Explore the vast range of titles available.

هدف البحث التحقق من فاعلية نمطي التوجيه (الموجز/ التفصيلي) عبر منصة Sway في تعزيز مهارات التعاون الرقمي وتنظيم المشاريع التعليمية لدى معلمات المرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة. اعتمدت الباحثة على المنهج ذو التصميم شبه التجريبي لدراسة تأثير نمطي التوجيه في تحسين تلك المهارات باستخدام أدوات وإمكانات منصة Sway، حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين بناء على نمط التوجيه المستخدم. تلقت المجموعة التجريبية الأولى (26 معلمة) التدريب وفق نمط التوجيه الموجز، بينما تلقت المجموعة التجريبية الثانية (26 معلمة) التدريب وفق نمط التوجيه التفصيلي، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول لعام 1446هـ. وتمثلت أدوات البحث في بطاقتي ملاحظة لقياس مهارات التعاون الرقمي وتنظيم المشاريع التعليمية، وتوصلت النتائج إلى أن نمط التوجيه التفصيلي عبر منصة Sway أظهر فاعلية كبيرة في تحسين مهارات تنظيم المشاريع التعليمية لدى معلمات المرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة، حيث أظهرت فروقا ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي اعتمدت هذا النمط. وفي المقابل، تبين أن نمط التوجيه الموجز كان أكثر فعالية في تحسين مهارات التعاون الرقمي، حيث أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى (نمط التوجيه الموجز)، مما يؤكد دوره في تعزيز الأداء العملي لمعلمات المرحلة الابتدائية.

أدى التطور الحالي في تكنولوجيا الاتصالات في تطوير العملية التعليمية إلى ظهور أنماط وطرق تعليمية جديدة معتمدة على التقنية الحديثة، ومن أبرز تلك الطرق والأساليب التعلم المقلوب، حيث يعد هذا النوع من التعليم واحدا من أنواع التعليم المدمج الذي يوظف التقنيات الحديثة، لذلك فإن البحث الحالي يهدف إلى قياس فاعلية استخدام بيئة تعليمية قائمة على التعلم المقلوب لتنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة أم القرى، من خلال إعداد قائمة بمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية اللازمة لطالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة أم القرى، إعداد نموذج مقترح لتصميم بيئة تعليمية قائمة على التعلم المقلوب لتنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لديهن، ولقد استخدم البحث المنهج شبه التجريبي كما اشتملت عينة البحث على (30) طالبة من طالبات الدراسات العليا بكلية التربية جامعة أم القرى تم اختيارهن عشوائيا، بعد ذلك تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين (تجريبية -ضابطة)، ثم قامت الباحثة بتدريب المجموعة التجريبية من خلال بيئة التعلم القائمة على التعلم المقلوب، بينما تم تدريب المجموعة الضابطة من خلال الطريقة التقليدية، وبعد ذلك تم تطبيق أداة البحث (بطاقة ملاحظة مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية) تطبيقا بعديا على مجموعتي البحث، وقد توصلت نتائج البحث إلى فاعلية بيئة تعليمية قائمة على التعلم المقلوب في تنمية مهارات إنتاج مقررات إلكترونية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة أم القرى، كما أوصى البحث بضرورة تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طالبات الدراسات العليا بالتخصصات المختلفة.

