Explore the vast range of titles available.

تتناول هذه الورقة الاستخدام المتنامي للوحة معلومات تحليلات التعلم (LADs) في بيئات التعلم الذكية، مسلطة الضوء على دورها في دعم عملية التعلم وتحسين مخرجاتها من خلال تقديم بيانات مرئية وتحليلية تساهم في تعزيز فهم المتعلمين والمعلمين لسير العملية التعليمية. تنطلق الورقة من تأطير نظري يربط هذه اللوحات بمفاهيم مثل الخصوصية، وقبول التكنولوجيا، والتنظيم الذاتي، وتستعرض مجالات تصميمها، وأنواع البيانات التي تستند إليها، والخصائص التي تجعلها أدوات فعالة في تقديم تغذية راجعة آنية وتفاعلية. كما توضح كيف تسهم التغذية الراجعة المبنية على تحليل سلوك المتعلم وتقدمه، في رفع وعيه الذاتي، وتحفيزه، وتمكينه من اتخاذ قرارات تعليمية أكثر دقة. في المقابل، تشير إلى عدد من التحديات، منها ما يرتبط بجوانب التصميم، كزيادة العبء المعرفي، ومنها ما يتعلق بالعدالة في استخدام البيانات وتفسيرها، ما يبرز أهمية مراعاة البعد الأخلاقي عند تصميم وتوظيف هذه الأدوات. وتقترح الورقة ضرورة تبني إطار أخلاقي يراعي مبادئ الشفافية، والخصوصية، والعدالة، لضمان الاستخدام الآمن والفعال للوحات المعلومات في بيئات التعليم الذكية، بما يسهم في بناء منظومة تعليمية أكثر إنصافا واستدامة.

هدف البحث إلى التعرف على التفاعل بين نمط اكتشاف مقاطع الفيديو (موجه-غير موجه) ببيئة الواقع المعزز ومستوى القدرة على تحمل الغموض وأثرهما على التحصيل المعرفي والانخراط في التعلم. إن اقتران مقاطع الفيديو بتكنولوجيات رقمية حديثة يزيد من فاعليتها ومرونتها، كما أنه يتيح فرصا أكبر للتفكير والارتقاء بالمهارات الذاتية للمتعلم، وتأتي تكنولوجيا الواقع المعزز التي تعني عملية الدمج التزامني لبعض الوسائط الرقمية مع المكونات المادية بالعالم الحقيقي، حيث تعتمد هذه التكنولوجيا على قطاع عريض من التطبيقات المتاحة عبر متاجر الهواتف المحمولة سواء المجانية أو المدفوعة، والتي تقدم طبقات معلوماتية متنوعة عبر عملية تكنولوجية بتم من خلالها إضافة كائنات رقمية إلى مكونات مادية. وتضمن البحث إطارا مفاهيميا لمصطلحات (الاكتشاف الموجه، غير الموجه، الواقع المعزز، القدرة على تحمل الغموض، الانخراط في التعلم، التحصيل المعرفي)، واعتمد على المنهج الوصفي وشبه التجريبي، وتم التطبيق على عينة مكونة من (76) طالب من طلاب بكالوريوس تقنيات التعليم في كلية التربية بجامعة جدة والمنوط بهم دراسة مقرر كائنات التعلم الرقمية، باستخدام مجموعة أدوات هي اختبار التحصيل المعرفي، ومقياسي (الانخراط في التعلم، تحمل-عدم تحمل الغموض)، وجاءت النتائج مؤكدة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في مقياس الانخراط في التعلم عند الدراسة عبر تطبيق الواقع المعزز، ولذلك جاءت التوصية بالعمل على الاستفادة من نتائج البحث الحالي في بناء بيئة الواقع المعزز وما تتضمنه من مقاطع الفيديو الرقمي وتوظيفها في تحديث البيئة التعليمية وإضفاء مزيد من الحيوية عليها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلى إعداد قائمة بالمعايير الفنية القائمة على النظريات التربوية والتي يجب اتباعها ومراعاتها عند تصميم لوحة معلومات تحليلات التعلم في بيئة تعلم ذكية خاصة أن الدراسات أشارت إلى افتقار لوحة معلومات تحليلات التعلم LADs إلى التأصيل النظري الذي يدعم تصميمها والذي بدوره يؤثر على النتائج المترتبة عن المعلومات التي تظهر عليها، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي؛ لما اشتمل عليه من تحليل للدراسات والبحوث التي تناولت موضوع البحث، وقد توصلت الباحثة إلى قائمة المعايير التربوية لتصميم وإنتاج لوحة معلومات تحليلات التعلم بعد الاطلاع على البحوث والدراسات التي اهتمت بهذا الجانب، وقد أسفرت نتائج البحث إلى التوصل إلى قائمة للمعايير استندت على ثلاثة أبعاد وهي: بعد المستخدم والبعد الشكلي والبعد المعلوماتي، والمعايير التي توصل إليها البحث تسعة معايير تفرع منها سبعة وعشرون مؤشرا، مما يفتح المجال لتطوير لوحة معلومات تحليلات التعلم، وقد أوصى البحث بضرورة الاستمرار في تطوير لوحة معلومات تحليلات التعلم وفق أنماط التعلم المختلفة ودراسة كيفية حماية الخصوصية للمستخدمين.

