Explore the vast range of titles available.

الأهداف: تهدف الدراسة الحالية إلى تسليط الضوء على الكفايات التدريسية لدى معلمات العلوم أثناء جائحة كورونا في المملكة العربية السعودية، وطرح مقترحات لرفع مستوى الكفايات التدريسية في مجالات (التخطيط- التنفيذ- التقويم) لدى عينة البحث، والتعرف على مستوى الاستفادة من التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا من ناحية (التخصص، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي) بمحافظة خميس مشيط؛ مما يتيح لهن فرصة تنميتها. المنهج: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة لها. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمحافظة خميس مشيط وعددهن 120 معلمة. تكونت عينة الدراسة العشوائية من 60 معلمة. النتائج: توصلت الدراسة إلى أن درجة الكفايات التدريسية للتعليم عن بعد جاءت بصفة عامة بدرجة كبيرة، حيث جاء محور التخطيط في الرتبة الأولى، ثم جاء محور التقويم في الرتبة الثانية، ثم محور التنفيذ في الرتبة الثالثة، وكانت جميعها بدرجة كبيرة. الخاتمة في ضوء ذلك قدمت الدراسة بعض التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة توافر متطلبات الثقافة العلمية في كتب العلوم بالصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، ووضع تصور مقترح لتطوير مقرر العلوم بالصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء متطلبات الثقافة العلمية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واشتملت عينة الدراسة على كتب العلوم المقررة على الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية بصفوفها الثلاثة للعام الدراسي ۲۰۲۳ -٢٠٢٤م، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل محتوى كتب العلوم بالصف الثالث المتوسط في ضوء متطلبات الثقافة العلمية، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: تضمين الأبعاد الرئيسة لمتطلبات الثقافة العلمية في كتب العلوم بالصف الثالث المتوسط بنسب متفاوتة، وغير متوازنة؛ حيث جاء إجمالي متوسط نسبة توافر متطلب المعرفة العلمية الأساسية (٥٢,٣%)، عند مستوى توافر مرتفع، وجاء متوسط نسبة توافر متطلب عمليات العلم، وممارستها في حل المشكلات (43.45%)، عند مستوى توافر متوسط، ثم جاء متوسط نسبة توافر متطلب البيئة وكيفية التعامل معها (2.55%)، عند مستوى توافر منخفض، وأخيرا جاء متوسط نسبة توافر متطلب قضايا التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع (1.7%)، عند مستوى توافر منخفض، وتم وضع تصور مقترح لتطوير مقرر العلوم للصف الثالث المتوسط في ضوء متطلبات الثقافة العلمية، وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في محتوى كتب العلوم بالصف الثالث المتوسط وأنشطتها، وإثرائها بمتطلبات الثقافة العلمية بدرجات متوازنة، لأهميتها كمرحلة تعليمية مؤهلة للمرحلة الثانوية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهمية النشر العلمي للطلبة وللجامعة من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة الملك خالد، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة لها، وتكونت عينة الدراسة من (250)، طالبا وطالبه من الملتحقين ببرامج الماجستير والدكتوراه وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها أن أهمية النشر العلمي سواء للطلبة أو للجامعة كانت بدرجة كبيرة جدا وبمتوسط بلغ (4.27)، وبانحراف معياري قدره (0.85)، وجاءت أهميته للجامعة في الرتبة الأولى بدرجة كبيرة جدا وبمتوسط بلغ (4.35) وبانحراف معياري قدره (0.58)، بينما جاءت أهميته للطلبة في الرتبة الثانية وبدرجة كبيرة جدا وبمتوسط بلغ (4.2)، وبانحراف معياري قدره (0.49)، كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة ترجع إلى الدرجة العلمية الملتحقة بها الطلبة.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على دور تقنية الواقع المعزز في استيعاب المفاهيم العلمية المجردة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية، من وجهة نظر معلماتهن، ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (۹۷) معلمة. وقد تم بناء أداة الدراسة متمثلة في استبانة تقيس أبعاد استيعاب المفاهيم المجردة وتوظيف تقنية الواقع المعزز في تعليم العلوم. أظهرت نتائج الدراسة أن التقنية الواقع المعزز دوراً فاعلا في تعزيز استيعاب المفاهيم العلمية المجردة، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي (٤,١٨) بنسبة موافقة بلغت (83.6٪)، بدرجة تقدير (كبيرة). وقد جاءت أبعاد الدراسة مرتبة حسب درجة التوافر كالتالي: محور تفسير معنى المفهوم المجرد (٤,٢٢) بنسبة (84.5٪)، يليه محور شرح المفهوم المجرد (٤,٢١) بنسبة (٨٤,٢%)، ثم تطبيق المفهوم المجرد (4.19) بنسبة (83.8٪)، وأخيرا محور معوقات توظيف تقنية الواقع المعزز (٤/١٠) بنسبة (82.1%). كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل الأكاديمي لصالح المؤهلات الأعلى، ولمتغير عدد الدورات الرقمية لصالح من لديهن دورات أكثر. وبناء على هذه النتائج، أوصى البحث بضرورة توجيه اهتمام صانعي القرار في التعليم العام نحو تعزيز استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم، والعمل على تذليل المعوقات التي تحد من توظيفها بشكل فاعل في بيئات التعلم.