هدفت الدراسة إلى تقييم فاعلية استخدام لوحات Arduino في تعليم البرمجة بلغة Python وذلك لتنمية المفاهيم الأساسية للبرمجة وأربع مهارات رئيسية في التفكير الحاسوبي بين طالبات المرحلة الثانوية. تكونت عينة الدراسة من ٣٥ طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمكة المكرمة، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتم إعداد أدوات الدراسة الاختبار التحصيلي للمفاهيم الأساسية للبرمجة بلغة Python، واختبار مهارات التفكير الحاسوبي. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰,۰۱) بين درجات الطالبات في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للمفاهيم الأساسية للبرمجة بلغة Python، لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فاعلية وأثر كبير لاستخدام Arduino في تنمية هذه المفاهيم. كما أثبتت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰,۰۱) بين درجات الطالبات في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الحاسوبي من خلال تعلم البرمجة بلغة Python، لصالح التطبيق البعدي، مؤكدة فاعلية وأثر كبير لاستخدام Arduino في تنمية مهارات التفكير الحاسوبي، وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰,۰۱) بين تنمية المفاهيم الأساسية للبرمجة بلغة Python ومهارات التفكير الحاسوبي لدى الطالبات. توصي الدراسة بتضمين استخدام Arduino في مناهج البرمجة الثانوية وتدريب المعلمات على تقنياته لتعزيز المفاهيم الأساسية للبرمجة وتنمية مهارات التفكير الحاسوبي لدى الطالبات. وتشجيع الطالبات على الابتكار من خلال مشاريع عملية، وتوسيع استخدام Arduino ليشمل مواد علمية أخرى. يجب دعم المدارس بالتجهيزات المناسبة لضمان فعالية التنفيذ. وتقترح البحوث المستقبلية دراسة تأثير Arduino على تحصيل الطالبات في مواد مختلفة وفي مراحل تعليمية متعددة، وتأثير التعليم القائم على المشاريع في تطوير المهارات النقدية والإبداعية، وتحفيز الطالبات نحو التخصصات التقنية، وتقييم تجارب المعلمات في استخدامه.

هدف البحث إلى قياس أثر التفاعل بين نمطي تقديم الأنشطة الإلكترونية (الحرة-الموجهة) ومستوى التمثيل المعرفي للمعلومات (مرتفع-منخفض) على التحصيل المعرفي والوعي التكنولوجي لدى عينة من طالبات الكلية الجامعية بالليث-جامعة أم القرى. قسمت عينة البحث المكونة من عدد (۲۷) طالبة، إلى أربع مجموعات تجريبية. اعتمدت الباحثة نموذج ADDIE في تصميم وبناء مواد المعالجة التجريبية للتعلم القائم على نظام إدارة التعلم \"بلاك بورد\" أثناء تدريس مقرر المشروع (۲) للطالبات. تبنت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي (۲×۲)، وذلك لتصميم وتطوير المعالجات وتطبيق التجربة على عينة البحث من طالبات الكلية الجامعية بالليث، والتي تكونت من (۲۷) طالبة تم تقسيمهن وفق مقياس مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات إلى فئتين \"مرتفعة-منخفضة\". بعد تطبيق أدوات وتجربة البحث واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، جاءت أبرز نتائج البحث لتشير إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات التجريبية في التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت النشاط الموجه ذو مستوى تمثيل المعلومات المرتفع بحجم تأثير كبير، مع وجود حجم تأثير كبير للتفاعل بينهما. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات التجريبية في الوعي التكنولوجي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت النشاط الموجه من ذوات تمثيل المعلومات المرتفع، مع وجود حجم تأثير كبير للتفاعل بينهما.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تحقق كفايات التعلم المدمج (Blended Learning) لدى معلمات التربية الإسلامية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمدينة مكة المكرمة. ومن أجل ذلك اختارت الباحثة كعينة للدراسة (٢٠٥) من معلمات التربية الإسلامية والمشرفات التربويات بمدارس التعليم العام بمكة المكرمة. كما تم استخدام المنهج الوصفي والاستبانة أداة للدراسة. اشتملت الكفايات على (٣٣) عبارة صنفت إلى أربعة محاور، والمحور الخامس اشتمل معوقات (٥) عبارات. وأظهرت النتائج على أن كفايات ثقافة التعلم المدمج جاءت في المرتبة الأولى، تليها كفايات استخدام برامج وخدمات شبكة الإنترنت، ثم كفايات إعداد مقررات التعلم المدمج، فكفايات إدارة مقررات التعلم المدمج. كما كشفت الدراسة عن مجموعة من معوقات تطبيق التعلم المدمج منها ما يتعلق بكثرة الأعمال الفنية والإدارية الملقاة على المعلمات، وضعف التعاون بين الأسرة والمدرسة وضعف الإمكانيات. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) حسب طبيعة العمل، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وأما المعوقات لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في جميع متغيرات الدراسة. أما فيما يخص التوصيات فقد أوصت الدراسة بضرورة توعية المعلمات بأهمية التعلم المدمج وزيادة الدورات التدريبية لتكوينهن في أساليب هذا النوع من التعليم.

