Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن آراء طلبة مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم حول استخدام التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) في تدريس المقرر في ظل جائحة كورونا، وذلك وفقا لمتغيري: الجنس والتخصص الأكاديمي. وقد تكونت عينة البحث من مئة طالب وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن طلبة مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم يستخدمون التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) بصور إيجابية تسهم في تحقيق الأهداف التعليمية بكفاءة، حيث بلغ الوزن النسبي لاستبانة آراء الطلبة (78.6%). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا لتأثير الجنس (ذكر/ أنثى) والتخصص الأكاديمي (تكنولوجيا التعليم/ تربية بدنية/ تربية موسيقية) والتفاعل بينهما على استخدام التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) في تدريس مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم في ظل جائحة كورونا. وأوصى البحث بالعديد من التوصيات، أهمها: ضرورة تعديل اللوائح المنظمة للجامعات الكويتية واعتماد نظام التعليم عن بعد عبر المنصات التعلمية الإلكترونية أحد أساليب التعليم المعتمدة بغض النظر عن الاعتماد عليها في ظل جائحة كورونا، والعمل على تطوير مهارات الطلبة من وقت لآخر لاستخدام منصات التعليم عن بعد بشكل يحقق الأهداف التعليمية المنشودة، وإعداد استراتيجيات تدريس تراعي متطلبات تعليم المقررات الجامعية رقميا عبر منصة مايكروسوفت تيمز.

هدف البحث إلى الكشف عن إيجابيات التعليم عن بعد وسلبياته من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا. وقد تكونت عينة البحث من مئتين وخمسين معلما من معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن إيجابيات التعليم عن بعد من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا كثيرة، وأهمها: أن التعليم عن بعد يسهم في حل مشكلة كثرة أعداد الطلاب، حيث بلغ الوزن النسبي لهذه العبارة (96.8%)، وأن التعليم عن بعد يسهم في حل مشكلة الطلاب القاطنين في الأماكن البعيدة والنائية، بوزن نسبي بلغ (96.4%)، وأن التعليم عن بعد يقلل من مصروفات السفر بالنسبة للطلاب والمعلمين، بوزن نسبي بلغ (94.4%). كما توصلت النتائج إلى سلبيات التعليم عن بعد من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا كثيرة، وأهمها: لجوء الطلاب إلى الغش في أثناء الامتحانات، بوزن نسبي بلغ (97.2%)، ونقص التفاعل بين الطلاب والمعلمين، بوزن نسبي بلغ (96.8%)، وأن التعليم عن بعد يفقد عملية التعليم طابعها الإنساني، بوزن نسبي بلغ (96.6%). وأوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في تقويم الطلاب، والتركيز على التواصل المباشر بين المعلم وطلابه، ووضع استراتيجية لتنمية الجانبين المهارى والوجداني للطلاب في نظام التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر كفايات توظيف تكنولوجيا التعليم الإلكتروني لدى معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت، وكذلك درجة استخدامهم. لها في المواقف التدريسية. ولأجل ذلك تم إعداد أداة (استبانة) خاصة بالدراسة تكونت من (٢٥) عبارة؛ وزعت على محورين: كفايات توظيف تكنولوجيا التعليم الإلكتروني والآخر استخدام هذه التكنولوجيا. طبقت على عينة الدراسة حجمها (٣٢٠) معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من معلمي المدارس الثانوية العامة بالمناطق التعليمية الست بدولة الكويت. وكشفت النتائج عن أن أفراد العينة يمتلكون كفايات توظيف تكنولوجيا التعليم الإلكتروني بدرجة متوسطة، وان استخدامهم لها يتم بدرجة متوسطة أيضا. وتبين أن هناك علاقة ارتباط طردي بين امتلاك كفايات توظيف تكنولوجيات التعليم الإلكتروني ودرجة استخدامها في الواقع التدريسي. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق في تقدير مستوى امتلاك المعلمين لهذه الكفايات ودرجة استخدامهم لها تبعا لمتغير النوع، ولمتغير المؤهل العلمي، في حين تبين وجود فروق دالة إحصائيا في ذلك تبعا لمتغير عدد سنوات الخدمة في التدريس لصالح المعلمين ذوي عدد سنوات الخدمة الأقل من ١٠ سنوات.

