Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
34
result(s) for
"السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف"
Sort by:
جوهر النظام في علمي الأديان والأحكام
جوهر النظام في علمي الأديان والاحكام لمؤلفه الشيخ العلامة الإمام نور الدين عبدلله بن حميد السالمي كتاب موسوعي يجمع بين دفتيه ابواب مختلفه في العقيدة والفقه والآداب وغيرها من نافع العلوم كتب على نسق نظم وابيات أرجوزة التي قارب عددها الأربعة عشر الفا بيتا يتميز بسلاستها وعذوبة لفظها وسهولة معانيها، يدخل كتاب جوهر النظام في علمي الأديان والأحكام في دائرة اهتمام الباحثين والطلاب المهتمين بالدراسات الفقهية ؛ حيث يقع كتاب جوهر النظام في علمي الأديان والأحكام ضمن نطاق تخصص علوم أصول الفقه والتخصصات قريبة الصلة من عقيدة وحديث وعلوم قرآنية وغيرها من تخصصات الفروع الإسلامية.
Book
أثر اختلاف مستويات الدمج في التعلم المدمج على التحصيل في مادة التربية الإسلامية وتنمية دافعية الإنجاز لدى طالبات الصف الحادي عشر بسلطنة عمان
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر اختلاف مستويات الدمج في التعلم المدمج على التحصيل في مادة التربية الإسلامية وتنمية دافعية الإنجاز لدى طالبات الصف الحادي عشر بسلطنة عُمان. استخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من أربع مجموعات؛ ثلاث تجريبية: تألفت الأولى من (31 طالبة) دُرست باستخدام التعلم المدمج (70% إلكتروني -30% اعتيادي)، والثانية (30 طالبة) دُرست بطريقة التعلم المدمج (50% إلكتروني -50% اعتيادي)، والثالثة (30 طالبة) درست بطريقة التعلم المدمج (30% إلكتروني -70% اعتيادي)، ومجموعة ضابطة تكونت من (30 طالبة) دُرست بالطريقة المعتادة. ولتحقيق أهداف الدراسة طبقت أداتان هما: اختبار تحصيلي تكون من (30) سؤالا، ومقياس دافعية الإنجاز الذي تضمن (41) عبارة تقيس خمسة عوامل. وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات وتحليلها وتفسيرها خلصت إلى النتائج الآتية: -توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات المجموعات الأربع في الاختبار التحصيلي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى والثانية. -توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات دافعية الإنجاز لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة التربية الإسلامية في التطبيق البعدي لصالح المجموعات التجريبية التي درست باستخدام التعلم المدمج بأنواعه. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، خلصت إلى عدد من التوصيات والمقترحات، منها: عقد الدورات والورش التدريبية لمعلمي مادة التربية الإسلامية ومشرفيها لتدريبيهم على استخدام استراتيجيات التعلم المدمج في حصص التربية الإسلامية، وإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية، بتطبيقه على مواد دراسية ومراحل دراسية مختلفة، ومتغيرات أخرى؛ للكشف عن مميزات هذه الطريقة في التعلم.
Journal Article
استراتيجيات التعلم المنبئة بالتحصيل لدى الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة استراتيجيات التعلم المنبئة بالتحصيل لدى الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية بكلية التربية بجامعة السلطان قابوس (ن= 83)، ودلالة الفروق بين النوعين (ذكور/ إناث). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي، وقياس استراتيجيات التعلم الذي تكون من 37 عبارة موزعة على سبع استراتيجيات للتعلم هي: الحفظ في التعلم، والتوضيح في التعلم، والتنظيم في التعلم، والتفكير الناقد، والتنظيم الذاتي المعرفي، وتعلم الرفاق، والبحث عن مساعدة، وتم التحقق من صدقه وثباته، ومن ثم طبق على عينة الدراسة التي تألفت من (220) طالبا وطالبة يمثلون 81% من مجتمع الدراسة أظهرت النتائج أن استراتيجيات التعلم لدى طلبة التربية الإسلامية قد ركزت على مستويات التفكير الدينا خاصة الحفظ والتنظيم. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي دلالة الفروق في المعدل التراكمي لصالح الإناث، وعدم وجود دلالة إحصائية بين النوعين في جميع استراتيجيات التعلم. كما أظهرت نتائج الانحدار إمكانية التنبؤ بالتحصيل من خلال استراتيجية التنظيم في التعلم لدى الذكور، ومن خلال استراتيجية الحفظ في التعلم لدى الإناث. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.
Journal Article
فاعلية التدريس بالقصة الرقمية في تنمية معرفة طالبات الصف العاشر الأساسي بفقه القضايا المعاصرة وإتجاهاتهن نحوها
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية التدريس باستخدام القصة الرقمية في تنمية معرفة طالبات الصف العاشر الأساسي بفقه القضايا المعاصرة في مادة التربية الإسلامية واتجاهاتهن نحوها. استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من 68 طالبة، قسمن إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية مكونة من 33 طالبة، ومجموعة ضابطة مكونة من 53 طالبة. لتحقيق هدف الدراسة أعد اختبار يقيس معرفة الطالبات بفقه القضايا المعاصرة، وتضم 22 سؤالا، ومقياس يقيس اتجاه الطالبات نحو فقه القضايا المعاصرة، وتضمن 33 عبارة، وتم التأكد من صدق الأداتين وثباتهما. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي الدراسة في اختبار المعرفة ومقياس الاتجاه نحو فقه القضايا المعاصرة لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوظيف القصص الرقمية في تدريس مادة التربية الإسلامية.
Journal Article
الآثار التربوية لجائحة فيروس كورونا \COVID-19\ المستجد على التعليم المدرسي من وجهة نظر المعلمين والطلبة
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الآثار التربوية لجائحة فيروس كورونا (COVID-19) المستجد على التعليم المدرسي من وجهة نظر المعلمين والطلبة، وهي جزء من مشرع بحثي وطني، تم تمويله من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار بسلطنة عمان. ولتحقيق هدف الدراسة صممت استبانتان: واحدة للمعلمين وأخرى للطلبة، وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما طبقتا على عينة الدراسة التي بلغت (٢٨٩) معلما ومعلمة، وعلى عينة الطلبة البالغ عددها (٧٠٤) طالب وطالبة من المدارس الحكومية والخاصة للصفوف (1-12) في أربع محافظات تعليمية. وقد أوضحت نتائج الدراسة أن مستوى الآثار التربوية لجائحة فيروس كورونا (COVID-19) المستجد في التعليم المدرسي من وجهة نظر المعلمين كانت كبيرة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا لهذه الآثار في التفاعل بين النوع والحلقة الدراسية التي يدرس فيها المعلم، والخبرة التدريسية بالسنوات من وجهة نظر المعلمين، وبالنسبة لعينة الطلبة فقد أشارت النتائج إلى أن مستوى الآثار التربوية لجائحة فيروس كورونا كانت متوسطة من وجهة نظرهم، وكذلك بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا لهذه الآثار في التفاعل بين الحلقة الدراسية والمحافظة التعليمية، ومن أهم التوصيات التي خرجت بها الدراسة، ضرورة تبني المدارس استراتيجية إدارة المخاطر للتصدي لأي طارئ مستقبلا، وضمان استمرارية تعلم الطلبة واستدامته. كما خرجت الدراسة بمقترحات تطبيقية وبحثية.
