Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث تقويم مناهج الاقتصاد المنزلي بمدارس التربية الفكرية في ضوء أهداف التربية الأمانية مع وصف لكيفية دمج هذه الأهداف في مناهج الاقتصاد المنزلي بمدارس التربية الفكرية، ولتحقيق هذه الأهداف استخدام البحث المنهج الوصفي التحليلي حيث تم إعداد قائمة بأهداف التربية الأمانية التي يمكن تضمينها في مناهج الاقتصاد المنزلي بالصفوف الثلاثة (الرابع والخامس والسادس) بمدارس التربية الفكرية، ثم تم تحليل مناهج الاقتصاد المنزلي في تلك الصفوف الثلاثة، وتوصلت الدراسة إلى تدني واضح في مستوى تضمين تلك الأهداف في مناهج الاقتصاد المنزلي بمدارس التربية الفكرية، وبناء علي ذلك تم إعداد مصفوفة لكيفية تضمين تلك الأهداف في معايير منهج الاقتصاد المنزلي بمدارس التربية الفكرية.

الهدف من البحث: يهدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية \"تنبأ- لاحظ- اشرح- استكشف\" المدعومة بتقنية الواقع المعزز في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير المنتج (التنبؤ -تقويم الحجج- الاستنتاج- الطلاقة- المرونة - الأصالة) وأبعاد الطفو الأكاديمي (الكفاءة الذاتية، السيطرة غير المؤكدة، الاندماج الأكاديمي، القلق علاقة الطالب والمعلم والطلاب ببعضهم) لدى طالبات الصف الأول الإعدادي المهني. منهج البحث: اتبع البحث المنهج الشبة التجريبي باستخدام التصميم التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية. عينة البحث: تكونت عينة البحث من (60) تلميذة بالصف الأول الإعدادي المهني من مدرسة المهنية الإعدادية بنات بمحافظة القاهرة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (30) تلميذة درست باستخدام استراتيجية تنبأ- لاحظ- اشرح- استكشف. المجموعة الضابطة (30) تلميذة درست بالطريقة التقليدية. وأسفرت النتائج عن: 1- يوجد فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات التفكير المنتج لصالح المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات بالمجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير المنتج لصالح الطبقي البعدي. 3- يوجد فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات بالمجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس الطفو الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية. 4- يوجد فرق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في مقياس الطفو الأكاديمي لصالح التطبيق البعدي. 5- يوجد علاقة ارتباطية بين نمو مهارة التفكير المنتج والطفو الأكاديمي لدى طالبات الصف الأول الإعدادي المهني (المجموعة التجريبية) بعد تطبيق استراتيجية \"تنبأ- لاحظ- اشرح- استكشف\" المدعومة بتقنية الواقع المعزز.

عنوان البحث: الوعي المهني وعلاقته بالقدرة على مواجهة المشكلات الصفية لدى الطلاب معلمين الاقتصاد المنزلي مقدم من الباحثة: سوزان نصر محمد مدني. جهة الدراسة: جامعة حلوان- كلية الاقتصاد المنزلي- قسم المناهج وطرق التدريس. الهدف من البحث: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الوعي المهني وعلاقته بالقدرة على مواجهة المشكلات الصفية لدى الطلاب معلمين الاقتصاد المنزلي. منهج البحث: اتبع البحث الحالي المنهج الوصفي المتمثل في: - المنهج الوصفي التحليلي: مراجعة وتحليل البحوث والأدبيات ذات العلاقة بمتغيرات البحث، وإعداد أدوات البحث. - المنهج الوصفي الارتباطي تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي وذلك لمناسبة لطبيعة البحث ولتحقيق أهدافه حيث يهدف إلى تقصي العلاقة بين المشكلات الصفية والوعي المهني. عينة البحث: تكونت عينة البحث من (70) طالب معلم بقسم الاقتصاد المنزلي التربوي، كلية الاقتصاد المنزلي، جامعة حلوان. وأسفرت النتائج عن: 1- وجود علاقة ارتباطية طردية بين الوعي المهني والقدرة على مواجهة المشكلات الصفية لدى الطلاب معلمين الاقتصاد المنزلي.

