Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تعرف دور المنهج المدرسي في تعزيز التربية الأخلاقية من وجهة نظر المعلمين في مدينة نجران، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لأغراض الدراسة، حيث قام بتصميم استبانة طبقها على عينة الدراسة المكونة من (٣١٠) معلما، وأسفرت نتائج البحث عن أن درجة ممارسة المنهج المدرسي لدوره، والمتمثل في أدوار كل من طرق التدريس والمقررات الدراسية والأنشطة التعليمية، جاءت بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (2.27)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصصات الأدبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، وأسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة ولصالح من خدمتهم أكثر من عشر سنوات في الأداة ككل.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة معوقات استخدام منصة مدرستي التعليمية من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية في محافظة الخرج، والمكونة من معوقات مادية، وبشرية، وتقنية، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، باستخدام أداة الاستبانة لجمع البيانات المكونة من ثلاث محاور: المادية، والبشرية، والتقنية، وكانت عينة الدراسة (170) معلمة من معلمات المرحلة الثانوية يعملن بالمدارس الحكومية بمحافظة الخرج، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة معوقات استخدام منصة مدرستي التعليمية من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة عالية بشكل عام، وبمتوسط حسابي (3.42)، كما جاءت (المعوقات المادية) بالمرتبة الأولى بدرجة عالية، وبمتوسط (3.87)، بينما جاءت (المعوقات البشرية) بالمرتبة الثانية بدرجة متوسطة، وبمتوسط (3.23)، أما المحور الثالث (المعوقات التقنية) جاءت بالمرتبة الثالثة بدرجة متوسطة، وبمتوسط (3.16)، وقد أوصت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أهمها: العمل على توفير ميزانية مخصصة لتغطية احتياجات منصة مدرستي التعليمية، وإجراء التقويم المستمر لمنصة مدرستي التعليمية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى جودة التعليم والتعلم في برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بكلية التربية في جامعة نجران في ضوء معايير الاعتماد البرامجي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي المسحي، وطبقت الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من (٨٦) عضو هيئة تدريس وبنسبة (69.4%) من مجتمع أعضاء هيئة التدريس، و(25.3) طالب وطالبة وبنسبة (٣٥,٢%) من مجتمع طلبة برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية. وأسفرت نتائج الدراسة أن مستوى جودة التعليم والتعلم في برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية من وجهة نظر أعضاء هيئة جاء بدرجة متوسطة على الأداة ككل، كما جاءت النتائج لمستوى جودة التعليم والتعلم في برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية من وجهة نظر الطلاب بدرجة متوسطة على الأداة ككل. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين المتوسطات الحسابية لمستوى جودة التعليم والتعلم في برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية بكلية التربية في جامعة نجران في ضوء معايير الاعتماد البرامجي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغيري: الرتبة العلمية، وسنوات الخبرة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية لمنصة مدرستي، والمعوقات التي تحد من استخدامها. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية بمدينة نجران والبالغ عددهم (٧٠) معلما، واستخدمت الدراسة الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت من محورين و(٣١) فقرة. وأسفرت نتائج الدراسة عن استخدام معلمي اللغة الإنجليزية لمنصة مدرستي بدرجة عالية، كما جاءت المعوقات التي تحد من استخدامهم للمنصة بدرجة عالية أيضا. وأوصت الدراسة بأهمية عقد المزيد من الدورات والورش التدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية؛ بهدف تأهيلهم لإتقان التعامل مع منصة مدرستي، والتعريف بطرق استخدامها، وتقديم الدعم لهم للتغلب على العقبات والصعوبات التي تواجههم، كما أوصت الدراسة بوضع ضوابط رقابية للحد من اعتماد الطلاب على أولياء أمورهم عند استخدام المنصة، ورفع مستوى التنسيق بين القائمين على منصة مدرستي بوزارة التعليم وهيئة الاتصالات وتقنية المعلومات للحد من ضعف شبكة الاتصال بالإنترنت، حيث بينت نتائج الدراسة أنهما من أبرز المعوقات التي تحد من استخدام منصة مدرستي من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية ‏لمهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء ‏رؤية المملكة 2030. ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وصممت استبانة تكونت من خمسة محاور للمهارات الخمس التي يقترح تطبيقها وممارستها في ضوء رؤية المملكة 2030، ويندرج تحتها (36) فقرة حول درجة ممارسة معلمات اللغة الإنجليزية لهذه المهارات. تم تطبيقها على عينة تكونت من (85) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية بمدينة نجران في الفصل الدراسي الأول للعام 1442ه. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية لمهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة 2030 قد كانت مرتفعة بشكل عام لجميع المهارات. حيث جاءت (مهارات القيادة واتخاذ القرار) بالمرتبة الأول من حيث ممارسة عينة الدراسة لها، يليها (مهارة العمل ضمن فريق)، وفي الترتيب الثالث (مهارة التواصل الاجتماعي)، ثم في الترتيب الرابع (مهارة استخدام التقنية الحديثة)، وفي الترتيب الخامس (مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة حول واقع ممارستهن لمهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030، وفقا لمتغيري: المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وبناء على تلك النتائج أوصت الدراسة بإدراج برامج تدريبية للطالبات على مهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030، مع توفير البيئة المناسبة لتطبيق هذه المهارات مع تقديم الدعم اللازم للمعلمات والطالبات.

هدفت الدراسة إلى تعرف دور المنهج المدرسي في تعزيز التربية الأخلاقية من وجهة نظر المعلمين في مدينة نجران، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لأغراض الدراسة، حيث قام بتصميم استبانة طبقها على عينة الدراسة المكونة من (310) معلم، وأسفرت نتائج البحث عن أن درجة ممارسة المنهج المدرسي لدوره والمتمثل في أدوار كل من طرق التدريس والمقررات الدراسية والأنشطة التعليمية، جاءت بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (2.27)،كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصصات الأدبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، وأسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة ولصالح من خدمتهم أكثر من عشر سنوات في الأداة ككل.

هدف البحث الحالي إلي التعرف على مدى توافر الكفايات النوعية لدى معلمي اللغة الإنجليزية بالرحلة الابتدائية، والتعرف على نقاط القوة والضعف في أدائهم لهذه الكفايات، ومن ثم تقديم تصور مقترح لبرنامج تدريبي لتطوير أداء معلمي اللغة الإنجليزية في ضوء الكفايات النوعية . ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث النهج الوصفي، حيث تم إعداد قائمة بالكفايات النوعية التي ينبغي توافرها لدى معلمي اللغة الإنجليزية، وإعداد بطاقة ملاحظة للتعرف على مستوى أداء معلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية في ضوء هذه الكفايات النوعية، حيث طبقت على عينة عشوائية مكونة من أربعة عشر معلما من معلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية بمدينة أبها، وبعد تحليل النتائج وعمل المعالجات الإحصائية، أظهرت نتائج البحث أن أفراد العينة حققوا درجة عالية في أداء الكفايات النوعية المتعلقة باللغة ، حيث ظهر توافر (12) كفاية من أصل (15) كفايات في مجال التدريس بدرجة أظهرت النتائج عدم تمكن المعلمين من أداء (10) كفايات في مجال كفايات التدريس بدرجة مرتفعة، كما تمكن المعلمون من أداء (12) كفاية في مجال إدارة الصف بدرجة مرتفعة، وأظهرت نتائج البحث أيضا، تدني أداء معلمي اللغة الإنجليزية في (3) كفايات من أصل (10) كفايات في مجال كفايات التقويم. ويناء على هذه النتائج، قام الباحث بوضع تصور مقترح لبرنامج تدريبي لتطوير أداء معلمي اللغة الإنجليزية بالرحلة الابتدائية في ضوء الكفايات النوعية. ولقد أوصى البحث بضرورة الاستفادة من قائمة الكفايات وبطاقة الملاحظة والتصور المقترح بما يفيد في تطوير أداء معلمي اللغة الإنجليزية، ورفع مستوى كفاياتهم النوعية، وضرورة الاهتمام بتدريب معلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية، وتعريفهم بالكفايات النوعية الخاصة بهم، وأهميتها، وطرائق تنميتها .