Explore the vast range of titles available.

استعرضت الورقة البحثية مفهوم المقاييس الإلكترونية وأهدافها ومزاياها وميسرات ومعوقات توظيفها، كما قدمت بعض المقاييس الإلكترونية المناسبة لمرحلة رياض الأطفال كالآتي: (اختبارات الإلكترونية، ملف الإنجاز الإلكتروني، الملاحظة الإلكترونية، الاستبيان الإلكتروني، المقابلة الإلكترونية)، كما اقترحت الباحثة رؤية مستقبلية لتوظيف المقاييس الإلكترونية بمرحلة رياض الأطفال في ضوء التحول الرقمي، حيث استعرضت مفهومها ومسلماتها وأهدافها والجهات المسئولة عن تنفيذها متمثلة في: (كلية التربية للطفولة المبكرة، وحدات القياس والتقويم بمركز إدارة المشروعات، واضعي مناهج رياض الأطفال، وحدات رياض الأطفال بالمديريات التعليمية، معلمات رياض الأطفال).

يهدف البحث إلى التعرف على الفروق بين الطالبات منخفضات ومتوسطات ومرتفعات الذكاء الرقمي في جودة الحياة النفسية والقدرة على حل المشكلات الرقمية، وكذلك الكشف عن أكثر مهارات الذكاء الرقمي إسهاما في التنبؤ بجودة الحياة النفسية والقدرة على حل المشكلات الرقمية لدي طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، بالإضافة إلى التعرف على تأثير عزل متغير جودة الحياة النفسية على العلاقة بين الذكاء الرقمي ومهارة حل المشكلات الرقمية لدي طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة. وتكونت عينة البحث الأساسية من (320) ثلاثمائة وعشرون طالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا بجمهورية مصر العربية، وتم استخدام مقياس الذكاء الرقمي (إعداد الباحثة)، ومقياس جودة الحياة النفسية (إعداد الباحثة)، ومقياس حل المشكلات الرقمية لدي طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الطالبات منخفضات ومتوسطات ومرتفعات الذكاء الرقمي في جودة الحياة النفسية ومهارة حل المشكلات الرقمية لصالح الطالبات مرتفعات الذكاء الرقمي. كما أوضحت إمكانية التنبؤ بجودة الحياة النفسية من خلال مهارات الذكاء الرقمي (الذكاء العاطفي الرقمي، الآمن الرقمي، والاستخدام الرقمي)، وكذلك تتنبأ مهارتي الذكاء الرقمي (الذكاء العاطفي الرقمي، الاستخدام الرقمي) بمستوي مهارة حل المشكلات الرقمية لدي طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، وأخيرا أظهرت النتائج أن الذكاء الرقمي يؤثر في العلاقة بين جودة الحياة النفسية ومهارة حل المشكلات الرقمية لدي طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة.

هدف البحث الحالي إلى خفض صعوبات اللغة الشفهية لدى الأطفال ذوي الصعوبات التعلم باستخدام برنامج تخاطبي، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي ذات القياسات القبلية والبعدية والتتبعية لمناسبته لطبيعة البحث، وبلغت عينة البحث من (۲۰) طفل وطفلة من أطفال المستوي الثاني (٥: ٦) سنوات، وتكونت أدوات البحث من مجموعة من الأدوات: اختبار ستانفورد بنية الصورة الخامسة (تعريب: محمود أبو النيل ۲۰۱۱) مقياس صعوبات التعلم النمائية إعداد (عادل عبد الله، ٢٠٠٦) ، مقياس صعوبات اللغة الشفهية (إعداد الباحثة) ، وبرنامج تخاطبي، وأسفرت نتائج البحث إلى النتائج التالية: فاعلية البرنامج التخاطبي في خفض صعوبات اللغة الشفهية لدى أطفال الروضة ذوي الصعوبات التعلم، كما أسفرت عن فاعلية استمرارية البرنامج في خفض صعوبات اللغة الشفهية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على تأثير برنامج قائم على الإرشاد الانتقائي التكاملي في خفض الصعوبات الانفعالية والاجتماعية لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية. وقد تم اختيار العينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية ممن يتراوح أعمارهم ما بين (٤: ٦ سنوات)، وبلغ قوام عينة البحث الأساسية (١٢) طفل بمركز نور للتخاطب والتدريبات المعتمدة بمدينة المنيا بجمهورية مصر العربية، وتم استخدام مقياس صعوبات التعلم النمائية لدي الأطفال (إعداد الباحثة)، مقياس الصعوبات الانفعالية والاجتماعية لدي الأطفال (إعداد الباحثة)، برنامج قائم على الإرشاد الانتقائي التكاملي لخفض الصعوبات الانفعالية والاجتماعية (إعداد الباحثة)، ودليل أخصائية التربية الخاصة لتطبيق برنامج الإرشاد الانتقائي التكاملي (إعداد الباحثة)، وأوضحت نتائج البحث تأثير لبرنامج الإرشاد الانتقائي التكاملي في خفض الصعوبات الانفعالية والاجتماعية لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، حيث تبين وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين القبلي والبعدي لدي العينة قيد البحث في مقياس الصعوبات الانفعالية والاجتماعية لصالح القياس القبلي، كما أسفرت نتائج البحث عن تأثير برنامج الإرشاد الانتقائي التكاملي في خفض صعوبات التعلم النمائية لدي العينة قيد البحث، حيث تبين وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين القبلي والبعدي لعينة البحث الأساسية في مقياس صعوبات التعلم النمائية لصالح القياس القبلي، وأخيرا بينت النتائج استمرارية تأثير برنامج الإرشاد الانتقائي التكاملي في خفض الصعوبات الانفعالية والاجتماعية وصعوبات التعلم النمائية لدي العينة قيد البحث، حيث تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين البعدي والتتبعي لعينة البحث الأساسية في مقياس الصعوبات الانفعالية والاجتماعية ومقياس صعوبات التعلم النمائية لدي الأطفال.