هدف البحث إلى قياس أثر فاعلية توظيف نموذج بناء المعرفة المشتركة في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات اتخاذ القرار والوعي بالمشكلات البيئية لدي تلميذات المرحلة الإعدادية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام مقياس الوعي بالمشكلات البيئية، واختبار مهارات اتخاذ القرار، وتم تطبيقهم على عينة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الزهراء الإعدادية بنات إدارة مطاء التعليمية -محافظة المنيا، والبالغ عددهم(45) تلميذة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة الضابطة وتلميذات المجموعة التجريبية في اختبار مهارات اتخاذ القرار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى بناء وحدة تعليمية مقترحة في مقرر الاقتصاد المنزلي قائمه على التنوع الثقافي العالمي ونظرية العقول الخمسة لجاردنر لتنمية مهارة التكيف عبر الثقافي والوعي بأبعاد التماسك الاجتماعي لدي طالبات المرحلة الثانوية، وشملت أدوات البحث على اختبار مهارات التكيف عبر الثقافي بأبعاده (المرونة العاطفية - الانفتاح على الثقافات الأخرى - الاستقلالية الشخصية)، ومقياس الوعى بأبعاد التماسك الاجتماعي وشملت أبعاد التماسك الاجتماعي (التماسك الاجتماعي - المشاركة المجتمعية - قبول الأخر)، وتم تطبيق الوحدة التعليمية على عينة من طالبات الصف الأول الثانوي (40 طالبة)، وأسفرت نتائج التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث على عينة البحث عن فعالية الوحدة التعليمية المقترحة في تنمية مهارات التكيف عبر الثقافي، حيث بلغت قيمة \"ت\" \"40.553\" للمجموع الكلى لاختبار مهارات التكيف عبر الثقافي، وهي قيمة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 لصالح الاختبار البعدي، كما أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي للمجموع الكلي لمقياس الوعي بأبعاد التماسك الاجتماعي حيث بلغت قيمة \"ت\" \"47.789\"، وهي قيمت ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 لصالح الاختبار البعدي، كما أكدت نتائج البحث على وجود علاقة ارتباط طردي بين الاتجاه نحو التكيف عبر الثقافي والوعى بأبعاد التماسك الاجتماعي لدي طالبات المرحلة الثانوية عند مستوى دلالة 0.01، وأوصى البحث بضرورة تطوير مناهج الاقتصاد المنزلي بحيث يتم تضمين المناهج لمفاهيم وأبعاد التنوع الثقافي العالمي وتدريب المعلمات على بناء الأنشطة التعليمية القائمة على نظرية العقول الخمسة لجاردنر بما يضمن تنمية العقول الخمسة لدى الطالبات، لتحقيق التكامل بين الخصوصية الثقافية، ومتطلبات المنظومة الحضارية العالمية.

هدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية سكامبر لتنمية التفكير المنتج في الوسائل التعليمية وفعالية الذات الأكاديمية للطلاب معلمين الاقتصاد المنزلي، وللتحقق من ذلك تم إعداد اختبار التفكير المنتج، وبطاقة ملاحظة لتقويم إنتاج الوسائل التعليمية، ومقياس فعالية الذات الأكاديمية، وتم التأكد من صدق وثبات الأدوات، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المعالجات التجريبية القبلية والبعدية من خلال مجموعتي البحث المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة، وتكونت عينة البحث من (83) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية الشعبة التربوية بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة حلوان تم تقسيمهم إلى مجموعتين بواقع (42) للمجموعة الضابطة، والتي أنتجت الوسائل التعليمية وفقا للخطوات المعتادة، و (41) للمجموعة التجريبية أنتجت الوسائل التعليمية وفقا لخطوات سكامبر، وأوضحت نتائج البحث وجود حجم تأثير كبير لاستراتيجية سكامبر في تنمية التفكير المنتج للوسائل التعليمية وفعالية الذات الأكاديمية للطلاب معلمين الاقتصاد المنزلي. بناء على نتائج البحث تم وضع عدد من التوصيات، أهمها: زيادة الاهتمام باستخدام استراتيجية سكامبر في تدريس الوسائل التعليمية باعتبارها إحدى الاستراتيجيات الفعالة في تنمية التفكير المنتج وإنتاج وسائل تعليمية مبتكرة، وزيادة الفعالية الأكاديمية لدى الطلاب معلمين الاقتصاد المنزلي.