Explore the vast range of titles available.

كشف البحث عن استخدام الانفوجرافيك في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض مهارات استخدام الخرائط بالمرحلة الإعدادية. تناول البحث إطارا مفاهيميا اشتمل على (إنفوجرافيك، مهارات استخدام الخرائط). مستخدما كلا المنهجين الوصفي وشبه التجريبي. تمثلت أدوات البحث في كراسة أنشطة التلميذ، دليل المعلم، برنامج قائم على إنفوجرافيك إليكتروني (ثابت ومتحرك)، اختبار مهارات استخدام الخرائط. طبقت الأدوات على عينة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرسة سنرو الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة أبشواي التعليمية بمحافظة الفيوم للعام الدراسي (2017-2018م)، في الفترة من (29-11-2017) إلى (20-12-2017). توصل البحث لمجموعة من النتائج نذكر منها وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار بعض مهارات استخدام الخرائط في كل مهارة من المهارات والمجموع الكلي لصالح المجموعة التجريبية. مختتما بمجموعة من التوصيات نذكر من أهمها ضرورة تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية على مهارات الخرائط من خلال البرامج التكنولوجية وطرق التدريس المستحدثة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية المنصات التعليمية الإلكترونية (Google Classroom) في تنمية مهارات الأداء اللغوي على ضوء معايير تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في المستوى المتوسط، وبلغ عدد أفراد العينة (۲۰) متعلما ومتعلمة، وتم تصميم قائمة بأهم المهارات اللازمة لمتعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها على ضوء وثيقة معايير مهارات الأداء اللغوي للناطقين بغير اللغة العربية، المستمدة من معايير الإطار المرجعي الأوربي العام للغات (CEFR)، وتم تصميم مقياس للأداء اللغوي في مهاراته الأربع (الاستماع التحدث- القراءة الكتابة)، وأسفرت النتائج عن فاعلية المنصات التعليمية الإلكترونية (Google Classroom) في تنمية مهارات الأداء اللغوي المستهدفة في البحث الحالي لدى عينة البحث؛ حيث جاءت النتائج ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01%)، وجاء حجم الفاعلية مقبولاً؛ حيث تراوح ما بين (0.49%- 0.056%) وفقاً لمعادلة الكسب البسيطة لهريدي H-EESC.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية بعض مهارات البرمجة بمقرر الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (۷۰) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية قوامها (٣٥) طالبة، والأخرى ضابطة (٣٥) طالبة، وقد تمثلت مادة المعالجة التجريبية للبحث في: برنامج إلكتروني قائم على الذكاء الاصطناعي، أما أدوات البحث فقد تمثلت في: اختبار معرفي لقياس مستوى اكتساب الطلاب المعلومات العلمية في بعض مهارات البرمجة بمقرر الحاسب الآلي لطلاب الصف الثاني الثانوي، وبطاقة لملاحظة بعض مهارات البرمجة بمقرر الحاسب الآلي، تم تطبيق أدوات البحث قبليا على المجموعتين (التجريبية، والضابطة)، ثم تم دراسة الوحدة محل التجريب بالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة، بينما درست المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على الذكاء الاصطناعي، ثم طبقت أدوات البحث بعديا، وتم تحليل البيانات وإجراء المعالجات الإحصائية المناسبة، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات بالمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي، وبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية، كذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات بالمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وقد أوصي البحث بضرورة استخدام الذكاء الاصطناعي في تنمية بعض مهارات البرمجة بمقرر الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية.

هدف البحث الحالي إلى تقصى أثر مستوى كثافة المصادر (متوسط/ مرتفع) في بيئة تدريب إلكترونية قائمة على الكفاءة في تنمية مهارات المعلم الرقمي لدى الطلاب المعلمين، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، كما تضمنت خطوات البحث اختيار عينة مكونة من (٦٠) طالب/ طالبة من طلاب المستوى الثالث برنامج إعداد معلم الحاسب الآلي بقسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، حيث أجريت التجربة على مجموعتين تجريبيتين إحداهما تدرس بمستوى كثافة المصادر (متوسط) والأخرى تدرس بمستوى كثافة المصادر (مرتفع)، تمثلت أدوات القياس في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وتقييم المنتج، وأوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست بمستوى كثافة المصادر (مرتفع).