هدف البحث إلى تحديد درجة المعوقات التي يواجهها معلمو المرحلة المتوسطة مع نظام التعليم عن بعد بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا. وقد تكونت عينة البحث من مئتين وخمسين معلما من معلمي المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن المعوقات التي يواجهها معلمو المرحلة المتوسطة مع نظام التعليم عن بعد بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا كثيرة، وأهمها: أن التعليم عن بعد يزيد من نسبة الغش الامتحاني لدى الطلاب، حيث بلغ الوزن النسببي لهذه العبارة (96%)، وأن الطلاب ينشغلون ببرامج الترفيه عن متابعة تحصيلهم الدراسي، بوزن نسبي بلغ (95.6 %)، وعدم توافر تدريب للطلاب على كيفية استخدام التعليم عن بعد، بوزن نسبي بلغ (94%). وأوصت الباحثة بالعديد من التوصيات، أهمها: توفير بنية تعليمية ملائمة لتذليل جميع المعوقات البشرية والمادية والفنية التي تحول دون تنفيذ التعليم عن بعد، وتزويد المعلمين بالمهارات اللازمة لإنجاح عملية التعليم عن بعد، والعمل على إعداد الاستراتيجيات المناسبة لتقويم الطلاب إلكترونيا.

استهدفت الدراسة الكشف عن المعيقات التي تواجه تطبيق تكنولوجيا التعليم الإلكتروني في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت من وجهة نظر طالبات الكلية، ولأجل ذلك تم إعداد أداة خاصة بالدراسة تكونت من (25) فقرة، وزعت على (5) محاور، وقد تم تطبيقها على عينة تكونت من (220) طالبة من كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، في العام الدراسي 2016/2017، وكشفت النتائج أن هناك مجموعة من المعيقات التي تواجه تطبيق تكنولوجيا التعليم الإلكتروني في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت من وجهة نظر الطالبات، هذه المعوقات تتواجد بدرجة متوسطة بنسب تتراوح بين (47.8-73.4%) حسبما أفادت العينة، وكان ترتيب هذه المعوقات حسب تواجدها: المعوقات الفنية بنسبة (73.4%)، تليها المعوقات الإجرائية بنسبة (71%)، ثم المعوقات الاجتماعية بنسبة (70.6%)، فالمعوقات السيكولوجية بنسبة (47.8%)، وأخيرا معوقات البنية التحتية بنسبة (45.4%)، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة حول تقديرهم درجة الإحساس بهذه المعوقات تبعا لمتغير التخصص الدراسي (علمي - أدبي).

تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى رضا وتقييم الطالبات المتدربات للخطة الجديدة المتبعة لمقرر التدريب الميداني بقسم تكنولوجيا التعليم. الدراسة لم تأخذ آراء الطلبة فقط بل شملت آراء أعضاء هيئة التدريس بقسم تكنولوجيا التعليم وسوق العمل الممثلة بآراء التربويين في وزارة التربية. خرجت الخطة بطريقة تدريس جديدة قائمة علي أساس عدة أنشطة من بينها: الملف الإنجازي، ورش العمل، وغيرها. استخدمت الدراسة منهج البحث الاجرائى (Action Research) كمنهجية علمية للدراسة وذلك بناء على المميزات التي يقدمها هذا النوع من البحوث للمجال التربوي. تكونت عينة الدراسة من طالبات مقرر التدريب الميداني بالفصل الدراسي الأول 2011- 2012 وعددهم ٣٨ طالبة، وكذلك عدد 14 عضوا من أعضاء هيئة التدريس في قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب. قام فريق البحث بإعداد أدوات بحث متنوعة لقياس مدى رضا الطالبات لخطة التدريب الجديدة، وتقييم أعضاء هيئة التدريس بالقسم لهذه الخطة. كانت الأدوات عبارة عن: استبيان لمدي رضا وتقييم المتدربات للخطة، استبيان لتقييم أعضاء هيئة التدريس للخطة، استمارة تقييم التربويين من سوق العمل لفعالية ورش العمل، وأخيرا مستويات التحصيل الأكاديمية للمتدربات. أشارت النتائج إلى وجود أثر إيجابي علي تقدم الطالبات أكاديميا ومهنيا حيث معدل النجاح يتراوح ما بين 86.5% إلى 100% . كما بينت النتائج قبول ايجابي للخطة الجديدة المقترحة من قبل أعضاء هيئة التدريس بالقسم والتربويين في سوق العمل وذلك من خلال الارتقاء الأكاديمي والمهني للطالبات

هدف البحث إلى الكشف درجة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في ظل جائحة كورونا، وذلك وفقا لمتغيري: الجنس والخبرة التعليمية. وقد تكونت عينة البحث من خمسة وسبعين عضوا من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن درجة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في ظل جائحة كورونا \"مرتفعة\"، حيث بلغ الوزن النسبي للاستبانة ككل (75.2 %). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا لتأثير الجنس (ذكر / أنثى) والخبرة التعليمية (أقل من 5 سنوات/ من 5 إلى 10 سنوات / أكثر من 10 سنوات) والتفاعل بينهما على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في ظل جائحة كورونا. وأوصى البحث بالعديد من التوصيات، أهمها: عقد دورات تدريبية متخصصة وبصورة دورية لإكساب أعضاء هيئة التدريس مهارات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس طلبتهم، وخاصة في مجال البرامج الإحصائية، وتقديم الحوافز المادية والمعنوية لأعضاء هيئة التدريس المتميزين في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس طلبتهم، والعمل على تلافي المعوقات التي يمكن أن تواجههم في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في ظل جائحة كورونا.