يهدف البحث التعرف على العلاقة الارتباطية بين اضطراب التحدي المعارض ومهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون، مدي إسهام السلوك الجدلي والعناد في التنبؤ بمهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين، مدي إسهام أبعاد اضطراب التحدي المعارض في التنبؤ بمهارات التواصل لدى الأطفال ذوي متلازمة داون، والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة لأبعاد اضطراب التحدي المعارض في مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي متلازمة داون، وأخيرا الكشف عن الفروق بين الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون في اضطراب التحدي المعارض ومهارات التواصل. وتكونت عينة البحث الأساسية من (٤٤) أربعة وأربعون طفل أعمارهم العقلية (٤-٦ سنوات) من أطفال محافظة المنيا (۲۳ طفل من الأطفال التوحديين) و(۲۱ طفل من ذوي متلازمة داون)، وتم استخدام مقياس اضطراب التحدي المعارض للأطفال (إعداد الباحثة)، ومقياس مهارات التواصل للأطفال (إعداد الباحثة). وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين اضطراب التحدي المعارض ومهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون، وبينت نتائج البحث أيضا أن السلوك الجدلي والعناد أكثر أبعاد اضطراب التحدي المعارض إسهاما في التنبؤ بمهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون، وأشارت النتائج إلى وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة لأبعاد اضطراب التحدي المعارض (السلوك الجدلي والعناد، الغضب والحساسية الانفعالية، حب الانتقام وإيذاء الأخرين) في مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي متلازمة داون، وأخيرا كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون في اضطراب التحدي المعارض لصالح الأطفال التوحديين، وفي مهارات التواصل لصالح الأطفال ذوي متلازمة داون.

هدف البحث إلى التعرف على مستوى العادات العقلية لدى معلمات رياض الأطفال، والكشف عن الفرق بين معلمات رياض الأطفال الحكومية والخاصة في الضغوط المهنية، والتعرف على العلاقة الارتباطية بين عادات العقل والضغوط المهنية لدى معلمات رياض الأطفال. وتكونت عينة البحث الاستطلاعية من ثلاثون معلمة رياض الأطفال، وتكونت عينة البحث الأساسية من ثلاثون معلمة رياض الأطفال بمدينة المنيا، وتم استخدام مقياس عادات العقل (إعداد كارل روجرز)، ومقياس الضغوط المهنية لدى معلمات رياض الأطفال (إعداد الباحثتان)، وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى العادات العقلية لدى معلمات رياض الأطفال يتراوح بين متوسط ومرتفع، كما بينت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائياً بين معلمات رياض الأطفال الحكومية والخاصة في الضغوط المهنية، كما أوضحت وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين العادات العقلية (المثابرة، دقة الكلام والتفكير، الإصغاء بتفهم وتعاطف، استخدام الدعابة) والضغوط المهنية لدى معلمات رياض الأطفال.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق بين أطفال الروضات الحكومية والخاصة في التفكير الابتكاري الحركي قبل وبعد تطبيق البرنامج، والتعرف على تأثير البرنامج القائم على اللعب الإيهامي في تنمية التفكير الابتكاري الحركي لدي الأطفال ذوي النشاط الزائد (العينة قيد البحث). والتعرف على تأثير البرنامج القائم على اللعب الإيهامي في خفض النشاط الزائد لدي العينة قيد البحث. وتم اختيار العينة من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة ممن يتراوح أعمارهم ما بين (٤: ٦ سنوات)، وبلغ قوام عينة البحث الأساسية ستون ٦٠ طفلا من الأطفال ذوي النشاط الزائد بروضتي (التجريبية ١، الزهراء الجنوبية)، وتم استخدام مقياس تشخيص النشاط الزائد (إعداد الباحثة)، اختبار التفكير الابتكاري بالأفعال والحركات (إعداد تورانس)، برنامج قائم على اللعب الإيهامي لتنمية التفكير الابتكاري الحركي (إعداد الباحثة)، دليل معلمة الروضة لتطبيق برنامج اللعب الإيهامي (إعداد الباحثة)، وأوضحت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين أطفال الروضات الحكومية والخاصة في التفكير الابتكاري الحركي قبل تطبيق البرنامج لصالح أطفال الروضات الحكومية، بينما كانت الفروق بين أطفال الروضات الحكومية والخاصة في التفكير الابتكاري الحركي بعد تطبيق البرنامج غير دالة إحصائيا، وأن برنامج اللعب الإيهامي أثر في تنمية التفكير الابتكاري الحركي (الطلاقة الحركية، المرونة الحركية، الأصالة الحركية)، حيث تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لعينة البحث الأساسية في اختبار توارنس للتفكير الابتكاري بالأفعال والحركات لصالح القياس البعدي، كما أسفرت النتائج عن تأثير برنامج اللعب الإيهامي في خفض النشاط الزائد لدي العينة قيد البحث، حيث بينت وجود فروق بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي في مقياس النشاط الزائد لصالح القياس القبلي

