Explore the vast range of titles available.

تتضاعف أهمية الإعلام الموجه للطفل في مجتمع ما، وتزداد قوة تأثيره وخطورته تبعا لمدى إقناع ذلك المجتمع واعتقاده بأهمية مرحلة الطفولة ذاتها، ويمثل التليفزيون أحد أهم المنافذ التي يطل منها أطفالنا على واقع نسعى جاهدين أن يسهم بقدر فعال في تثقيفهم وتشكيل وجدانهم وهويتهم؛ ونأمل متطلعين أن ييسر لهم سبل اللحاق بركب الحضارة العالمية والمشاركة بفعالية في تحديد ملامحه الثقافية. ومن هذا المنطلق طرحت الدراسة الحالية التساؤلات التالية: - ما المعايير التي يمكن من خلالها تقييم البرنامج التلفازي المأمول للأطفال؟ - ما مدى استيفاء البرامج التلفازية (عينة الدراسة) لمعايير تقييم البرامج التلفازية للأطفال؟ - ما مدى دلالة النسب المئوية لورود كل محور من محاور تقييم البرنامج التلفازي المأمول في برامج الأطفال التلفازية (عينة الدراسة)؟ وللإجابة عن تلك التساؤلات، ورجعت الأدبيات المرتبطة بالموضوع، كما تمت الاستفادة من مؤشرات الدراسة الاستطلاعية التي عرضت تفصيليا في متن الورقة، بالإضافة الي دراسة تحليلية لعينة من برامج الأطفال العربية، باستخدام بطاقة تقييم برامج التلفاز كمعيار لتحليل المحتوى، وقد ضمت البطاقة أهم المعايير التي يجب أن يتضمنها البرنامج الجيد، من خلال أربعة محاور أساسية هي: التخطيط والإعداد للبرنامج، والشكل العام للبرنامج والتقنيات المستخدمة، ومحتوى البرنامج، وأخيرا البرنامج بشكل عام. وذلك من خلال سبعين عنصرا فرعيا اشتملت عليها محاور البطاقة. وقد كان من أهم مخرجات تلك الدراسة ما يلي: - تصميم بطاقة تقييم برامج الأطفال التلفازية. - رصد أهم المضامين الثقافية لعينة من برامج الأطفال التلفازية ذوات التأثير الإيجابي والسلبي على الطفل. - تقديم بعض المقترحات التي قد تساعد في الحد من التأثيرات السلبية لبرامج الأطفال العربية

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل بعض مجلات الأطفال العربية، وذلك لتعرف دورها كإحدى وسائل الإعلام المهمة- في نشر الوعى البيئي لدى الأطفال. وقد اقتصرت عملية التحليل على ست مجلات فقط، بواقع ٢٥ عددا لكل منها. وقد استخدم في عملية التحليل معيارا أعد في ضوء أبعاد وعناصر التنور البيئي ، والتي أشارت إليها أدبيات المجال . وقد أوضحت نتائج الدراسة في مجملها إلى تركيز المجلات بشكل عام على بعد واحد من أبعاد التنور البيئي ، وهو البعد المعرفي. وفى البعد المهارى، ركزت المجلات على المهارات اليدوية على حساب كل من المهارات الاجتماعية، والمهارات الأكاديمية، ومهارات التفكير. وكان البعد الانفعالي الوجداني أقل أبعاد التنور البيئي اهتماما من قبل هذه المجلات. وقد أوصت الدراسة بضرورة اهتمام هذه المجلات بتزويد الأطفال بجميع عناصر التنور البيئي ، ضمانا لنشر الوعى البيئي بينهم.

بات مفهوم التربية الأمانية من أكثر المفاهيم المطلوب تطبيقها في رياض الأطفال، حيث تعتبر مرحلة الطفولة من المراحل التي ترتبط بالعجز وعدم القدرة على تلبية الاحتياجات وحماية النفس من الأخطار، ولهذا فالاعتراف يزداد يوماً بعد يوم بضرورة رفع مستوى الخدمات والرعاية الأمانية التي تهيأ الأطفال، وعليه فقد حدد البحث الحالي مفهوم التربية الأمانية الشامل. ووفقاً لما حددته منظمة الصحة العالمية (W.H.O.) للمفهوم الحديث للتربية الصحية، حيث أنها لم تعد تعني خلو الجسم من الأمراض؛ وإنما أصبحت تعني \" الحالة الإيجابية من السلامة والكفاية البدنية والعقلية والنفسية والاجتماعية\"، مما يتفق مع ما ترمي إليه التربية الأمانية. فالتربية الأمانية لا تقتصر على تحقيق الأمان للأطفال في الجانب الصحي والجسمي فقط، وإنما تسعى إلى تغيير السلوك غير الآمن لدى الأطفال من خلال الأنشطة التعليمية للمحافظة على حق الأطفال في بيئة إنسانية طبيعية ومادية آمنة. واتباعاً للمسلمة العلمية \" أن الإنسان يتصرف وفقاً لما يعتقد\"، فقد جاءت فكرة البحث الحالي لاستقراء معتقدات عينة من طالبات قسم دراسات الطفولة حول مفهوم التربية الأمانية في رياض الأطفال، والارتقاء بها من المفهوم الجزئي إلى المفهوم الشمولي، وعلاقة ذلك بممارساتهن التدريسية، حيث يرى البعض أن فهم أبنية المعتقدات لدى المدرسين والمرشحين للاشتغال بالتدريس يعتبر ضرورياً لتحسين أعدادهم مهنياً وممارستهم التدريسية. وقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة عند تطبيق استبيان المعتقدات حول التربية الأمانية بعد تنفيذ الندوة التثقيفية، لصالح المجموعة التجريبية. مما يعني أن تعريض المجموعة التجريبية للندوة التثقيفية قد زودهن بمعلومات حول حقيقة مفهوم التربية الأمانية، كما توصل إلى وجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين معتقدات الطالبات (العينة التجريبية) حول مفهوم التربية الامانية بعد تعديلها من خلال الندوة التثقيفية التي شاركن فيها وبين ممارساتهن التدريسية كمعلمات في الروضة.