هدفت هذه الدراسة إلي الكشف عن واقع استخدام مصادر الاطلاع الخارجي من قبل المعلمات في تدريس مادة المكتبة والبحث في المرحلة الثانوية بمدارس مكة المكرمة . ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لجمع البيانات ، توصلت الدراسة إلي النتائج التالية : يوجد استخدام كمي كبير للمصادر الخارجية في التدريس الصفي لمادة المكتبة والبحث غير الكتاب المدرسي ، في مقابل استخدام نوعي متوسط لا يساير عصر الانفجار المعرفي وتكنولوجيا التعليم ، وان استخدام المصادر المطبوعة كان أكثر من استخدام المصادر غير المطبوعة . ووجد أن هناك مجموعة من الأهداف كانت سببا ً في استخدام معلمات مادة المكتبية والبحث لمصادر الاطلاع الخارجي وجد أن المصادر الخارجية الأكثر استخداماً للمساعدة في تدريس مادة المكتبة والبحث هي الكتب الخارجية والموسوعات ، بينما المصادر الأقل استخداما هي النشرات التعريفية والمطبوعات الحكومية . وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات علي جميع تساؤلات الاستبانة تعزي إلي اختلاف متغيرات الدراسة ( العمر ، التخصص ، الخبرة في مجال التدريس الخبرة في استخدام الانترنت ) وانتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي أوصت بها الباحثة .

هدف البحث إلى تقصى مدي توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى للأنشطة الإلكترونية أثناء التدريس الإلكتروني في الفصل الدراسي الثاني 1440/1441ه وفي أثناء مواكبة جائحة كرونا العالمية. وقد تم تطبيق أدوات الدراسة المسحية: (مقياس وجهة الضبط، استبيان توظيف الأنشطة الإلكترونية، مقياس توجه أهداف الإنجاز) على عينة البحث من منسوبى الجامعة الذى استجابوا إلكترونيا، وفقا لتسلسل وترتيب زمنى يحقق أهداف البحث. وقد جاءت نتائج البحث لتشير إلى: -وجود نسبة من عينة البحث من فئة ذوي وجهة الضبط الداخلي (53%) في مقابل نسبة (47%) من ذوي وجهة الضبط الخارجي وفقا لسمات وخصائص كل منهم. -تحديد معظم الأنشطة الإلكترونية والتي تضمنت التخطيط لتنفيذ المحاضرات واستخدام الأدوات والتطبيقات المدمجة بنظام بلاكبورد مثل غرف المناقشات المتزامنة وغير المتزامنة، تطبيقات إعداد وتنفيذ الواجبات والاختبارات وأساليب عرض وتقديم ملفات المحتوى التعليمي، وغيرها من الممارسات التي يمكن توظيفها في أثناء تنفيذ المواقف التعليمية والتدريسية من جانب أعضاء هيئة التدريس بنظام البلاكبورد. -وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مستويات توظيف الأنشطة الإلكترونية ووجهة الضبط الداخلي لدى عينة البحث من أعضاء هيئة التدريس عينة البحث. -عدم وجود علاقة ارتباطية بين مستويات توظيف الأنشطة الإلكترونية ووجهة الضبط الخارجي لدى عينة البحث من أعضاء هيئة التدريس عينة البحث. -وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مستويات توظيف الأنشطة الإلكترونية لدي أفراد عينة البحث وتوجهات أهداف الإنجاز.