Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى دراسة فاعلية برنامج ألعاب تعليمية في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال، وتكونت عينة البحث من عدد (8) أطفال في المرحلة العمرية من (5 - 6) سنوات، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي لمناسبته لطبيعة البحث والذى يعتمد على المجموعة التجريبية الواحدة ومن خلال القياسين القبلي والبعدي لأطفال المجموعة التجريبية على أدوات البحث، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات: اختبار ذكاء الأطفال (إجلال سري - 1988)، مقياس المفاهيم العلمية التحصيلي لطفل الروضة (إعداد الباحثة) بطارية الكشف عن ذوى صعوبات التعلم (إعداد سهير كامل وبطرس حافظ - 2010)، قائمة المفاهيم البيولوجية لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، مقياس المفاهيم البيولوجية المصور للموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال إعداد الباحثة)، مقياس المفاهيم البيولوجية اللفظي/ الأدائي للموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، برنامج ألعاب تعليمية لتنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، وأشارت نتائج البحث إلى فاعلية الألعاب التعليمية في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال.

يهدف البحث إلى دراسة فاعلية برنامج أنشطة تعليمية لتنمية بعض مهارات التفكير لدى ذوى صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال، وتكونت عينة البحث من (10) أطفال تتراوح أعمارهم بين (4-6) سنوات، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي من خلال تصميم المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياس القبلي والبعدي لأفراد المجموعة، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات: مقياس ستانفورد - بينيه لقياس ذكاء الأطفال- الصورة الخامسة (إعداد محمد طه عبد الموجود، 2011)، بطارية الكشف عن ذوي صعوبات التعلم النمائية (إعداد سهير كامل وبطرس حافظ، 2011)، مقياس مهارات التفكير المصور لذوى صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال. إعداد / الباحثة، بطاقة ملاحظة مهارات التفكير لذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال - إعداد/ الباحثة، برنامج أنشطة تعليمية لتنمية بعض مهارات التفكير لذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال - إعداد/ الباحثة، وأشارت النتائج إلى فاعلية برنامج الأنشطة المتنوعة في تنمية مهارات التفكير لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال.

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج أنشطة متكامل في تنمية الوعي المروري لدى طفل الروضة، تكونت عينة البحث من (40) طفلاً وطفلة من أطفال الروضة تتراوح أعمارهم بين (5-6) سنوات، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي لمناسبته لطبيعة البحث وذلك باستخدام النموذج المجموعة التجريبية الواحدة وباستخدام القياسين القبلي والبعدي لأفراد العينة، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات وهى: استمارة البيانات الأولية - مقياس الوعي المروري المصور لطفل الروضة، بطاقة ملاحظة السلوك المروري لدى طفل داخل الروضة، بطاقة ملاحظة السلوك المروري لدى الطفل خارج الروضة، مقياس مواقف السلوك المروري اللفظي لطفل الروضة، برنامج متكامل يتضمن مجموعة من الأنشطة الموجهة الجماعية والأنشطة القصصية والأناشيد والألعاب التعليمية وكلها من إعداد الباحثة، وأشارت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج المقترح من خلال الأنشطة المتنوعة والمتكاملة في تنمية الوعي المروري لدى طفل الروضة.

يبحث هذا البحث في مفهوم التربية الإيجابية كمدخل لدعم أسر الأطفال ذوي الهمم في ظل تحديات الرقمنة المتسارعة. يعرض الباحث الأسس النظرية للتربية الإيجابية التي ترتكز على الاحترام المتبادل والتواصل الفعال وبناء العلاقات الداعمة بين الآباء والأطفال. كما يوضح كيفية توظيف الأدوات الرقمية مثل التطبيقات التفاعلية ومنصات الدعم الإلكتروني لتزويد الأسر بالمعلومات والمهارات اللازمة. تستعرض الدراسة محاور متعددة، منها التحديات التي تواجه أسر الأطفال ذوي الهمم في ظل الاعتماد على التكنولوجيا، والفرص التي توفرها الرقمنة في تحسين التواصل والتعلم. كما تتناول النتائج الميدانية التي أظهرت أن دمج التربية الإيجابية مع الوسائل الرقمية يرفع من قدرة الأسر على تلبية احتياجات أطفالهم بشكل أفضل. وتؤكد الدراسة أن هذا المدخل يعزز المرونة الأسرية ويساعد على مواجهة الضغوط النفسية والاجتماعية. ويخلص البحث إلى ضرورة صياغة برامج تدريبية قائمة على التربية الإيجابية والرقمنة بشكل متكامل لدعم جودة الحياة للأطفال ذوي الهمم وأسرهم. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025، باستخدام.AI