سعى البحث الحالي للتعرف على واقع استخدام معلمي العلوم لتطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، واستخدم البحث المنهج الوصفي للكشف عن ذلك، واشتملت عينة البحث على (۲۰۰) معلما ومعلمة من معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، وتمثلت أداة البحث في استبانة للكشف عن واقع استخدام معلمي العلوم لتطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: أن درجة استخدام معلمي العلوم لتطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهجه للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، جاءت متوسطة (٢,٨٤)، وبنسبة استخدام (٥٦,٧٦%)؛ وترتبت أبعاده من الأكثر استخداما لبعد توفير المتطلبات القبلية للتدريس، عند مستوى استخدام متوسط (۳,۳۳)، يليه بعد تقويم الدرس في ضوء التعليم الأخضر عند مستوى استخدام متوسط (3,07)، يليه بعد تنفيذ الدرس في ضوء التعليم الأخضر عند مستوى استخدام ضعيف (٢,٥٥)، وأخيرا بعد التخطيط للدرس في ضوء التعليم الأخضر عند مستوى استخدام ضعيف (٢,٤٩)، نتيجة وجود بعض المعوقات التي تحد من استخدام تطبيقات التعليم الأخضر عند مستوى متوسط (٢,٧٥)، كما أشارت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير النوع، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغير المؤهل العلمي، وعدد الدورات التدريبية لصالح عدد المؤهل، وعدد الدورات الأعلى، وبناء على ذلك يوصي البحث الحالي بتوجيه نظر المسؤولين بالتعليم العام إلى ضرورة استخدام تطبيقات التعليم الأخضر في تدريس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية لإفادتها في ربط العلوم بالحياة، وتسليط الضوء حول البدائل الخضراء في تدريس العلوم.

استهدف البحث الحالي تنمية الوعي بالتغيرات المناخية والفهم العميق لدى طالبات المرحلة المتوسطة باستخدام نموذج تدريسي مقترح في العلوم قائم على أبعاد التنمية المستدامة، واعتمد المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لتحقيق أهداف البحث، وشملت عينة البحث (٥٠) طالبة بمتوسطة الزلال بخميس مشيط بمنطقة عسير، وتمثلت أداتا البحث في مقياس الوعي بالتغيرات المناخية، واختبار الفهم العميق في العلوم، وتوصل البحث لعدد من النتائج من أهمها فاعلية نموذج تدريسي مقترح في العلوم قائم على أبعاد التنمية المستدامة في تنمية الوعي بالتغيرات المناخية والفهم العميق لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وقدم البحث عددا من التوصيات، من أهمها ضرورة الإفادة من النموذج التدريسي القائم على أبعاد التنمية المستدامة، في بناء مهام أنشطة مادة العلوم التي تستهدف تنمية الوعي بالتغيرات المناخية والفهم العميق لدى طالبات المرحلة المتوسطة.