يهدف البحث إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين التفكير الإيجابي والتسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة. والتعرف على أكثر أبعاد التفكير الإيجابي (التوقعات الإيجابية - تقبل الذات - تقبل الآخرين - التحكم في الانفعالات - المرونة في التفكير) إسهاما في التسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة. بالإضافة إلى التعرف على التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لأبعاد التفكير الإيجابي في التسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، وتكونت عينة البحث الاستطلاعية من مئة طالبة، وتكونت عينة البحث الأساسية من مائتين طالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا، وتم استخدام مقياس التفكير الإيجابي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، ومقياس التسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطيه سالبة دالة إحصائيا بين أبعاد التفكير الإيجابي والدرجة الكلية له والتسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، كما توصلت نتائج البحث إلى أن أبعاد التفكير الإيجابي تؤثر في التسويف الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، وقد جاء ترتيبهم كالآتي: (المرونة في التفكير - التوقعات الإيجابية - التحكم في الانفعالات - تقبل الذات).

يهدف البحث إلى التعرف علـى العلاقة الارتباطية بين مهارات التفكير فوق المعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) والكفـاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، والتعرف على أكثر مهارات التفكير فوق المعرفـي (التخطـيط، المراقبـة، التقويم) والكفاءة الذاتية المدركة إسهاما في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، بالإضافة إلى التعرف على التأثيرات المباشرة وغير المباشرة مهارات التفكير فوق المعرفـي (التخطيط، المراقبة، التقويم) في الكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، وتكونت عينة البحث الاستطلاعية من (٢٥٠) مئتان وخمسون طالبة، وتكونت عينة البحث الأساسية من (٥٠٠) خمس مائة طالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا، وتم استخدام مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين مهارات التفكير فوق المعرفي والكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، كما توصلت نتائج البحث إلى أن مهارات التفكير فوق المعرفـي تسهم في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، وقد جاء ترتيبهم الآتي: (التقويم- التخطيط- المراقبة).

هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج قائم على التعلم الملطف لتنمية الوظائف التنفيذية الانفعالية والتعرف على أثره في خفض السلوك الفوضوي لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، بالإضافة إلى الكشف عن أكثر الوظائف التنفيذية الانفعالية إسهاما في التنبؤ بالسلوك الفوضوي لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم. وقد تم اختيار العينة من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم ممن تتراوح أعمارهم ما بين (٤- ٦ سنوات)، حيث بلغ قوام عينة البحث الأساسية (۱۰) عشرة أطفال بمركز التخاطب الشامل بمحافظة المنيا بجمهورية مصر العربية، وتم استخدام الأدوات الآتية لتحقيق أهداف البحث: مقياس ستانفورد بينية للذكاء \"الصورة الخامسة\"، مقياس الوظائف التنفيذية الانفعالية (إعداد الباحثتان)، مقياس السلوك الفوضوي (إعداد الباحثتان)، برنامج قائم على التعلم الملطف لتنمية الوظائف التنفيذية الانفعالية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم (إعداد الباحثتان)، ودليل أخصائية التربية الخاصة لتطبيق برنامج التعلم الملطف (إعداد الباحثتان)، وأوضحت نتائج البحث تأثير برنامج التعلم الملطف في تنمية الوظائف التنفيذية الانفعالية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، حيث تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين القبلي والبعدي لدى العينة قيد البحث في مقياس الوظائف التنفيذية الانفعالية لصالح القياس البعدي، كما أسفرت نتائج البحث عن استمرارية تأثير برنامج التعلم الملطف في تنمية الوظائف التنفيذية الانفعالية لدى العينة قيد البحث، حيث تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين البعدي والتتبعي لعينة البحث الأساسية في مقياس الوظائف التنفيذية الانفعالية، كما أسفرت نتائج البحث تأثير برنامج التعلم الملطف في خفض السلوك الفوضوي للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، حيث تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين القبلي والبعدي لدى العينة قيد البحث في مقياس السلوك الفوضوي لصالح القياس القبلي، كما أسفرت نتائج البحث عن استمرارية تأثير برنامج التعلم الملطف في خفض السلوك الفوضوي لدى العينة قيد البحث، حيث تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب القياسين البعدي والتتبعي لعينة البحث الأساسية في مقياس السلوك الفوضوي، وأخيرا أوضحت نتائج البحث أن كف الاستجابة أكثر الوظائف التنفيذية الانفعالية إسهاما في خفض السلوك الفوضوي لدى العينة قيد البحث.