هدف البحث إلى الوقوف على طبيعة اتجاهات الطلبة تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت نحو بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية، والكشف عن أهم جوانب توظيف هذه البيئات، مع التعرف على أهم معيقات استخدامها، فضلا عن الوقوف على أهم المتطلبات اللازم توافرها لتفعيل استخدام هذه البيئات من وجهة نظرهم. وقد تم استخدام المنهج الوصفي، وقد تم إعداد أداة تضمنت (٧٢) عبارة، وزعت على (٤) محاور تتعلق بالاتجاه نحو بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية، وجوانب استخدامها، والمعيقات التي تحد من استخدامها، والمتطلبات اللازمة لتفعيلها. تم تطبيقها على عينة عشوائية من الطلبة في تخصص تكنولوجيا التعليم بالكلية، حجمها (١٧٢) طالبا وطالبة. وكشفت النتائج عن وجود اتجاه إيجابي بدرجة كبيرة لدى أفراد العينة نحو بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية، وأن أفراد العينة يستخدمون بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية بدرجة متوسطة، كما أفادت العينة بوجود مجموعة من المعيقات التي تواجههم عند استخدام هذه البيئات وتحد من فاعلية توظيفها في عملية التعلم، وقد أشار أفراد العينة إلى ضرورة توفير مجموعة من المتطلبات اللازم توافرها لتفعيل هذه البيئات.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة رضا طلبة تخصص تكنولوجيا التعليم في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت عن مستوى توافر خدمات التقنيات التعليمية المقدمة بالكلية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي لتحقيق أهدف الدراسة. وفي سبيل ذلك صممت استبانة خصيصا للدراسة لأجل جمع البيانات اللازمة، تكونت من (22) عبارة تتعلق بخدمات التقنيات التعليمية، تم تطبيقها على مجموعة البحث التي تكونت من (258) طالبا وطالبة. وقد كشفت النتائج عن أن درجة رضا طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت عن مستوى توافر خدمات التقنيات التعليمية بالكلية كانت قليلة، وأنه لا يوجد فرق دال حول درجة الرضا عن مستوى خدمات التقنيات التعليمية التي تتوفر في الكلية يعزي لمتغير النوع، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقدير درجات الطلبة حول تقدير درجة رضاهم عن مستوى توفير خدمات التقنيات التعليمية بالكلية يعزي لمتغير الفرقة الدراسية لصالح متوسطات تقديرات درجات الطلبة في الفرقتين الأولى والثانية مقابل الفرقتين الثالثة والرابعة.

هدف البحث إلى تنمية مهارات تصميم البرامج التعليمية لدى معلمي تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت. وقد تكونت عينة البحث من ستين معلما ومعلمة من معلمي تكنولوجيا التعليم في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت. توصلت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق القبلي لاختبار مهارات تصميم البرامج التعليمية الواجب توافرها لمعلمي تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت، حيث بلغت قيمة \"ت\" (1.37)، وذلك عند مستوى دلالة أقل من(0.01). وهذه إشارة واضحة إلى عدم وجود فرق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات تصميم البرامج التعليمية قبل تطبيق البرنامج القائم على الكفاءات. كما توصلت النتائج إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات تصميم البرامج التعليمية الواجب توافرها لمعلمي تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (27.2)، من أصل(75) درجة، بنسبة مئوية (36.26)، بينما بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (40.26) من أصل (75) درجة، وبنسبة مئوية (53.68)، أي أن الفرق وصل بين النسبتين المئويتين إلى (17.42)، وبلغت قيمة \"ت\" (49.77)، وذلك عند مستوى دلالة أقل من (0.01)، وهي قيمة إحصائية دالة عند هذا المستوى؛ ما يعني وجود فرق بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم البرامج التعليمية، وهذا يدل على فاعلية البرنامج القائم على الكفاءات في تنمية مهارات تصميم البرامج التعليمية لدى معلمي تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت.