Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تحديد العلاقة بين درجات الطلاب في الوظائف التنفيذية وبعض المتغيرات (القلق-السلوك العدواني) لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط في المرحلة الابتدائية، الكشف عن الاختلاف في درجات الطلاب على مقياس الوظائف التنفيذية باختلاف النوع (ذكور-إناث)، الكشف عن الاختلاف في درجات الطلاب على مقياس السلوك العدواني باختلاف النوع (ذكور-إناث)، الكشف عن الاختلاف في درجات الطلاب على مقياس القلق باختلاف النوع (ذكور-إناث). وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالب وطالبة بمتوسط عمر (11.3) وانحراف معياري (١.٠٢). واستخدمت الباحثة مقياس الوظائف التنفيذية ترجمة الباحثة، مقياس السلوك العدواني إعداد آمال باظة، مقياس القلق إعداد تايلور ترجمة مصطفى فهمي، محمد غالي ٢٠١٣. وأسفرت النتائج عن وجود ارتباط موجب ذو دلالة إحصائية بين درجات القلق والوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط في المرحلة الابتدائية، وجود ارتباط موجب ذو دلالة إحصائية بين درجات الوظائف التنفيذية والسلوك العدواني لدى التلاميذ ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط\"، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من المرحلة الأساسية على مقياس الوظائف التنفيذية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط على مقياس السلوك العدواني\"، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من التلاميذ لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط على مقياس القلق لصالح الإناث\".

يعتبر مفهوم الذاكرة العاملة من المفاهيم الحديثة في علم النفس المعرفي، وقد لاحظ بادلى (2000 Baddely) أن هناك قصورا في الدراسات التي تناولت هذا الموضوع ، وأشارت بعض الدراسات مثل : دراسة جيوترز Guterrez et al (2004) ، وهنري 2001 (Henry) أن الأطفال الذين يعانون صعوبات التعلم لديهم قصور في سعة الذاكرة العاملة وخلص إلى ذلك رايت وأخرون (wright et al 2001) ، وتوماس وآخرون 2003 et al Thomas) جيلهولي وأخرون (2003 et al Gilhooly) ، وأشاروا إلى العلاقة بين سعة الذاكرة العاملة والفهم القرائي . وبناء على ذلك هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين سعة الذاكرة العاملة و صعوبة الفهم القرائي، رصد الفروق في سعة الذاكرة العاملة بين الأطفال ذوى الصعوبة في الفهم القرائي وبين أقرانهم العاديين، بحث الفروق الراجعة إلى الجنس في سعة الذاكرة العاملة لدي الأطفال أصحاب الصعوبات في الفهم القرائي . تكونت العينة في الدراسة الحالية من 90 طفلا (45 طفلا لديهم صعوبة في الفهم القرائي، ٤٥ طفلا عاديين) تتراوح أعمارهم بين تسع سنوات وشهر واحد إلى تسع سنوات وعشرة أشهر في الصف الرابع الابتدائي . والأدوات التي استخدمت في الدراسة الحالية هي : ١- اختبار الفهم القرائي إعداد الباحثة . ٢ - مقياس تقدير سلوك الطفل لفرز حالات صعوبات التعلم إعداد مصطفى كامل. 3- اختبار الفرز العصبي السريع لفرز حالات صعوبات التعلم إعداد مصطفى كامل 4-اختبار القدرة العقلية إعداد فاروق عبد الفتاح . 5- اختبار سعة الذاكرة العاملة إعداد الباحثة وقد اشارت النتائج في الدراسة الحالية إلى وجود ارتباط بين صعوبة الفهم القرائي وبين أداء الأطفال على الاختبار الذى يقيس سعة الذاكرة العاملة، وظهر هذا في الأداء على مهام تذكر الأشكال ،تذكر نهايات الجمل ، وأشارت النتائج أيضا . *توجد فروق في المتوسطات بين الأطفال ذوى الصعوبة في الفهم القرائي والأطفال العاديين في الأداء على الاختبار الذى يقيس الذاكرة العاملة. - توجد فروق دالة بين الإناث ذوى الصعوبة في الفهم القرائي وبين أقرانهم العاديات في الاداء على الاختبار الذي مهام تذكر الأرقام ، والحروف ، والأشكال، والدرجة الكلية لصالح الإناث العاديات - كما أشارت النتائج إلى الى وجود فروق بين الذكور ذوى الصعوبة في الفهم القرائي و الذكور العاديين في الأداء على الاختبار الذي يقيس سعة الذاكرة العاملة - كما أنه لا توجد فروق بين كل من الذكور والإناث ذوي الصعوبة في الفهم القرائي.

تعد الإعاقة السمع بصرية من الإعاقات المزدوجة التي تعيق الطفل من اكتساب المهارات الأساسية التي تساعده على الحياة باستقلالية؛ وتهدف الدراسة الحالية معرفة فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التوجه والحركة لدى الأطفال الصم المكفوفين. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة وتمثلت عينة الدراسة في (5) أطفال تراوحت أعمارهم بين (8: 12)‏ سنة، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي، ومقياس مهارات التوجه والحركة للأطفال الصم المكفوفين، وبرنامج تدريبي إرشادي تكاملي، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في كل من مهارات التوجه والحركة، والاجتماعي لصالح القياس البعدي واستمرار فاعلية البرنامج بعد التطبيق.