هدف البحث إلى تقديم رؤية تربوية مستقبلية لما ينبغي أن تكون عليه المناهج الدراسية للمعاقين سمعياً من خلال دراسة واقع مناهج الطفل المعاق سمعياً في مصر. عرض البحث تصنيفات الإعاقة السمعية وهي (الصم، وثقيلو السمع). واقتضى العرض المنهجي للبحث تقسيمه إلى أربعة محاور. تناول الأول دراسة واقع مناهج الطفل المعاق سمعياً في مصر. وقدم الثاني الاتجاهات المعاصرة في مناهج المعاقين سمعياً. وعرض الثالث رؤية مستقبلية لمناهج رياض الأطفال المعاقين سمعياً وتضمنت على (الأهداف، والمحتوى، والطرق والاستراتيجيات، والوسائل التعليمية، والتقويم). وعرض الرابع مناهج المعاقين سمعياً في ضوء جائحة كورونا (COVID-19)، وأشار إلى واقع رياض الأطفال أثناء جائحة فيروس كورونا المستجد، ورياض أطفال المعاقين سمعيا ما بعد الجائحة العالمية وفي ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة. واختتم البحث بتقديم مجموعة من المقترحات لمجابهة جائحة كورونا ومنها، ضرورة تحديث البنية التحتية التكنولوجية في جميع محافظات مصر لضمان استمرارية نظام التعليم عن بعد في مراحل التعليم الأساسي بداية من رياض الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

يهدف البحث إلى دراسة فاعلية برنامج أنشطة قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية بعض المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طفل الروضة ضعيف السمع، واعتمد البحث على المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ذو المجموعتين التجريبية والضابطة لمناسبته لطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من عدد (١٤) طفلا وطفلة من أطفال الروضة ضعاف السمع بمركز الصم وضعاف السمع التابع لجمعية المبرات بمحافظة القاهرة، تم تقسيمها إلى مجموعتين متكافئتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات: مقياس ستانفورد - بينيه لقياس ذكاء الأطفال - الصورة الخامسة .(إعداد محمد طه عبد الموجود- ٢٠١١)، مقياس المفاهيم العلمية المصور لطفل الروضة ضعيف السمع (إعداد الباحثة) مقياس عمليات العلم لطفل الروضة ضعيف السمع (إعداد الباحثة) برنامج أنشطة تعليمية لتنمية بعض المفاهيم العلمية وعمليات العلم لطفل الروضة ضعيف السمع (إعداد الباحثة)، وقد أوضحت النتائج فاعلية برنامج الأنشطة التعليمية باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط (التعلم التعاوني - الألعاب التعليمية - الاكتشاف) في تنمية بعض المفاهيم العلمية(مفاهيم بيولوجية - مفاهيم كيميائية - مفاهيم فيزيقية) وبعض عمليات العلم (الملاحظة - التصنيف- الاستنتاج) لدى طفل الروضة ضعيف السمع.

يستهدف البحث دراسة فاعلية برنامج أنشطة لتنمية بعض مفاهيم الرياضيات ومهارات التفكير لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم، اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي من خلال التصميم ذو المجموعة التجريبية الواحدة وباستخدام القياسين القبلي والبعدي لأطفال العينة على أدوات البحث، وتكونت العينة من عدد (6) أطفال من ذوي صعوبات التعلم ممن تتراوح أعمارهم بين (4-6) سنوات، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات: اختبار ذكاء الأطفال المصور (إعداد إجلال سري، 1988)، بطارية ذوي صعوبات التعلم النمائية (سهير كامل، وبطرس حافظ، 2010)، ومقياس مفاهيم الرياضيات لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية (إعداد - الباحثة)، ومقياس مهارات التفكير المصور لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية (إعداد الباحثة)، وبرنامج أنشطة مقترح (إعداد الباحثة)، وأشارت نتائج البحث إلى فاعلية برنامج الأنشطة المقترح في تنمية بعض مفاهيم الرياضيات ومهارات التفكير لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية.