Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن الذكاء الانفعالي وعلاقته بكل من اليقظة العقلية والشغف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة وفقا لبعض المتغيرات الديموجرافية (النوع، التخصص)، وقد تكونت عينة البحث من (400) طالب وطالبة، بمتوسط عمر زمني (21.24) وانحراف معياري قدره 2.89، وقد اشتملت أدوات الدراسة على مقاييس لكل من (الذكاء الانفعالي - اليقظة العقلية - الشغف الأكاديمي) من إعداد الباحثة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية بين كل من الذكاء الانفعالي واليقظة العقلية والشغف الأكاديمي لدى أفراد عينة الدراسة، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ترجع إلى النوع (ذكور - إناث) في متغيرات الدراسة (الذكاء الانفعالي - اليقظة العقلية - الشغف الأكاديمي)، كما توصلت الدراسة أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية ترجع للمستوى الدراسي (الأول - الرابع) في الذكاء الانفعالي واليقظة العقلية لصالح طلاب المستوى الرابع، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متغير الشغف الأكاديمي لصالح طلاب المستوى الأول، كما توصلت الدراسة إلى أنه يمكن التنبؤ باليقظة العقلية والشغف الأكاديمي من خلال الذكاء الانفعالي على عينة الدراسة.

هدف البحث الحالي إلى معرفة تأثير الرشاقة المعرفية وفعالية الذات الإبداعية في اتخاذ القرار لدى طلاب الجامعة، والتوصل لأفضل نموذج تحليل انحدار للتنبؤ بما ستكون عليه أساليب اتخاذ القرار لدى الطلاب، وتكونت عينة الدراسة من (۲۰۰) طالبا وطالبة بالمرحلة الجامعية، وتراوحت أعمارهم ما بين (۱۹ - ۲۲) عامًا. ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد مقياس لكل من الرشاقة المعرفية، فعالية الذات الإبداعية، اتخاذ القرار)، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته طبيعة البحث، وأظهرت النتائج إمكانية التنبؤ باتخاذ القرار لدى طلاب الجامعة من خلال متغيري الرشاقة المعرفية وفعالية الذات الإبداعية، كما أظهرت نتائج البحث وجود تفاعل دال بين متغيري النوع (ذكور/ إناث) والمستوى الدراسي (الأول /الثالث) في تأثيرهما المشترك على اتخاذ القرار لصالح الطلاب الذكور أصحاب المستوى الثالث، وقدم البحث أفضل نموذج تحليل انحدار يمكن من خلاله التنبؤ باتخاذ القرار لدى طلاب الجامعة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي مستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الفهم القرائي وخفض قلق الاختبار لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي \"الحلقة الثانية\"، وقد اعتمدت الباحثتان على المنهج شبه التجريبي، وقامت الباحثتان بإعداد الأدوات التالية \"برنامج تدريبي مستند إلى الدماغ، اختبار الفهم القرائي، مقياس قلق الاختبار\"، وقد طبق البحث على عينة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي قوامها \"٥٠\" تلميذا وتلميذة، بواقع (٢٥) ذكور و(٢٥) إناث وقد استخدمت الباحثتان الأسلوب الإحصائي \"اختبار (ت)، ومن النتائج التي توصل إليها البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية لاختبار الفهم القرائي وكل بعد على حدة لصالح القياس البعدي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية لمقياس قلق الاختبار وكل بعد على حدة لصالح القياس القبلي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعى للدرجة الكلية لاختبار الفهم القرائي وكل بعد على حدة لصالح القياس التتبعي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعى للدرجة الكلية لمقياس قلق الاختبار وكل بعد على حدة لصالح القياس البعدي، كما توصل البحث لوجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات كل من الذكور والإناث في القياس البعدي لاختبار الفهم القرائي وأبعاده الأربعة لصالح الإناث، كذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات كل من الذكور والإناث في القياس البعدي المقياس قلق الاختبار وأبعاده الأربعة لصالح الإناث، وتوصلت نتائج البحث لفاعلية البرنامج في تنمية مستويات الفهم القرائي وخفض قلق الاختبار لدى التلاميذ حيث استمر أثر البرنامج في العينة التجريبية خلال فترة المتابعة.