Journal Article
فاعلية استخدام القصة الرقمية والقصة المصورة في تحصيل طالبات الصف السابع في مادة التربية الإسلامية وتنمية القيم لديهن
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام القصة الرقمية والقصة المصورة في تحصيل طالبات الصف السابع في مادة التربية الإسلامية وتنمية القيم لديهن، تكونت عينة الدراسة من (91) طالبة من مدرسة الرميس للصفوف (5-9) في منطقة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، استخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، الذي تكون من مجموعتين تجريبيتين، ومجموعة ضابطة، حيث درست المجموعة التجريبية الأولي التي- تكونت من (30) طالبة - باستخدام القصة الرقمية، بينما درست المجموعة التجريبية الثانية - التي تألفت من (29) طالبة - باستخدام القصة الصورة، أما المجموعة الضابطة التي بلغ عددها (32) طالبة، فقد درسن بالطريقة السائدة في تدريس مادة التربية الإسلامية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (30) سؤالا، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وبلغ معامل ثباته فبلغ (0.72). كما استخدم مقياس للقيم تضمن (31) موقفا سلوكيا موزعة على ستة أبعاد، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وبلغ معامل ثباته (0,82). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي ومقياس القيم لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام القصة الرقمية. وأوصت الدراسة بتشجيع معلمي التربية الإسلامية على استخدام القصة الرقمية والقصة المصورة في تدريس التربية الإسلامية، إلى جانب عقد دورات وورش تدريبية لمعلمي المادة ومشرفيها لتدريبيهم على كيفية توظيف هذين النوعين من القصص في أثناء التدريس.
Journal Article
أثر توظيف الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية وتنمية مهارات التعلم الذاتي لديهن
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية وتنمية مهارات التعلم الذاتي لديهن، تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة، قسمت إلى مجموعتين؛ (30) تجريبية و(30) ضابطة. واستخدم المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (20) سؤالا، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.71) كما أعد مقياس مهارات التعلم الذاتي، وهو مكون من (22) عبارة، تقيس ثلاثة عوامل، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.88). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج. وأوصت الدراسة بتشجيع معلمي التربية الإسلامية على توظيف الأنشطة الإلكترونية ببيئة التعلم المدمج في تدريس التربية الإسلامية، إلى جانب عقد دروات وورش تدريبية لمعلمي المادة ومشرفيها لتدريبيهم على كيفية توظيف هذه الأنشطة الإلكترونية في أثناء التدريس.
Journal Article
أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تألفت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات اثنتين تجريبيتين والثالثة ضابطة. تألفت الأولى من (30 طالبة) ودرست باستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (70 %) إلكتروني - 30% اعتيادي)، والثانية (31 طالبة) ودرست بطريقة استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (30 % إلكتروني - 70% % إعتيادي)، ومجموعة ضابطة (30 طالبة) درست بالطريقة المعتادة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (30) سؤالا، تحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.72). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاث في التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي المجموعتين التجريبيتين في التحصيل البعدي يعزى إلى طريقة التدريس استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ويعزى إلى المستوى التحصيلي (عالي/ منخفض) لصالح المستوى التحصيلي العالي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا لدى المجموعتين التجريبيتين في التحصيل البعدي يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والمستوى التحصيلي. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تدريس التربية الإسلامية لثبوت فاعليتها في زيادة التحصيل لدى الطالبات.
Journal Article
درجة تمكين برنامج إعداد المعلم في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس معلم التربية الإسلامية من ممارسة أدواره المهنية من وجهة نظر الخريجين
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلي درجة تمكين برنامج إعداد المعلم في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس(معلم التربية الإسلامية)من ممارسة أدواره المهنية من وجهة نظر الخريجين. ولتحقيق ذلك صمعت استبانة تكونت من 42 دورا, وزعت على خمسة محاور, وبعد التأكد من صدقها وثباتها طبقت على عينة من الخريجين بلغت 56 معلما ومعلمة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن الخريجين يرون أن برنامج إعدادهم معلم التربية الإسلامية في كلية التربية يمكنهم من ممارسة الأدوار المهنية بدرجة متوسطة: وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات تقديرات المستجيبين تعزي إلي متغيري النوع وسنة التخرج بصورة عامة .وعلى مستوى كل محور من المحاور الخمسة . وخرجت الدراسة بتوصيات منها, تدعيم محور الأدوار الإنسانية الذي تحقق بدرجة كبيرة , وكذلك الأدوار المتحققة بدرجة كبيرة في كل محور, وتعزيز المحاور والأدوار التي تحققت بدرجة متوسطة في برنامج إعداد معلم التربية الإسلامية بالجامعة. وتقديم دورات تدريبية وورش عملية لمعلمي التربية الإسلامية, لتمكينهم من القيام بالأدوار المهنية المنوطة بهم بفاعلية.
Journal Article