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية بجمهورية العراق، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج التجريبي، وتم تطبيق اختبار المفاهيم الفقهية، وكتاب للطالب، ودليل للمعلم على عينة قوامها (80) من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدرسة إبراهيم الخليل (عليه السلام) المتوسطة للبنين في مدينة الرمادي/ محافظة الأنبار، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: (40) تجريبية، و(40) ضابطة، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية نموذج التعلم التوليدي المستخدم في الدراسة في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية، كما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفقهية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بالتركيز على تنمية المفاهيم باستخدام الطرق والأساليب التدريسية الحديثة مما يساعد على أجادتها حيث تمثل المفاهيم المكون الرئيسي لمادة التربية الإسلامية؛ مما يساعد على رفع المستوى التحصيلي في المادة، وتضمين مناهج التربية الإسلامية بأنشطة وتدريبات تسهم في زيادة قدرة الطلاب على تكوين بنى مفاهيمية متكاملة بما يتوافق مع مراحل نموهم المختلفة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية بجمهورية العراق، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج التجريبي، وتم تطبيق اختبار المفاهيم الفقهية، وكتاب للطالب، ودليل للمعلم على عينة قوامها (٨٠) من طلاب الصف الثاني المتوسط بمدرسة إبراهيم الخليل (عليه السلام) المتوسطة للبنين في مدينة الرمادي/ محافظة الأنبار، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: (٤٠) تجريبية، و(٤٠) ضابطة، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية نموذج التعلم التوليدي المستخدم في الدراسة في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية، كما يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفقهية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بالتركيز على تنمية المفاهيم باستخدام الطرق والأساليب التدريسية الحديثة مما يساعد على إجادتها حيث تمثل المفاهيم المكون الرئيسي لمادة التربية الإسلامية؛ مما يساعد على رفع المستوى التحصيلي في المادة، وتضمين مناهج التربية الإسلامية بأنشطة وتدريبات تسهم في زيادة قدرة الطلاب على تكوين بنى مفاهيمية متكاملة بما يتوافق مع مراحل نموهم المختلفة.

هدف البحث إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي قائم على نموذج تيباك في تنمية بعض مهارات إدارة المعرفة الرقمية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية، وقياس أثره على تحصيل تلاميذهم؛ واتبع البحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات إدارة المعرفة الرقمية تم تطبيقهم على عينة تكونت من (۳۰) من معلمي الدراسات الاجتماعية بإدارة ديرب نجم التعليمية الأزهرية، واختبار تحصيلي على عينة تكونت من (٦٠) تلميذا بالصف الثاني الإعدادي من تلاميذهم، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات معلمي المجموعة التجريبية (عينة البحث) من المعلمين والتلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية مهارات إدارة المعرفة الرقمية للمعلمين وتنمية التحصيل لدى التلاميذ، ويوصي البحث بضرورة تضمين برامج إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية نماذج وأطر تسهم في تنمية قدرات المعلمين على دمج معارفهم حول المحتوى والتربية والتكنولوجيا الرقمية قبل وأثناء الخدمة، بما ينعكس على مستويات التلاميذ.

