية وعددها (70) طالبا وطالبه، وضابطه وعددها (71) طالبا وطالبة. وطبقت أدوات جمع البيانات، والمتمثلة في: اختبارات الثقافة الكيميائية بمستوياتها (الوظيفية-المفاهيمية-متعددة الأبعاد) - قبليا على المجموعتين، ثم تم تدريس المقرر المقترح في الكيمياء الخضراء للمجموعة التجريبية على مدار الفصل الدراسي الأول، وفى نهاية دراسة المقرر تم تطبيق أدوات جمع البيانات بعديا على المجموعتين، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في الثقافة الكيميائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى تصميم مقرر متكامل في ضوء نموذج \"تيباك\"، وبحث فاعلية تدريسه عبر منصة \"إدمودو\" الإلكترونية وبدونها في تنمية كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين. وقد تم أولا تصميم المقرر المتكامل بحيث يتضمن الربط بين ثلاثة جوانب، وهي: المعرفة الكيميائية واستراتيجيات تدريسها والتقنيات المستخدمة في تعليمها، ثم تم تصميم المنصة الإلكترونية. وبعد ذلك أعدت أدوات البحث، والمتمثلة في: اختبار كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين، واستبيان لتقييم المقرر وأخر لتقييم تدريسه عبر المنصة. وقد اشتملت العينة على (112) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة دمنهور للعام الدراسي 2019/2020 وزعت عشوائيا على ثلاث مجموعات: التجريبية الأولى وعددها (37) طالبا وطالبة، والتجريبية الثانية وعددها (37) طالبا وطالبة، والضابطة وعددها (38) طالبا وطالبة. وطبق الاختبار على المجموعات الثلاث، ثم تم تدريس المقرر للمجموعة الأولى عبر منصة \"ادمودو\" الإلكترونية، ودرست المجموعة الثانية المقرر بدون المنصة في حين لم يقدم للمجموعة الضابطة أية معالجة، ثم تم تطبيق أدوات جمع البيانات بعديا. وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب المجموعات الثلاث في كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين ككل وفي كل كفاية على حدة لصالح المجموعتين التجريبيتين، ووجود فرق دال إحصائيا بين طلاب المجموعتين التجريبيتين في كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين ككل وفي كل كفاية على حدة لصالح طلاب المجموعة التجريبية الأولى عدا كفاية المعرفة باستراتيجيات تدريس المعرفة الكيميائية.

هدف هذا البحث إلى تحديد الأطر المفاهيمية المتكونة حول بعض المفاهيم الرئيسة للكيمياء (الأيون -الروابط الكيميائية -المركبات الكيميائية. التفاعل الكيميائي) لدى طلاب الصف الأول الإعدادي (مرتفعي -متوسطي -منخفضي) الأداء المعرفي. وقد تم تطبيق اختبار الأداء المعرفي المرتبط بالمفاهيم الكيميائية على عينة من طلاب الصف الأول الإعدادي بأربعة مدارس إعدادية بإدارة بندر كفر الدوار التعليمية بمحافظة البحيرة، بلغ عددها (60) في الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/ 2014، لتحديد المستوي الدراسي للطلاب في ضوء نتائجه، ثم تم تطبيق اختبار تحديد الأطر المفاهيمية، ومقابلة لتحديد الأطر المفاهيمية المتكونة لديهم حول المفاهيم الرئيسة للكيمياء وبعد ذلك تم تحليل البيانات كمياً وكيفياً، وأوضحت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوي دلالة (P<0.01) بين الأطر المفاهيمية المتكونة لدي الطلاب حول المفاهيم الرئيسية للكيمياء ومستوي الأداء المعرفي لهم، وأوضحت النتائج أيضا عدم اكتمال الأطر المفاهيمية المتكونة لدي الطلاب (مرتفعي- متوسطي- منخفضي) حول المفاهيم الكيميائية واختلاف هذه الأطر تبعاً لاختلاف مستوي الأداء المعرفي.

هدف هذا البحث إلى تحديد مستوى الكفاءة الذاتية في تدريس الكيمياء التناسقية والتفكير الكيميائي والفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية والعلاقة بينهم لدى معلمي الكيمياء قبل الخدمة وأثنائها، أعدت أدوات جمع البيانات، وهي: مقياس الكفاءة الذاتية في تدريس الكيمياء التناسقية، واختبار التفكير الكيميائي، واختبار الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية. اشتملت العينة على (52) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة دمنهور، و(20) معلم ومعلمة بالمدارس الثانوية بإدارتي دمنهور وبندر كفر الدوار التعليميتين، وقد طبقت أدوات جمع البيانات خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2023/2024). وأسفرت النتائج عن مستوى متوسط للكفاءة الذاتية في التدريس لدى المعلمين قبل الخدمة وأثنائها، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01>p بين المعلمين قبل الخدمة وأثنائها في الكفاءة الذاتية في التدريس لصالح المعلمين أثناء الخدمة، وعن مستوى ضعيف للتفكير الكيميائي لدى مجموعة البحث، وعدم جود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05>p بين المعلمين قبل الخدمة وأثنائها في التفكير الكيميائي، كما أسفرت النتائج أيضا عن ضعف مستوى الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية لدى المعلمين قبل الخدمة، في حين أن مستوى الفهم لدى المعلمين أثناء الخدمة متوسط. وعن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01>p بين المعلمين قبل الخدمة وأثنائها في مستوى الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية لصالح المعلمين أثناء الخدمة، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات المعلمين قبل الخدمة وأثنائها في مقياس الكفاءة الذاتية في تدريس الكيمياء التناسقية ومستوى التفكير الكيميائي ومستوى الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية.

هدف هذا البحث إلى إعداد برنامج في القضايا الكيميائية المجتمعية الجدلية قائم على مجتمعات التعلم المهنية، وبحث فاعليته في تنمية المعرفة بهذه القضايا والمهارات الاحترافية وثقافة التعلم المستدام لدى معلمي الكيمياء أثناء الخدمة. صمم البرنامج وأعد دليل المدرب والمتدرب، ثم أعدت أدوات جمع البيانات، والمتمثلة في: اختبار المعرفة بالقضايا، وبطاقة ملاحظة المهارات الاحترافية ومقياس ثقافة التعلم المستدام. وقد اشتملت العينة على (16) معلم ومعلمة بالعام الدراسي (2022/2023). وطبقت أدوات جمع البيانات قبليًا، ثم نفذ البرنامج، وبعد ذلك تم تطبيق أدوات جمع البيانات بعديًا. وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة p < 0.01 بين متوسطي الدرجات القبلية والبعدية في كل من: المعرفة والمهارات الاحترافية، وثقافة التعلم المستدام لدى مجموعة البحث لصالح التطبيق البعدي. كما أسفرت النتائج أيضًا عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة p < 0.01 بين تنمية المعرفة بالقضايا الكيميائية المجتمعية الجدلية والمهارات الاحترافية وثقافة التعلم المستدام.