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر التغذية الراجعة المقدمة من الأقران من خلال بيئة تعلم ذكية على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني الثانوي في مادة اللغة العربية، وقد أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة  (0.05) مما يدل على وجود أثر للتغذية الراجعة المقدمة من الأقران على تحصيل لمنهج لغة وأدب للصف الثاني الثانوي ويمكن فهم هذه النتيجة بناء على النظريات التربوي كالنظرية السلوكية والنظرية البنائية الاجتماعية، كما جاءت هذه النتيجة متوافقة مع عدد من الدراسات السابقة، مما يفتح المجال أمام دراسة التغذية الراجعة المقدمة في بيئات التعلم الذكية من منطلقات أخرى.

هدف البحث إلى تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية لدى معلمي المرحلة الإعدادية وذلك من خلال دراسة التفاعل بين شكل السقالات وأسلوب التعلم في بيئة التدريب الإلكترونية الشخصية، وتم إعداد قائمة مهارات استخدام منصة تيمز MS-teams لدى معلمي المرحلة الإعدادية، وقائمة معايير تصميم بيئة التدريب الإلكترونية الشخصية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وتم استخدام المنهج التطويري المتضمن المنهج الوصفي ومنهج تطوير المنظومات والمنهج التجريبي المعتمد على المنهج شبه التجريبي ذو التصميم العاملي (۲X2)، وتكونت عينة البحث من (٦٠) معلما من المرحلة الإعدادية للعام الدراسي (۲۰۲۲-۲۰۲۳) وتم تصنيفهم وفق أسلوب التعلم (السطحي/ العميق) عن طريق مقياس (Biggs) لأساليب التعلم إلى أربع مجموعات تجريبية تكونت كل مجموعة من (١٥) معلما، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا ومواد المعالجة التجريبية على المجموعات التجريبية أوضحت النتائج أن السقالات تعمل على زيادة التحصيل المعرفي وزيادة الأداء المهاري وذلك لتوفير الدعم والتوجيه في بيئة التدريب، كما أن المجموعة التجريبية (٤) التي درست بشكل السقالات التعليمية (التوضيح) وأسلوب التعلم (العميق) أفضل من المجموعات الأخرى، وأوصى الباحثون بتطبيق واستخدام السقالات (التلخيص/ التوضيح) في البرامج التدريبية المقدمة في بيئات التدريب لمعلمي المرحلة الإعدادية لما لها من أثر إيجابي على التحصيل المعرفي والأداء المهاري، مع مراعاة المعايير الخاصة بتصميمها وإنتاجها، وكانت أهم المقترحات قياس أثر التفاعل بين شكل السقالات والأسلوب المعرفي ببيئة التدريب الإلكترونية الشخصية وأثره في تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين ودافعية الإنجاز لدى معلمي المرحلة الإعدادية.

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على النظرية التواصلية في تنمية العمق المعرفي ومهارات إدارة الأعمال الإلكترونية لدى طلاب التعليم الثانوي الفني التجاري. ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد قائمة شاملة تتضمن المعارف والمهارات الأساسية في مجال إدارة الأعمال الإلكترونية، والتي استند إليها تصميم بيئة التعلم الإلكترونية وفق مبادئ النظرية التواصلية، إضافة إلى إعداد كتاب الطالب ودليل المعلم المخصصين لدعم بيئة التعلم الإلكترونية المصممة، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق التجربة على عينة مكونة من 30 طالبة من طلاب الصف الأول الثانوي الفني التجاري، تمثل المجموعة التجريبية، وتضمنت أدوات الدراسة اختبار العمق المعرفي واختبار مهارات إدارة الأعمال الإلكترونية، وتم تطبيق أدوات الدراسة قبلها وبعدها على المجموعة التجريبية لقياس مدى التحسن في الأداء، وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي، وذلك لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى الأثر الإيجابي لبيئة التعلم الإلكترونية في تنمية العمق المعرفي ومهارات إدارة الأعمال الإلكترونية، وبناء على هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة إدراج مقرر متخصص في إدارة الأعمال الإلكترونية ضمن مناهج التعليم الفني التجاري، بحيث يغطي الجوانب التقنية والإدارية والتسويقية بما يتماشى مع متطلبات سوق العمل الرقمي. كما أكدت الدراسة على أهمية تدريب المعلمين على توظيف النظرية التواصلية في التدريس، بالإضافة إلى تعزيز استخدام الأدوات الرقمية الحديثة في العملية التعليمية لتحقيق تجربة تعلم أكثر فاعلية.