هدف البحث إلى إعداد مقياس اضطراب صورة الجسم للطلاب ذوي الإعاقة السمعية بكلية التربية النوعية- جامعة الزقازيق، والتحقق من الكفاءة السيكومترية للمقياس. تكونت عينة البحث من (۳۰) طالباً وطالبة، تكون المقياس في صورته الأولية من (٤٢) عبارة، تم حساب دلالات مؤشرات الاتساق الداخلي للمقياس عن طريق إيجاد معاملات الارتباط، ودرجات كل عبارة من عبارات المقياس، والدرجات الكلية للبعد وكذلك المستوى ككل ومستوى دلالتها. كما تم حساب دلالات مؤشرات ثبات المقياس بطريقة ألفا لـ\"كرونباخ\". كما تم حساب صدق المقياس عن طريق صدق المحكمين وحساب معاملات الارتباط، وتم حذف (۲) عبارات ليصبح عدد عبارات المقياس (٤٠) عبارة، وقد توصلت النتائج إلى أن مقياس اضطراب صورة الجسم يتمتع بدلالات لمؤشرات المقياس الجيد، تبرر استخدامه من قبل المتعاملين معهم، وبناء على أدبيات ونتائج البحث تم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين التفكير الإيجابي والمعتقدات المعرفية والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، والكشف عن الفروق بين كل من الذكور والإناث، والفروق بين طلاب الفرقة الأولى والرابعة في متغير التفكير الإيجابي بأبعاده الستة، والفروق بين كل من الذكور والإناث وبين طلاب الفرقة الأولى والرابعة في متغير المعتقدات المعرفية. وتم تطبيق البحث على عينة قوامها (200) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى والرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم موزعة بالتساوي بواقع (100) طالب من كل فرقة، وكذلك مقسمين بواقع (50) ذكور و(50) إناث. وقد استخدمت الباحثة اختبار (تT-Test (، وكذلك معامل الارتباط، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة بين التفكير الإيجابي والمعتقدات المعرفية لدى طلاب كلية التربية النوعية، وجود فروق بين الذكور والإناث في مقياسي التفكير الإيجابي والمعتقدات المعرفية لصالح الإناث، ووجود فروق بين طلاب الفرقة الأولى والرابعة في مقياسي التفكير الإيجابي والمعتقدات المعرفية لصالح طلاب الفرقة الرابعة.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية، وكذلك مستوى الثبات الانفعالي لدى طلاب التعليم النوعي؛ كما يهدف إلى درجة العلاقة الارتباطية بين استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية والثبات الانفعالي لدى طلاب التعليم النوعي، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام مقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية ومقياس الثبات الانفعالي، وبعد التأكد من خصائصهما السيكومترية، قد أجرى البحث على عينة قوامها (٥٠) طالبا وطالبة من طلبة التعليم النوعي من الذين تقع أعمارهم الزمنية بين (۱۹- ۲۲) عاما بمتوسط عمري قدره (20.60) وانحراف معياري (0.99)، وأشارت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع لاستراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية بمتوسط حسابي (79.22)، ومستوى مرتفع من الثبات الانفعالي بمتوسط حسابي (77.06)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية والثبات الانفعالي لدى طلاب التعليم النوعي.

استهدف البحث الحالي التعرف على طبيعة الخصائص السيكومترية لمقياس قلق المستقبل المهني لدى طلاب التعليم النوعي، كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق. يتكون المقياس من ثلاثة أبعاد: المظاهر الجسمية والنفسية لقلق المستقبل المهني، الاتجاه السلبي نحو التخصص، التفكير السلبي التشاؤمي في المستقبل المهني، يتكون المقياس من (٤٠) مفردة، وتكونت عينة البحث السيكومترية من (٦٠) طالبا من كلية التربية النوعية، تراوحت أعمارهم من (۱۸ -۲۲) عاما بمتوسط حسابي (20.84) وانحراف معياري (1.24). وتم ذلك باستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة. وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يتوفر مؤشرات الاتساق الداخلي والصدق والثبات المقياس قلق المستقبل المهني لدى طلاب التعليم النوعي.

تهدف الدراسة الحالية إلى تحسين أنماط السلوك غير التوافقي للأزواج المعرضين لخطر الطلاق من خلال إعداد برنامج إرشادي انفعالي عقلاني سلوكي، وتكونت عينة الدراسة من (٥٤) زوج وزوجة، وتم توزيع ال ( ٥٤) عشوائيًا إلى مجموعتين التجريبية وتكونت من (۲۷) زوج وزوجة، والضابطة وتكونت من (۲۷) زوج وزوجة تتراوح أعمارهم ما بين (٢٥-٤٥) سنة بمتوسط عمري (٣٥) خمس وثلاثون سنة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لأنماط السلوك غير التوافقي للأزواج المعرضين لخطر الطلاق، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية لأنماط السلوك غير التوافقي للأزواج المعرضين لخطر الطلاق، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياس القبلي والبعدي لفعالية الذات لصالح القياس البعدي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي والقياس التتبعي لأنماط السلوك غير التوافقي للأزواج المعرضين لخطر الطلاق للمجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى تحديد أهم معوقات تطبيق التعليم عن بعد واستراتيجيات التقويم البديل التي تواجه أعضاء هيئة التدريس وطلاب كلية التربية النوعية- جامعة الزقازيق، حيث تم إعداد استبيان معوقات تطبيق التعليم عن بعد من وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس، واستبيان معوقات تطبيق التعليم عن بعد من وجهه نظر طلاب كلية التربية النوعية/ جامعة الزقازيق، وكذلك استبيان معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم البديل من وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس، واستبيان معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم البديل من وجهه نظر طلاب كلية التربية النوعية/جامعة الزقازيق، حيث تم تطبيق هذا الاستبيان على عدد (١٢٠) عضو هيئة تدريس، (٧٦١) طالب وطالبة من كلية التربية النوعية /جامعة الزقازيق، وبعد تطبيق جميع الاستبيانات على عينة البحث وحساب متوسطات درجات استجاباتهم على فقرات الاستبيان وكذلك الانحراف المعياري وتم ترتيبهم تنازليا، حيث إن المعوقات الأكثر متوسط تعد هي التي تواجه عضو هيئة التدريس والطلاب أثناء تطبيق التعليم عن بعد وقد أتضح أن هناك معوقات خاصة بالبنية التحتية وكذلك معوقات خاصة بمنصات التعليم عن بعد سواء المتزامنة أو غير المتزامنة، كما أوضح البحث الحالي أن هناك معوقات خاصة بتطبيق استراتيجيات التقويم البديل متعلقة بالبنية التحتية، وخصائص التقويم البديل. ولكون العينة من أعضاء هيئة التدريس والطلاب، قامت الباحثتان بحساب الفروق بينهم باستخدام اختبار \"ت\" للتأكد أن المعوقات التي تواجه كل منهما في التعليم عن بعد، وكذلك استراتيجيات التقويم البديل، وبالفعل أكدت نتائج هذا التحليل بعدم وجود فروق بين آرائهم حول تلك المعوقات سواء بالنسبة للتعليم عن بعد أو استراتيجيات التقويم البديل، وبناء على تلك النتائج قامت الباحثتان بوضع تصور مقترح للتغلب علي معوقات تطبيق التعليم عن بعد والتقويم البديل.