استهدف هذا البحث بصفة رئيسية دراسة فاعلية استخدام مقرر الكتروني في الاقتصاد المنزلي للصف الأول من المرحلة الإعدادية وأثره في تنمية بعض المهارات والمعارف الإدارية لدى الطالبات وذلك بالاستعانة باستبيان مكون من 152 عبارة على عدد (4) محاور تم تطبيقه على عينة من طالبات الصف الأول الإعدادي ببعض مدارس البنات ببورسعيد 100 طالبة. تم تقسيم العينة إلى (50) عينة ضابطة و (50) عينة تجريبية ويستخدما الحاسب الآلي تم تحليل البيانات وإجراء المعالجات الإحصائية باستخدام (SPSS) واستخراج نتائج الدراسة لحساب التوزيع التكراري والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية - اختبار T-Test - اختبار Scheffe - حساب معامل الارتباط حساب معامل ألفا حساب التجزئة التصفية معامل الارتباط التتابعي لبيرسون - قياس حجم التأثير باستخدام مربع إيتا يتبع البحث المنهج التجريبي والوصفي التحليلي. ومن أهم النتائج يختلف الاتجاه نحو المقرر الإلكتروني للاقتصاد المنزلي، المعارف الإدارية، المهارات الإدارية، سمات الشخصية للطالبات باختلاف الخصائص الاجتماعية والاقتصادية لديهن. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاستبيان اتجاه التعلم الإلكتروني لصالح طالبات المجموعة التجريبية. يوجد علاقة ارتباطية بين المعارف الإدارية والمهارات الإدارية للطالبات المبحوثات كما تبين جود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات المعارف الإدارية والمهارات الإدارية لدى طالبات الصف الأول الإعدادي ومن أهم التوصيات ضرورة الاستعانة بالخبراء والمتخصصين في مناهج تدريس الاقتصاد المنزلي في إعداد وتنفيذ مقررات دراسية الكترونيا وخاصة لمرحلة ما قبل التعليم الجامعي نظرا لفاعليتها وإقبال ومواظبة الطلاب على المشاركة فيها في ظل تهيئة بيئة تعليمية جاذبة ومناسبة للتحصيل والاستفادة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف علي أبعاد الكفاءة الرياضية كمنبئات بحل المشكلات الهندسية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية وتكونت عينة البحث من (120) تلميذاً من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021-2022م) ، وتتراوح أعمارهم ما بين (13 - 15) سنة، وذلك بمتوسط عمري (13.7) سنة وانحراف معياري (1.2)، حيث طبق عليهم الباحث مقياس الكفاءة الرياضية، واختبار حل المشكلات الهندسية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات أفراد العينة على الكفاءة الرياضية (الأبعاد والدرجة الكلية) ودرجاتهم على حل المشكلات الهندسية، وأظهرت أن الأبعاد (استيعاب المفاهيم، والطلاقة الإجرائية، والكفاءة الاستراتيجية، والاستدلال التكيفي) تسهم إسهاماً دالاً إحصائياً في التنبؤ بحل المشكلات الهندسية، والرغبة المنتجة غير دال إحصائياً في التنبؤ بحل المشكلات الهندسية.

استهدف البحث الحالي تنمية بعض المفاهيم الصحية المناسبة لطفل الروضة وتقديمها للأطفال من خلال بعض الأنشطة المتكاملة المقترحة معتمدا على المنهج الوصفي وعددها ثلاث أنشطة، وتلخصت أسئلة البحث في: ما المفاهيم الصحية التي يجب أن يكتسبها طفل الروضة؟ ما التصور المقترح لأنشطة متكاملة لبعض المفاهيم الصحية لطفل الروضة؟ كما تم إعداد قائمة بالمفاهيم الصحية المناسبة لطفل الروضة وتخطيط أنشطة متكاملة لتنمية تلك المفاهيم. وتمثلت أهمية البحث في أنه يساهم في مساعدة مخططي البرامج والمناهج لمرحلة رياض الأطفال: في توجيه أنظارهم إلى أهمية المفاهيم الصحة لأطفال الروضة، توجيه نظر المسؤولين في مجال رياض الأطفال ومعلمات هذه المرحلة إلى أهمية استخدام الأنشطة المتكاملة في الواقع الميداني، يمكن أن يسهم الأنشطة المتكاملة المقترحة في تعليم وإكساب أطفال الروضة العادات الصحية السليمة، وقد تضمن الإطار النظري للبحث محورين أساسيين وهما: -الأنشطة المتكاملة لطفل الروضة، بعض المفاهيم الصحية لطفل الروضة، بينما تضمن كل محور أساسي عدة محاور فرعية. وقد أوصي البحث الحالي إلى: الاهتمام بالبرامج القائمة على الأنشطة المتكاملة لتحقيق مفاهيم أخري في شتي المجالات الواردة في المعايير القومية لرياض الأطفال، تنظيم لقاءات وندوات لاطلاع القائمين على تنفيذ مناهج الأطفال على أهمية التكامل في تعليم طفل الروضة، أيضا إدخال قائمة المفاهيم الصحية التي تم التوصل إليها في هذا البحث إلى المنهج الجديد لرياض الأطفال ليواكب الاتجاهات العالمية الحديثة، تضمين برامج إعداد المعلمات برياض الأطفال موضوع المفاهيم الصحية وطرق تنميتها لأطفال الروضة، ضرورة اعتبار الأنشطة المتكاملة التفاعلية أساسا للبرامج التعليمية والتي يجب وضعها في الاعتبار عند التخطيط لأنشطة لطفل الروضة.