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج مقترح في إدارة الأعمال الإلكترونية لتنمية مهارات التفكير المستقبلي في إدارة الأعمال الإلكترونية، والمواطنة الرقمية لدى طلاب التعليم الثانوي الفني التجاري. ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد قائمة تتضمن المهارات الأساسية في مجال إدارة الأعمال الإلكترونية، وأخرى تتضمن أبعاد المواطنة الرقمية ، وتم اعتمادهم كمرجعية لتصميم البرنامج المقترح في إدارة الأعمال الإلكترونية، إلى جانب إعداد كل من كتاب الطالب ودليل المعلم لوحدتي (أساسيات إدارة الأعمال الإلكترونية، والتجارة الإلكترونية لدعم تنفيذ البرنامج المقترح، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق البرنامج المقترح على عينة مكونة من ٣٠ طالبة من طلاب الصف الأول الثانوي الفني التجاري ، تمثل المجموعة التجريبية، وتضمنت أدوات الدراسة اختبارا لقياس مهارات التفكير المستقبلي في إدارة الأعمال الإلكترونية، ومقياسا لقياس مستوى المواطنة الرقمية، و تم تطبيق أدوات الدراسة قبليا وبعديا على المجموعة التجريبية، وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسطات درجات التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على فاعلية البرنامج المقترح في تحسين مهارات التفكير المستقبلي في إدارة الأعمال الإلكترونية، وتعزيز الوعي بأبعاد وسلوكيات المواطنة الرقمية ويوصي البحث بدمج مهارات إدارة الأعمال الإلكترونية والتفكير المستقبلي ضمن مناهج التعليم الفني، وتدريب المعلمين على تطبيق هذه المهارات داخل البيئة الصفية بفعالية.

هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية بيئة تدريب إلكترونية قائمة على المشروعات في تنمية ريادة الأعمال لدي طلاب شعب التعليم الفني بكلية التربية جامعة حلوان، ولتحقيق أهداف البحث والوصول للنتائج تم تطبيق البحث على عينة قوامها (30) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعب التعليم الفني (الصناعي والتجاري)، واعتمد الباحث على المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، واستخدم الباحث أداة لجمع المعلومات: اختبار التحصيل المعرفي لريادة الأعمال إعداد الباحث، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على درجات اختبار التحصيل المعرفي الريادة الأعمال والدرجة الكلية لصالح القياس البعدي.

يهدف هذا البحث إلى تصميم برنامج تعليمي باستخدام تطبيق الجوال والتعرف على تأثيره على المستوى المهارى والرقمي لمسابقة رمي الرمح للطالبات المتعثرات، تم استخدام المنهج التجريبي للمجموعتين أحدهما تجريبيه والأخرى ضابطة باستخدام القياسين (القبلي- البعدي) لكل منهما لمناسبته لطبيعة هذا البحث، تم تطبيق البحث على عينة من الطالبات المتعثرات للفرقة الثانية، وقد بلغ عدد العينة (٤٨ طالبة) وتم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما تجريبية وعددهم (٢٤ طالبة) والأخرى ضابطة وعددها (٢٤ طالبة)، وتم تطبيق البرنامج باستخدام تطبيق الجوال لمدة (٦) أسابيع بواقع (۳) وحدات تعليمية أسبوعية، وأسفرت أهم نتائج البحث أن البرنامج بتطبيق الجوال ساهم في تحسين المستوى الرقمي للطالبات المتعثرات بنسب تحسن (56.1٪)، وأيضا له تأثير إيجابي على تحسين بعض القدرات البدنية المرتبطة بالأداء المهارى مثل (الرشاقة، والتوافق، والقدرة العضلية، السرعة)، وكانت أهم التوصيات إجراء دراسات مماثله بغرض معرفة مدى فاعليه استخدام تطبيق الجوال على عينات مختلفة ومسابقات أخرى من مسابقات الميدان والمضمار، الاهتمام بإدخال استراتيجيات جديده في التدريس بصفه عامه وفي تدريس مسابقات الميدان والمضمار بصفه خاصه.

هدف البحث الحالي إلى تحديد أثر نمط المناقشات الإلكترونية (موجهة- حرة) في تنمية مهارات الطلاقة الشفوية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الوادي الجديد. وتحددت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة نجيب الثانوية بنات بمحافظة الوادي الجديد وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبيتين تكونت كل مجموعه من (30) طالبة المجموعة الأولى يدرسون بنمط المناقشة الموجهة، والمجموعة الثانية يدرسون بنمط المناقشة الحرة، وتضمنت أدوات البحث الآتي: مقياس التقدير اللفظي لأداء مهارات الطلاقة الشفوية (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر لنمط المناقشات الإلكترونية (موجهة- حرة) في تنمية مهارات الطلاقة الشفوية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الوادي الجديد لصالح المناقشة الموجهة.