Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
92
result(s) for
"الخوالدة، محمد علي"
Sort by:
إعداد الكتاب الصغار : استخدام السمات الستة لإثراء عملية الكتابة في الصفوف الابتدائية
يهدف هذا الكتاب إلى أن يكون الصغار أدباء، حيث تبين فيكي للمعلمين كيفية النظر إلى أي قطعة من قطع الكتابة والتركيز على نقاط القوة بداخلها، قد خلقت اللغة المشتركة للمهنة من خلال مصطلحات مثل منظمة Organization، يؤدي (يقود) leads، الطلاقة fluency والتفصيل detail، وغيرها الكثير مما يقدم للطلاب والمعلمين على حد سواء، كفهم كيفية كتابة الأعمال والشعور بالسيطرة على الكتابة، ومعرفة مهنة الكتابة يساعد على إبقاء الكرة في ملعبهم، فإنه يبني الثقة-كواحدة من أفضل أسس تلك المهارة. ليس من المستغرب-على الأرجح- على أولئك الذين يعرفون جيدا أن السمة المفضلة لدي من السمات الستة هي الصوت، التعبير الشخصي في قطعة الكتابة، أو-كما وصفه أحد طلاب الصف الثاني الإبتدائي لي-\"لساني في الصفحة\" بمجرد أن يتعرف الكاتب الصغير إلى صوته، فإنه من السهل جدا التعرف على نوع الصوت المجرد الذي غالبا ما يحجب المعنى في قطعة الكتابة. وفي يوم جيد، قد ينصت المدرس للكاتب الصغير حتى وهو يقول : \"أتعرف لقد أحببت القصة، ولكن الجزء الأول منها، لا يمثلني، وأنا لا أسمع صوتي ! \"هذا النوع من التقييم الذاتي (الذي ينطبق على أي من السمات الستة) سوف يذهب أبعد من ذلك بكثير من أي درجة أو تعليق لأنه يغذيه تصور الكاتب نفسه. وفي هذا الكتاب، سوف تجد العديد من العينات من الكتب الخيالية وغير الخيالية لمساعدتك أنت وطلبتك على التعلم من الكتاب الرئيسيين، وبالإضافة إلى ذلك، ستجد الدروس العملية التي تجمع بين السمات والدعائم مع عملية الكتابة، والعديد من العينات الحقيقية للطلاب التي تظهر الأفكار والصوت والطلاقة، وغيرها من الميزات القوية الناشئة من الكتابة في أعمال كتابنا الأصغر سنا.
BOOK
معتقدات تعلم اللغة العربية لدى المتعلمين الناطقين بغيرها في الأردن وعلاقتها بالنوع الاجتماعي
هدفت الدراسة إلى الكشف عن معتقدات تعلم اللغة العربية لدى المتعلمين الناطقين بغيرها في الأردن، وما إذا كانت معتقداتهم تختلف باختلاف النوع الاجتماعي. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس \"هورويتز\" لمعتقدات تعلم اللغة الأجنبية. (Horwitz, 1987). تكون المقياس من 34 فقرة، موزعة إلى خمسة أبعاد: الاستعداد لتعلم اللغة الأجنبية، وصعوبة اللغة الأجنبية، وطبيعة التعلم اللغوي، واستراتيجيات التعلم والتواصل، والدافعية والتوقعات. شملت عينة الدراسة 110 من متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في جامعة آل البيت في العام الدراسي 2018/2019، اختيروا بالطريقة القصدية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن أفراد العينة أبدوا معتقدات قوية نحو تعلم اللغة العربية، وعدم وجود اختلاف في معتقداتهم؛ يعزى إلى متغير النوع الاجتماعي.
Journal Article
المنهج المدرسي بين بنائه وتدريسه في غرفة الصف
المنهج المدرسي هو الخطة التي يتم اعتمادها في تدريس المواد والمهارات المختلفة للطلبة في المدارس ومؤسسات التعليم المختلفة. ويشمل جميع الدروس والمواد اللازمة الصفية واللاصفية لتحقيق أهداف التعليم المحددة والتي تتضمن تطوير المعرفة والمهارات والقيم اللازمة لتحقيق التميز الأكاديمي والتقدم العام للطلبة. ويختلف المنهج المدرسي من مجتمع إللا آخر بناء على احتياجات ذلك المجتمع ومتطلبات سوق العمل والتطورات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية.
Book
اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية بولاية الرستاق نحو استخدام الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية بولاية الرستاق نحو استخدام الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة ومجتمع الدراسة من 119 معلمة من ولاية الرستاق، تم اختيارهن عن طريق العينة القصدية، وطبقت عليهن أداة الدراسة، وهي المقياس التي تتكون من 25 عبارة، وقد تم قياس صدق المقياس عن طريق صدق المحتوي، وصدق التعيين، وقد بلغ ثبات المقياس باستخدام معادلة ألفا كرونباخ 0.90، وأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن اتجاهات معلمات اللغة العربية في مدارس الحلقة الثانية نحو استخدام الخريطة الذهنية في تدريس النصوص القرائية كانت عالية، وعدم تواجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في اتجاهاتهن تعزى إلى متغير عدد سنوات الخبرة، ومن خلال النتائج السابقة فقد أوصت الدراسة برفع الوعي بأهمية استخدام الخريطة الذهنية في تدريس النصوص القرائية في المناهج التعليمية وبما يتناسب مع المحتوى التعليمي، وضع خرائط ذهنية مشوقة لتدريس النصوص القرائية بالرسوم والصور والألوان تجذب المعلم والطالب للاستمتاع بالتدريس والتعلم، زيادة الدورات التدريبية والنمائية المخصصة لتدريب معلمي اللغة العربية باستراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس النصوص القرائية، إعداد برامج لتبادل الخبرات التربوية بين معلمي اللغة العربية في إعداد الوسائل التعليمية في الخرائط الذهنية اليدوية.
Journal Article
درجة تقدير معلمي اللغة العربية أهمية أسئلة ما قبل القراءة \بوصفها سقالة تعليمية\ في تنمية فهم المقروء وممارساتهم لها
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تقدير معلمي اللغة العربية أهمية أسئلة ما قبل القراءة (بوصفها سقالة تعليمية) في تنمية فهم المقروء، وممارساتهم لها، وما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتفاعل بينهما. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث مقياسا لدرجة تقدير أهمية أسئلة ما قبل القراءة (بوصفها سقالة تعليمية) في تنمية فهم المقروء تكون من 17 فقرة، ومقياسا لممارساتهم لها، تكون من 8 فقرات، طبقا على 155 معلما من معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية في الأردن. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير معلمي اللغة العربية أهمية أسئلة ما قبل القراءة في تنمية فهم المقروء جاءت مرتفعة، وممارساتهم لها جاءت بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في درجة تقدير المعلمين أهمية هذه الأسئلة وممارساتهم لها تعزى إلى متغير المؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا، ومتغير سنوات الخبرة لصالح أكثر من 10 سنوات.
Journal Article
تصورات دراسي اللغة العربية الصينيين في الأردن للتعلم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا (كوفيد-19)
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات دارسي اللغة العربية الصينيين في الأردن للتعلم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا (كوفيد -19)، وما إذا كان هناك فروق في تصوراتهم، تبعا لمتغيرات: الجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل التراكمي. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم مقياس التصورات للتعلم الإلكتروني تكون من 22 فقرة موزعة إلى أربعة مجالات: نظام إدارة التعلم، والتفاعل الاجتماعي، وتنمية المهارات اللغوية، والأغراض البيداغوجية. تكونت عينة الدراسة من 120 دارسا ودارسة من الطلبة الصينيين الملتحقين ببرنامج بكالوريوس اللغة العربية وآدابها في الجامعة الأردنية، وجامعة اليرموك. أظهرت نتائج الدراسة أن تصورات دارسي اللغة العربية الصينيين في الأردن للتعلم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا محايدة، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تصوراتهم تبعا لمتغيرات: الجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل التراكمي.
Journal Article
تطوير وحدة دراسية محوسبة في الكيمياء في ضوء معايير الجودة العالمية وقياس أثرها في تنمية عمليات العلم لدى طالبات المرحلة الثانوية
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير وحدة دراسية محوسبة في الكيمياء في ضوء معايير الجودة العالمية، وقياس أثرها في تنمية عمليات العلم لدى طالبات المرحلة الثانوية. ولتحقيق ذلك، ولقياس هذا الأثر اتبع المنهج شبه التجريبي. بلغ عدد أفراد الدراسة (54) طالبة في مدرسة صويلح الثانوية الشاملة للبنات التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء الجامعة/ محافظة العاصمة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2016/2017)، الصف الثاني الثانوي العلمي (الثاني عشر) في الفصل الثاني من العام الدراسي (2016/2017)، جرى تعيينها عشوائيا مناصفة في مجموعتين: تجريبية وضابطة. واستخدم في الدراسة اختبار عمليات العلم بعد التحقق من تمتعه بصدق وثبات مقبولين. وأظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) في تنمية عمليات العلم التكاملية يعزى للتدريس باستخدام الوحدة الدراسية المحوسبة المطورة، ما عدا عملية وضع الفرضيات التي لم يكن الأثر في تنميتها دالا إحصائيا.
Journal Article
النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية
هدفت الدراسة الكشف عن النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، وما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا في تفضيلهم استخدام هذه النشاطات، تعزى إلى متغيرات الجنس والمؤهل العلمي، والخبرة التعليمية. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثان مقياسا للنشاطات الصفية تتكون من (25) نشاطا، وزعت إلى خمس مجالات (التنافسية، والمحاكاة، والتعاونية، والحوارية، والترفيهية)، طبق على (183) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية. أظهرت نتائج الدراسة أن النشاطات التنافسية أكثر النشاطات التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية، بوسط حسابي (4.48) متبوعة بالترفيهية بوسط حسابي (3.51)، ثم المحاكاة بوسط حسابي (3.36)، ثم الحوارية بوسط حسابي (2.50)، وأخيرا التعاونية بوسط حسابي (2.34). وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تفضيل المعلمين استخدام هذه النشاطات في المجالات جميعها تعزى إلى متغيري الجنس، والمؤهل العلمي، ووجود فروق تعزى إلى متغير الخبرة التعليمية في نشاطات المحاكاة، والنشاطات التعاونية.
Journal Article
النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية
هدفت الدراسة الكشف عن النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، وما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا في تفضيلهم استخدام هذه النشاطات، تعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التعليمية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثان مقياس للنشاطات الصفية تكون من (25) نشاطا، وزعت إلى خمسة مجالات (التنافسية، والمحاكاة، والتعاونية، والحوارية والترفيهية)، طبق على (183) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية. أظهرت نتائج الدراسة أن النشاطات التنافسية أكثر النشاطات التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية، بوسط حسابي (4.48) متبوعة بالترفيهية بوسط حسابي (3.51)، ثم المحاكاة بوسط حسابي (3.36)، ثم الحوارية بوسط حسابي (2.50)، وأخيرا التعاونية بوسط حسابي (2.34). وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تفضيل المعلمين استخدام هذه النشاطات في المجالات جميعها تعزى إلى متغيري الجنس، والمؤهل العلمي، ووجود فروق تعزى إلى متغير الخبرة التعليمية في نشاطات المحاكاة، والنشاطات التعاونية.
Journal Article